【正文】 乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。3．感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。第三層(“借問(wèn)”至“豈全生”)先寫征兵緣由，次敘應(yīng)征戰(zhàn)士告別親人時(shí)的慘狀，后寫出征云南無(wú)異送死。千去不一回，投軀豈全生。白日曜紫微，三公運(yùn)權(quán)衡。：“立片言而居要，乃一篇之警策。這樣前后照應(yīng)可以深刻批判封建統(tǒng)治者長(zhǎng)期以來(lái)的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難。兼有提挈全詩(shī)和設(shè)置懸念的作用，因?yàn)榈诙蝺?nèi)容都極深刻地說(shuō)明了這震天哭聲的由來(lái)。以下皆用“ 行人”的口氣讀，要注意區(qū)分?jǐn)⑹戮浜褪闱榫涞恼Z(yǔ)氣。為了和吐蕃繼續(xù)作戰(zhàn)，在長(zhǎng)安一帶大肆征兵，造成老百姓生離死別的慘痛后果。如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見的!《兵車行》這首詩(shī)，很可能就是詩(shī)人見到這樣圖景的當(dāng)時(shí)或其后不久寫的。《兵車行》是歷史生活的真實(shí)記錄。外患方面，有吐蕃的嚴(yán)重侵?jǐn)_，甚至攻入長(zhǎng)安，迫使代宗倉(cāng)皇出逃；內(nèi)亂方面，則出現(xiàn)普遍的軍閥割據(jù)或半割據(jù)狀態(tài)，也是有增無(wú)減。而他的詩(shī)歌創(chuàng)作，因了血與淚的滋養(yǎng)，達(dá)到了顛峰狀態(tài)。種種努力的結(jié)果，是到天寶十四載才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍這樣一個(gè)卑微的官職，而這已是安史之亂的前夕。杜甫稱做官為他們家族的“素業(yè)”——世代相襲的職業(yè)，他的各種文化教養(yǎng)都是與這一點(diǎn)相聯(lián)系的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。詩(shī)人這時(shí)已到垂暮之年，他的好友李白、高適、嚴(yán)武等在近幾年里相繼去世，使他的孤獨(dú)感與日俱增。詩(shī)的后半是“書懷”。這一年的正月，他辭去節(jié)度使參謀職務(wù)，四月，在成都賴以存身的好友嚴(yán)武死去。他不得不再次離開成都，帶著家人乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江飄泊。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。是一種憂憤的心情，心急如焚。再往深處想，杜甫登臺(tái)是百年了?！俺！弊隹汀＿€有一種很宏大的氣勢(shì)。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂五、賞析文本1．鑒賞首聯(lián)——“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”這首詩(shī)首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的樂府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。《登高》教案 【教學(xué)目標(biāo)】了解杜甫生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。明確：第一層(開頭四句)邊城軍情緊急，派人飛馬傳遞文書，要求增兵。泣盡繼以血，心摧兩無(wú)聲。古風(fēng)?其三十四李白羽檄如流星，虎符合專城。(2)“生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。③善用口語(yǔ)。前兩句為“賓”，寫出征士兵。例如開頭往往要用一兩個(gè)詩(shī)句提挈全文或設(shè)置懸念；中間按一定的層次敘述；又往往出現(xiàn)可以概括全詩(shī)主旨的警句(又稱“警策”)等等。第二問(wèn)：直接訴諸聽者(讀者)的良知，既表示了說(shuō)話人(詩(shī)人)感情的急遽上升，又有驚醒聽者(讀者)的作用。（2）第二段的中間四句為第二層，極言戰(zhàn)爭(zhēng)造成農(nóng)村缺乏勞動(dòng)力，生產(chǎn)凋敝，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害。這樣前后照應(yīng)可以深刻批判封建統(tǒng)治者長(zhǎng)期以來(lái)的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難。二、分析詩(shī)歌的第二三段朗讀詩(shī)歌的第二段，思考下列問(wèn)題（1）詩(shī)人在第二段中怎樣具體陳述“點(diǎn)行頻”這一詩(shī)眼？詩(shī)中從“邊庭流血成海水”寫到“漢家山東二百州”。理清思路，背誦詩(shī)歌五、布置作業(yè) 背誦詩(shī)歌 第二課時(shí)一、分析詩(shī)歌的第一段講解：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)方式古稱“一頭兩腳體”。以下皆用“ 行人”的口氣讀，要注意區(qū)分?jǐn)⑹戮浜褪闱榫涞恼Z(yǔ)氣。本詩(shī)旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害。詩(shī)歌展現(xiàn)出哪些觸目驚心的畫面？我們猶如聽到哪些扣人心弦的訴說(shuō)？這樣寫有怎樣的效果？明確：看到的畫面有咸陽(yáng)橋頭悲慘送別圖、田畝荒蕪健婦犁耕圖、青海頭上蒼蒼的白骨。唐玄宗天寶年間，朝廷對(duì)邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。從蜀中地區(qū)來(lái)說(shuō)，它既是吐蕃進(jìn)攻的一個(gè)重點(diǎn)，也是容易發(fā)生軍閥割據(jù)的地方。（4）漂泊西南時(shí)期（759770）49歲以后，漂泊十一年間，竟寫詩(shī)一千多首，代表作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》等，770年冬，死在由長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的一條破船上。（3）陷賊與為官時(shí)期（756759）4548歲，代表作《春望》、《月夜》、《悲陳陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三別”等，創(chuàng)作達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義高峰。出生于鞏縣，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。理清課文思路，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。但又不明說(shuō)，因?yàn)樵?shī)人不愿怨君，也不敢怨君。詩(shī)人這時(shí)已到垂暮之年，他的好友李白、高適、嚴(yán)武等在近幾年里相繼去世，使他的孤獨(dú)感與日俱增。這一聯(lián)借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心飄泊無(wú)依的感傷，真是一字一淚，感人至深。第五、六句說(shuō)，有點(diǎn)名聲，哪里是因?yàn)槲业奈恼潞媚?做官，倒應(yīng)該因?yàn)槟昀隙嗖《诵荨Ｌ幋似喙聼o(wú)依之境，便決意離蜀東下。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些，使聽者能品出此中情味。建立初步的鑒賞能力通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤苦寂寞、漂泊無(wú)依的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。生命是短暫的。總之，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。）學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩(shī) 7 歌。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸。杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。三十五歲以前讀書與游歷。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。夔州，長(zhǎng)江邊。(1)杜甫的詩(shī)通過(guò)征失的訴說(shuō)，揭露了開邊戰(zhàn)爭(zhēng)給農(nóng)村生產(chǎn)帶來(lái)了極大的破壞，并控訴了 統(tǒng)治者殘酷剝削人民的罪行，這些都是李白詩(shī)中所沒有的，可見杜詩(shī)內(nèi)容的深度和廣度都超 過(guò)了李詩(shī)。這首詩(shī)跟杜甫的《兵車行》反映的是同一歷史事件，也表達(dá)了詩(shī)人同情人民疾苦、反 對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，但這兩首詩(shī)的內(nèi)容和風(fēng)格卻有顯著的不同，試就下面兩個(gè)方面將二者作一點(diǎn)比較。怯卒非戰(zhàn)士，炎方難遠(yuǎn)行。這樣的心理變化也是對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武政策的有力控訴。人過(guò)40，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來(lái)，理當(dāng)休息了，不料又被派到前線去。最后，又以哀怨的語(yǔ)調(diào)，描述了古戰(zhàn)場(chǎng)上的悲慘現(xiàn) 實(shí)。他們料定，很可能這是生離死別，所以一見面就“牽衣”而泣，“頓足”而呼；待到隊(duì)伍出發(fā)了，他們攔在道上，不讓自己的子弟離去，而且哭得更厲害了，千萬(wàn)人的哭聲匯成了震天巨響，仿佛吞沒了一切??詩(shī)人用這些細(xì)節(jié)給這個(gè)場(chǎng)面渲染了極其凄慘的氣氛，借此表達(dá)了人民對(duì)無(wú)休止的“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)的怨憤，使這首詩(shī)具有明顯的傾向性。再順勢(shì)說(shuō)到戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣改變了傳統(tǒng)的社會(huì)心理，以半寬慰半哀嘆的方式將怨憤之情暫時(shí)隱藏起來(lái)?！币滥憧?，這首詩(shī)中的警策應(yīng)是哪兩句?并說(shuō)說(shuō)理由。這首詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)是，以送別出征戰(zhàn)士的場(chǎng)面描寫開頭，以行人答問(wèn)為主體。明確：開頭兩句有承上啟下的作用，其中“點(diǎn)行頻”為下面敘事的總綱?！白舛悘暮纬觯俊迸c哪一詩(shī)句照應(yīng)？詩(shī)中這樣前后照應(yīng)，層層推進(jìn)，其作用是什么？ 明確：“未休關(guān)西卒”的原因是“武皇開邊意未已”。試對(duì)“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”進(jìn)行一定的評(píng)析。教師示范朗讀。段尾，詩(shī)人的怨憤之情初現(xiàn)，應(yīng)用升調(diào)讀。并說(shuō)明全文的基調(diào)是怎樣的？明確：唐玄宗天寶年間，唐王朝窮兵黷武。如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見的!《兵車行》這首詩(shī)，很可能就是詩(shī)人見到這樣圖景的當(dāng)時(shí)或其后不久寫的。杜甫艱難漂泊的一生，在這里得到一個(gè)凄涼的結(jié)束。從全國(guó)來(lái)說(shuō)，安史之亂雖于公元七六三年宣告結(jié)束，但唐王朝的瓦解之勢(shì)并未因此而停止。從安史之亂爆發(fā)到杜甫入川的四年，整個(gè)國(guó)家處在劇烈的震蕩中，王朝傾危，人民大量死亡，杜甫本人的生活也充滿危險(xiǎn)和艱難。大約在杜甫到長(zhǎng)安不久，父親就去世了，他的生活因此變得艱困起來(lái)，為了生存，為了求官做，杜甫不得不奔走于權(quán)貴門下，作詩(shī)投贈(zèng)，希望得到他們的引薦。作者生平（1）讀書游歷時(shí)期（712746）35歲以前，讀書和壯游時(shí)期，代表作《望岳》（2）困守長(zhǎng)安時(shí)期（746755）3544歲，代表作《兵車行》、《麗人行》等，十年困守的結(jié)果，使他變成了憂國(guó)憂民的詩(shī)人，文風(fēng)走向現(xiàn)實(shí)主義?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入“暮投石壕村，有吏夜捉人”的詩(shī)句至今還依然索繞在我們的腦海中，這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇。體會(huì)杜甫詩(shī)歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。曾漫游各地，寓居長(zhǎng)安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。杜甫參加了這次欺騙性的考試，結(jié)果大失所望。這是一個(gè)從八品的諫官，地位雖不高，卻是杜甫僅有的一次在中央任職的經(jīng)歷。當(dāng)嚴(yán)武第二次鎮(zhèn)蜀時(shí)，并表薦杜甫擔(dān)任了節(jié)度參謀、檢校工部員外郎（后世因此稱他為“杜工部”）。永泰元年（765），嚴(yán)武去世，蜀中重又發(fā)生大亂，杜甫在成都的生活也失去憑依，他又帶著全家老小，登上一條小船，過(guò)起流浪逃難的生活。由于這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中喪師巨萬(wàn)，朝廷乃大舉征兵。造成這一切苦難的根源又是什么？ 明確：“點(diǎn)行頻”（詩(shī)眼）是頻繁征兵的意思。板書設(shè)計(jì)：送別場(chǎng)面征夫控訴天怒人怨悲慘生活“行人但云點(diǎn)行頻”、“武皇開邊意未已”四、誦讀指導(dǎo)講授：唐王朝和吐蕃作戰(zhàn)是處于劣勢(shì)的，勝少敗多，損失慘重。后半段令人悲痛欲絕，聲調(diào)凄楚。朗讀詩(shī)歌的第一段，思考：詩(shī)歌開篇就呈現(xiàn)出悲慘的送別場(chǎng)面，它是如何描寫出來(lái)的？ 明確：一個(gè)普通“走”字寫出眾多“行人”被抓，急促出征，更寫出了家人不忍親人離去，惟恐一去成永別的心情。從更為廣闊的社會(huì)背景來(lái)揭露“開邊未已”給勞動(dòng)人民所造成的苦難。詩(shī)人描寫這種不正常的社會(huì)心態(tài)的目的是什么？明確：這種反常觀念是戰(zhàn)禍未已、征兵不斷的后果，而不是封建意識(shí)的真正改過(guò)。（5）最后四句道盡戰(zhàn)場(chǎng)的慘景，也集中地表達(dá)了“行人”和詩(shī)人的怨憤。既是“托為”，則所訴也就不限于征夫的個(gè)人痛苦經(jīng)歷。本文層層遞進(jìn)，這在“行人”答話里表現(xiàn)極為鮮明?！稗O轔”“蕭蕭”是聽覺形象，令人有人馬雜沓之感，可以想見出征士兵之多；“弓箭各在腰”是視覺形象，表明一切準(zhǔn)備就緒，只待一聲令下就要出發(fā)。前文的凄慘場(chǎng)面 是詩(shī)人親眼所見，下面的悲切自訴是詩(shī)人親耳所聞，增強(qiáng)了詩(shī)的真實(shí)感?！边@是對(duì)前兩句“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”所作的形象說(shuō)明，讀罷使人心酸不已。這種變化是由繁重的兵役負(fù)擔(dān)和士兵大量死亡的事實(shí)造成的，反映了人們心靈受傷害之深。天地皆合一，澹然四海清。如何舞干戚，一使有苗平。第四層(最后兩句)詩(shī)人提出“修文德”以消滅戰(zhàn)爭(zhēng)的主張。【教學(xué)重難點(diǎn)】背誦全詩(shī)。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。有《杜工部集》傳世。四、初讀課文，整體感知（第一步：學(xué)生朗讀，圈點(diǎn)、勾畫疑難點(diǎn)。急風(fēng)，使人感到非常冷。它在到處盤旋，尋找自己的巢。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想?！?把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。“艱難”也不僅僅指國(guó)家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難?！倍鸥Α毒湃铡吩?shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。情感蘊(yùn)藏：首聯(lián)哀婉孤獨(dú)頷聯(lián)沉郁 高昂頸聯(lián)愁苦沉痛尾聯(lián)憂憤 無(wú)奈六、情讀詩(shī)歌，再次體悟感情。這回因嚴(yán)武之死，他決心離開四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此一路上心情十分沉重，不知一生飄泊何時(shí)是了。第一、二句寫近景：微風(fēng)吹拂著江岸上的細(xì)草，豎著高高桅桿的小船在月夜孤獨(dú)地停泊著。這種以樂景寫哀情的手法，在古典作品中是經(jīng)常使用的。最后兩句說(shuō)，飄然一身像個(gè)什么呢?不過(guò)像廣闊的天地間的一只沙鷗罷了。第三、四句承“夜”字寫詩(shī)人所見景色：遠(yuǎn)處，星空低垂，原野遼闊無(wú)邊；近處，明朗的月光下，江水洶涌澎湃，奔流不息。這樣看來(lái)，這兩句顯然有主、賓之分：上句說(shuō)“名”，只是作為烘托；下句說(shuō)“官”，才是正意所在。五、再次朗讀，當(dāng)堂背誦。杜甫一生寫過(guò)不少以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)。杜甫稱做官為他們家族的“素業(yè)”——世代相襲的職業(yè)，他的各種文化教養(yǎng)都是與這一點(diǎn)相聯(lián)系的。由于戰(zhàn)亂和饑荒，杜甫無(wú)法養(yǎng)活他的家庭，加之對(duì)仕途的失望，他在乾元二年（759）丟棄了官職，進(jìn)入在當(dāng)時(shí)尚為安定富足的蜀中。但這種情形并沒有維持很久。到五十七歲那年，終于乘舟出三峽，卻仍是在湖北、湖南一帶的水路上漂泊，最后于大歷五年、五十九歲上，在耒陽(yáng)附近客死旅舟。楊國(guó)忠(時(shí)任宰相)遣御史分道捕人，連枷送詣軍所??于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。它敘了一件什么事？要求：要抓住這件事的幾大要素，即時(shí)間，地點(diǎn)，人物，前因，后果。第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些?！熬灰姟睉?yīng)重讀，“古來(lái)”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景，集中表達(dá)“行人”和“詩(shī)人”的怨憤，要緩緩讀出，“無(wú)人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。兼有提挈全詩(shī)和設(shè)置懸念的作用，因?yàn)榈诙蝺?nèi)容都極深刻地說(shuō)明了這震天哭聲的由來(lái)。朗讀詩(shī)歌的第三段，思考下列問(wèn)題（1）“未休關(guān)西卒”的原因是什么？請(qǐng)用原詩(shī)回答。第二三段是課文的主體部分，請(qǐng)劃分主體部分的層次，歸納各層大意，并指出其中的過(guò)渡句和前后照應(yīng)。（2）第二段以“千村萬(wàn)落生荊杞”“禾生隴畝無(wú)東西”寫農(nóng)村生產(chǎn)凋敝，第三段再說(shuō)“縣官急索租，租稅從何出”也就顯得順理成章了。前人說(shuō)：“立片言而居要，乃一篇之警策。經(jīng)過(guò)如此層層蓄勢(shì)，最后更以“君不見”翻出又一層新意，描繪了古戰(zhàn)場(chǎng)的陰森景象，將滿腔的怨憤一齊宣泄出來(lái)，也表達(dá)了人民強(qiáng)烈的反戰(zhàn)愿望。結(jié)尾寫青海戰(zhàn)場(chǎng)