【正文】 再好的教材也會(huì)有局限性，也會(huì)有不適應(yīng)性。新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并主張?jiān)谶@一基礎(chǔ)上教學(xué)。新教材的變化較大，課后練習(xí)少了，題型也簡(jiǎn)單了。我們教師只是作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。經(jīng)過摸索，在教材的使用方面，我們慢慢地積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、以“要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”的精神來(lái)指導(dǎo)教材的使用。教學(xué)活動(dòng)不一定要嚴(yán)格遵循教材的順序，可以適當(dāng)靈活；教材上的內(nèi)容并非所有的都要由教師在課堂上講授、所有的字句都要讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)。例如，新課程的具體目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)緯度的全面整合，在把握使用教材時(shí)就不能僅僅圍繞“知識(shí)和技能”來(lái)考慮教學(xué)過程如何展開，同時(shí)還應(yīng)考慮另外兩個(gè)緯度的實(shí)現(xiàn)。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會(huì)計(jì)師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來(lái)，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場(chǎng)購(gòu)買打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。二、設(shè)計(jì)問題情境，增強(qiáng)應(yīng)用情趣。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。學(xué)生可以從這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流，從而培養(yǎng)了合作的意識(shí)。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和取得學(xué)習(xí)的成就感，在課堂上要采用多種教學(xué)方法并舉的措施，加之以師生間平等、和諧的情感交流，用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式貫穿教學(xué)過程，在潛移默化中激活學(xué)生的思維，達(dá)到預(yù)期的效果。其次，要全面吃透教材，運(yùn)用多媒體教學(xué)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言感到好奇，具有很大的吸引力。這種模式有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，形成有效的策略。但是，掌握語(yǔ)言大多是在交際活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。剛開始我是抱著既懷疑又擔(dān)心的態(tài)度。因?yàn)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)，教師的行為、活動(dòng)已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。五、教師在教學(xué)實(shí)踐中如何準(zhǔn)確把握新課改的脈搏。形成人文素質(zhì)和思維品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。使用新教材的點(diǎn)滴體會(huì)金榮一、新部編初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討、思考和學(xué)習(xí)。教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會(huì)，給學(xué)生以示范。這種角色意識(shí)和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。報(bào)告中把優(yōu)先發(fā)展教育擺在首位，彰顯了黨中央對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的高度重視，我們要深刻理解、全面貫徹黨的教育方針，將落實(shí)立德樹人根本任務(wù)體現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的工作上、行動(dòng)中，不忘初心，牢記使命，積極立足于學(xué)校和崗位實(shí)際，努力為國(guó)家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如對(duì)詩(shī)歌單元的處理以學(xué)生多讀為主，在反復(fù)誦讀中去品味詩(shī)歌，而對(duì)文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學(xué)生的翻譯要落實(shí)到字詞句，一點(diǎn)也不能馬虎。我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，創(chuàng)造明天的輝煌吧!學(xué)習(xí)十九大心得體會(huì)金榮中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)于10月18日在人民大會(huì)堂隆重開幕，總書記代表第十八屆中央委員會(huì)向大會(huì)作報(bào)告。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo) 要求 “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)??能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)??能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器一味地灌輸知識(shí)，一味地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)歸攏到教學(xué)參考書的答案上，甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案；而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范，使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。教育科研在教學(xué)中的作用更加重要、更加明顯、不可替代。工具性的特點(diǎn)：要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中要教給學(xué)生理解、表達(dá)、交換，讀、說(shuō)、寫的能力，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，為學(xué)習(xí)和理解研究其它學(xué)科打好基礎(chǔ)。三、新部編語(yǔ)文改革對(duì)語(yǔ)文教師的要求。新部編教材提倡少做題、多讀書、多思考、勤練筆，注重積累和語(yǔ)感培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)、培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，構(gòu)造由腳肚子讀到課外閱讀“三位一體”的閱讀教學(xué)體系?！柏瀼匾詫W(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主”新課改指導(dǎo)思想。三、豐富教學(xué)形式，營(yíng)造良好氛圍。一方面懷疑新教材是否適合我們師生；另一方面則擔(dān)心自己能否教好、學(xué)生能否學(xué)好這套新教材。面對(duì)世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化，我們的英語(yǔ)教學(xué)必須擺脫舊的填鴨式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的自主學(xué)習(xí)模式。4．強(qiáng)調(diào)跨文化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但要學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門語(yǔ)言，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的背景知識(shí)，也就是熟悉異域文化。因此我從一開始就因勢(shì)利導(dǎo)，抓住這個(gè)機(jī)遇，把語(yǔ)言豐富、形象生動(dòng)的教材內(nèi)容融入生活使其形象化。第一次面對(duì)新教材，倍感生疏。于是在課堂中我將直觀教學(xué)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、講編故事法、體語(yǔ)教學(xué)法貫穿于教學(xué)始終，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都不雷同，讓學(xué)生始終在一種企盼和愉悅中輕松地學(xué)習(xí)。我通常把學(xué)生分成幾個(gè)競(jìng)賽小組，小組分別以apple、orange、banana、pear或red、blue、green、yellow等為代號(hào)，小組競(jìng)賽可以貫穿全課，也可運(yùn)用于某個(gè)游戲中。只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。人的思維起始于問題。再如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí)，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。教師