【正文】 因此，尊重學生的個性，發(fā)揚學生的個性，彰顯學生的個性，揮灑學生的個性，才能使我們的課堂不斷的豐盈，才能更好的實現素質教育。贊成這個觀點的學生補充說，這個想法很好。諸如這樣的活動有很多：讀、唱、跳、演、賽等等，目的都是讓學生都積極主動地、創(chuàng)造性地展示自我、完善自我；讓他們覺得課堂是快樂的，閱讀是快樂的。教學中開展相關的實踐活動，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式，可以為學生搭建展現自我的平臺，激發(fā)學生豐富的想象和創(chuàng)造潛能，凸顯出自己獨特的個性和思維能力。有一位學生站起來說：“老師我要寫的是你，不過你別批評我”。個別和一般兩個辯證的觀點，教師引導學生爭論，通過學習將文中的辯證思維方式傳授給學生，對學生創(chuàng)造性思維大有啟發(fā)，并有效地開發(fā)學生的創(chuàng)造力。教學《小白兔和小灰兔》一課，我問學生：“你喜歡小白兔還是小灰兔？”幾乎全班學生都表示喜歡小白兔，不喜歡小灰兔?！庇械膭t認為，它不能當獅子王，原因是它是一只母獅子。因而，我們應尊重學生的獨特個性，關注學生在課堂上的表現，讓個性之花在課堂上綻放。每位教師都有自己的長處和短處，課堂教學中要充分發(fā)揚自己的長處，盡量避免自己的短處，要突出“人無我有，人有我優(yōu)”的特色，如果做到這些就會在課堂中顯出與眾不同的“個性美”。語文課獨特的美感是豐富多彩的。實際上，語文課本中描繪的許多歷史事件、歷史畫面，通過作者語言文字的生動描述，仿佛就在我們眼前，如臨其境，往往能給學生一種真實的社會美感?？梢娒烙龑τ谝粋€人的成長具有十分重要的意義。通過討論交流，深化了學生遵紀守法的意識，也強化了對法律法規(guī)的認知。每次安全班會課后，我都會提醒大家：遵守法律法規(guī)，就是尊重生命、珍愛生命。新課標要求我們培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。適時挖掘課文中蘊含的法制因素，可以直接促進學生樹立正確的法制觀念。近年來，青少年犯罪問題十分突出，已經引起了全社會的重視。在閱讀教學中，為了檢測學生對于閱讀材料的理解程度，我們有必要對學生進行語言點上的提問，同時引導學生自己發(fā)現問題、提出問題。根據教學內容，精心設計多樣的游戲，分組競賽，調動已有的知識，激發(fā)學生的內在學習動力，使學生在情境、游戲中不知不覺地學習，并體驗情境、游戲所帶來的愉悅。，創(chuàng)設豐富的圖、文、聲、像等鮮活的情境。本文將結合教學案例，闡述將提問權還給學生的重要性，并從多角度探討了培養(yǎng)學生“提問能力”的方法和策略以及筆者教學實踐后的反思。生活是一本無形的教科書，是取之不盡、用之不竭的教育素材。如何在作文教學中處理好這個“統(tǒng)一”？這就需要我們老師結合作文自身特點，對學生進行生動而全面的法制和公德教育，寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。讓他們知法、懂法、守法，已成為我們教育教學中一件刻不容緩的大事。在實際教學中，我嘗試從以下幾個方面將法制教育滲透在語文的學科教學中：一、教材解讀滲透法制教育在長期的語文教學實踐中，我驚喜地發(fā)現，課文相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，我在教學中積極主動地承擔起講述課文相關法制知識的重大責任。有位教育專家說過：“日記是道德長跑，每天堅持，促使人心靈求真向善愛美。學生是生活中的人，他們在成長過程中必然會耳濡目染一些社會現象?！娟P鍵詞】提問權 英語提問 策略 注意點培養(yǎng)學生“提問能力”的方法和策略：一、建立良好的師生關系，使學生敢問教師要時時注重在課堂教學中建立平等、民主、和諧的師生關系，要尊重每一個學生，讓學生成為課堂的主人、學習的主體。教師也可以通過多媒體教學手段，利用豐富的圖、文、聲、像等鮮活的情境，刺激學生的多個感官，激活其思維，問題火花即可由此迸發(fā)。例如，在四年級下冊《My school C Story time》的教學中，一位教師設計了猜一猜的環(huán)節(jié)，讓學生運用句子：Is this/that a …？ 來猜猜學校里的建筑物，在整個教學環(huán)節(jié)中，學生們都躍躍欲試，很自然地運用英語來提問，在竟猜中，學生注意力高度集中，教學效果非常突出。提出有價值的問題對學生的英語學習相當重要，而且是一個需要長期培養(yǎng)訓練的過程。在語文教學中,我們更多注重情感的熏陶,卻忽略了法制方面的引領。在教學《凡卡》一文時，通過學習，學生了解了課文的內容，知道了本文寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。所以在寫字教學中滲透法制教育也是一個值得思考的問題。為了他人，更為了自己，讓我們認真學習道路交通法規(guī)，嚴格遵守交通法規(guī)，告別不文明的交通行為，乘文明車，走文明路，做文明人，自覺做到——交通安全從我做起，從點滴做起，努力做個懂法知法、遵規(guī)守紀的文明公民！讓你我的生命多一份保障，讓整個社會更加安定和諧！四、通過口語交際與習作滲透德育著名教育家陶行知曾說：“學校即生活，生活即學?！??？傊?，語文教師只要善于捕捉和創(chuàng)造各種時機，將法制教育滲透在語文教學的全過程中，就一定會讓學生在人生的道路上既能學到知識,又能增強法律法規(guī)意識,踏踏實實做事,堂堂正正做人。那么，如何讓“美”在語文課上盡情流淌，激情飛揚，引導學生走進美的世界呢？筆者結合自身的教學實踐，淺談以下幾點體會。如《史記》中“力拔山兮氣蓋世”的楚霸王項羽兵敗垓下，自刎烏江的悲劇場景；《三國演義》中周瑜火燒赤壁、大敗曹軍的壯觀場面；《水滸傳》中林教頭謙和禮讓，比武時善待洪教頭的動人畫面……這些歷史故事能使學生的心靈受到強烈的震撼，教師在教學中要因勢利導，善于點撥，讓學生充分感受其中所包含的社會美。首先，語文教師要讓學生體會到語文課的語言美、意境美、人物美、社會美與文化美等。例如，有的教師個性豪放，情溢意涌，那么，在施教時，就應上出情來，教出意來，讓學生在濃情蜜意中得到陶冶，受到情感美感的教育，從而感悟語文課堂的美；有的教師沉靜穩(wěn)健，敏思善辯，那么，在施教中，就應用自己的智慧的雕刀，對色彩斑斕、充滿美意的課文內容，沉著而次第地進行解剖，使學生在潛移默化中受到美的教育；有的