【正文】 任重道遠，一位教師能走多遠，將決定他能把學生帶到多遠。好習慣，益終生。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。二是要、求新。加強應用題教學，特別注意方法指導，數(shù)量關系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟到“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術與學科教學和學習的整合，已經(jīng)成為基礎教育的重要目標。2．加強教學常規(guī)管理要抓好教學工作各個環(huán)節(jié)基本要求的貫徹落實（備課、上課、作業(yè)批改、個別輔導、復習、成績考核），做到教學常規(guī)管理要橫到邊，縱到底，不留死角。在教學管理中，中心任務就是抓好教學質量,教學管理的實質就是對教學質量的管理，因此，學校一切工作都必須緊緊圍繞教學質量這個中心來展開的。3．從教師教學行為中查找差距認真反思教學行為,不斷提高教學效率。要建立健全校本教研制度，教研活動的開展，如時間、人員、內容、次數(shù)要落實且具有針對性和實效性，使教師把教學反思轉化為自己的自覺行動，做到對自己的教學行為進行自我檢查、自我總結、自我評價、自我補救；真正促進了教師的專業(yè)發(fā)展，切實提高教研工作質量。10． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。教師口語不過關，學生發(fā)音不準。解決問題各年級學生解決問題的能力都有待加強?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎知識并不扎實。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成，在積累方法上只注重背，忽略寫；如五年級試卷第四題在詞語中找錯別字沒有一人得滿分，失分多。二、各年級成績比較分析。在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握基本技能和方法；，把教材教活，讓學生學活；，培養(yǎng)學生自信心；。進一步加強學生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，加強學生學習習慣的培養(yǎng)。本題考查的是學生對10個英文數(shù)字的掌握。失分較多的是第二題，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，把he’s 聽成了she’s，造成了句意判斷的錯誤。如重點單詞的區(qū)分，數(shù)字的運用，身體部位及顏色等掌握情況，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。例：我覺得期中考試之前我的狀態(tài)不太好，每天回家都是先玩電腦然后吃飯最后才寫作業(yè)，結果有時寫完作業(yè)，或者沒寫完的時候就很晚很困了。例：我覺得主要是平時老師留作業(yè)讓背的時候我都沒有把背誦當做作業(yè)來完成，有時間就背背，不想背了，就想著回頭再說。從本次測試成績來看，還有個別學生成績不理想。不少學生語言單薄匱乏，表達能力較低，缺乏想象力。有的孩子懶于反復閱讀，懶于動腦思考，答題隨意性太強。試題基于課本，所有的題都是書中的類型，有的稍有變動，有的就是原題。計算能力：這張卷重點考查學生口算、筆算、混合運算和動手操作的能力。本學期的結束意味著新的開始，握在手里的接力棒在此要進行傳遞。（二）成績分析三年級共有 名同學參加考試，成績統(tǒng)計如下:平均分 分,及格率 %，優(yōu)秀率 %，最高分 分,最低分 分，從統(tǒng)計的這些數(shù)據(jù)看，成績并不是很好，沒有達到了我們的預期目標。各班失分較嚴重的是學生畫圖不規(guī)范，有從影的，沒封口的，沒在線上畫的，畫出的線不直，顏色涂出格的等等。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。習作的指導也欠缺。（3）、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。第二篇：如何寫卷面分析卷面分析一、把每個錯了的題都拿出來分析一下，寫清楚這道題為什么扣分，是哪個知識點沒有掌握好。例：以后我保證，當天的作業(yè)當天完成，老師留的背誦作業(yè)也每天按時完成，老師考的時候我會認真來些，檢查自己還有哪里不會，不會再欺騙老師欺騙自己了。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。情景題。三、對今后教學的建議：要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度。分析如下：第一題判斷共計340分 失分56分 原因是對現(xiàn)代畫家了解的少。語文學科主要考查了學生對拼音、字、詞、句等基礎知識，以及閱讀、習作等方面知識的掌握和運用的情況；數(shù)學學科主要考查了學生對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面知識的掌握情況，比較全面地檢測了學生的學習水平，基本達到了預期目標。二是答題時粗心大意，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。（二）閱讀與感悟閱讀與感悟這部分總體上答得不夠理想，學生的閱讀能力比較薄弱。四是有些學生對作文立意的理解欠缺，以至寫離題。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。今后要加強對文章的理解上的引導；3．對知識點掌握的模糊，一方面是學生做題不仔細，更重要的是學生的知識靈活運用能力不強，不能將知識實際運用，在下學期中，加強對知識點的運用訓練并與實際生活的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生對于知識的靈活運用的能力。英語方面8．學生缺乏對句型的整體把握能