【正文】 正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學(xué)；沒有有效的教學(xué)，就無有效的成績(jī)。在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生七項(xiàng)技能“閱讀、思辨、變通、聯(lián)想、記憶、類比類推和寫作”的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。①課前下發(fā)導(dǎo)讀單，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；②課中根據(jù)“新授課”與“習(xí)題課”的不同特點(diǎn)，以問題引領(lǐng)課堂，學(xué)生參與展示、討論，教師總結(jié)評(píng)價(jià)；③課后安排作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練（先獨(dú)學(xué)、獨(dú)做，若自己解決不了在對(duì)學(xué)、群學(xué)，若經(jīng)過這樣的步驟還不能解決，及時(shí)收集、歸納、歸置到每組的學(xué)科長(zhǎng)，上交學(xué)術(shù)助理，呈遞給老師，老師下節(jié)課引導(dǎo)共同解決）。提前兩周通過“同課異構(gòu)”，共同研討課題內(nèi)容，集思廣益，達(dá)成共識(shí)，然后分組安排課題解讀、學(xué)案、周檢測(cè)題的制作。當(dāng)一個(gè)老師從這九個(gè)具體方面對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行解讀了，我相信，每一節(jié)都可以從三維目標(biāo)上都能得到很好的實(shí)現(xiàn)。即從三維目標(biāo)著手進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)該認(rèn)真的去研究“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書、近五年高考命題的規(guī)則與趨勢(shì)”。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評(píng)指正。第二是做學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)查，掌握他們的基礎(chǔ)，方便在教學(xué)中制定教學(xué)策略和方針，盡量照顧每一位學(xué)生，讓他們學(xué)有所成，即學(xué)即用，這也為了實(shí)現(xiàn)“關(guān)照全體學(xué)生”。下面我談一下在第一個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)策略。要教育學(xué)生養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，負(fù)責(zé)任地規(guī)范使用計(jì)算機(jī)，使用正版軟件，從小樹立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候，要注意重視任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)。這樣一方面小組長(zhǎng)可以幫助還沒學(xué)會(huì)的同學(xué)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；另一方面，學(xué)生提出的問題也可以得到及時(shí)解決；而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用受到數(shù)學(xué)學(xué)科本身、信息技術(shù)、教師和學(xué)生以及社會(huì)和學(xué)校等多方面的因素的影響，所以，高中數(shù)學(xué)教師再將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候需要考慮這些方面的因素，加強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)理論水平以及信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的信息技術(shù)水平提出了一定的要求，這就需要教師時(shí)刻學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的信息技術(shù)水平。本文主要探討信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。④教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，突出課堂的生動(dòng)性、探索性、實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望，避免 “鏡里觀花，水中看月”情況的出現(xiàn)。通過二者的結(jié)合，更好的與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，從中獲得學(xué)習(xí)樂趣。信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該使傳授的理論知識(shí)密切聯(lián)系并指導(dǎo)實(shí)踐。“以人為本”既是教育規(guī)律和教育改革的本質(zhì)要求，又是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)和最終目標(biāo)。④工具性特點(diǎn)。二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方式方法信息技術(shù)教學(xué)要遵循本學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)①發(fā)展性特點(diǎn)。而中學(xué)信息技術(shù)教育，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和介紹計(jì)算機(jī)最新的應(yīng)用信息融合于一體，既體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)理論，又滲透了現(xiàn)代教育技術(shù)的有益經(jīng)驗(yàn)。第一篇：基于新課改背景的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)初探基于新課改背景的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)初探摘要：信息技術(shù)是當(dāng)今最活躍，發(fā)展最迅速，變化最快，影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)。一、信息技術(shù)教育的兩個(gè)涵義指學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育①主要指從教育目標(biāo)與教育內(nèi)容方面來理解信息技術(shù)教育。由于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無論是硬件還是軟件均取得了不少突破性的成就，開辟了許多新的領(lǐng)域，提出了許多新的觀點(diǎn)，這就使得中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)具有明顯的發(fā)展性特點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)不是一般的工具，而是“人機(jī)通用的智力工具”，這就要求教師嚴(yán)格執(zhí)行“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化語言，注重應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐”的指導(dǎo)思想感情。③“以人為本”是新課改下中學(xué)教育的理論基點(diǎn)和精神內(nèi)核。加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，就是要變單一的課堂教學(xué)為多種教學(xué)形式相結(jié)合。讓學(xué)生在實(shí)踐交流中獲得成績(jī)的提高。結(jié)語：中學(xué)信息技術(shù)課程作為一門重要學(xué)科，鑒于其自身的學(xué)科特點(diǎn)，在時(shí)代發(fā)展之下，其重要性不言而喻。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：：B文章編號(hào)：16721578（2015）07025701。多媒體技術(shù)在高總數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入能夠極大得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師在更加直觀地展示知識(shí)的同時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生保持很高的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)這門學(xué)科屬于邏輯科學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知是一個(gè)有具體到抽象再到具體的過程，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以為追求形象、具體，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這將不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。另一方面，學(xué)生的信息修養(yǎng)也在一定程度上制約著高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)化的進(jìn)程。教師在進(jìn)行自我提升的同時(shí)，還需要學(xué)校為他們提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和更好地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。參考文獻(xiàn)：[1]孫名符，[J].（11）[2]文玉嬋，[J].（03）[3].[J].第三篇：新課改下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)初探論文中學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三、融會(huì)貫通的目的。當(dāng)然，遇到小組長(zhǎng)解決不了的問題，教師可協(xié)助解決。針對(duì)學(xué)生是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解、掌握、熟練應(yīng)用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同學(xué)之間相互協(xié)作的能力及創(chuàng)新的能力，要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的興奮點(diǎn)和成就感，這樣可以更大程度地激發(fā)學(xué)生為完成任務(wù)而努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的欲望。要教育學(xué)生防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦“”，不瀏覽不良信息，不迷戀網(wǎng)吧，不沉溺于慮擬空間。在認(rèn)真研讀了《廣東省普通高中新課程信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見》和《技