【正文】 三、效率與公平（重點(diǎn)）兩者有何關(guān)系怎樣處理好兩者之間的關(guān)系七、說(shuō)教后反思本節(jié)課思路清晰，教學(xué)手段豐富；充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生、老師共為主體的新課程理念。采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)主要采取PPT課件，在課件中穿插了視頻、漫畫、圖片和案例，內(nèi)容飽滿。⑤利用“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的故事引出“效率”的概念 ⑥請(qǐng)同學(xué)們分析PPT上的漫畫及課本中的例子，思考并討論效率與公平有什么關(guān)系，怎樣處理兩者間的關(guān)系。考慮到學(xué)生的接受程度，對(duì)于本框的內(nèi)容不能急于求成，可以結(jié)合練習(xí)和考試進(jìn)行講解。糾正學(xué)生對(duì)“公平”概念的錯(cuò)誤理解，避免不必要的仇富心理。這一框題能夠引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)心國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。五、板書設(shè)計(jì)二、收入分配與社會(huì)公平（一）社會(huì)公平的重要體現(xiàn)收入分配公平的內(nèi)涵收入分配公平的意義（原因）促進(jìn)收入分配公平的舉措、對(duì)策（措施）：①②③④（重點(diǎn)）（二）兼顧效率與公平效率的含義效率與公平的辯證關(guān)系如何處理好效率與公平的關(guān)系（難點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)式，簡(jiǎn)單明了，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，便于理解。②處理好效率與公平的關(guān)系，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距過(guò)分懸殊；既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神；在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。效率與公平的辯證關(guān)系： ①二者有一致性。效率的含義：活動(dòng)六：電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。設(shè)計(jì)意圖：視頻教學(xué)法。只有公平分配，才能維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性②收入分配公平有利于增加居民收入，擴(kuò)大居民消費(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民的物質(zhì)文化生活水平。四、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）本框內(nèi)容緊湊、循循漸進(jìn)，條理清晰，共分為兩課時(shí)。而在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率與公平的關(guān)系。通過(guò)效率與公平的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。一、學(xué)情知識(shí)與能力儲(chǔ)備：本班學(xué)生為高一上學(xué)期的學(xué)生，通過(guò)前兩個(gè)單元的課程學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，也已經(jīng)具備了自主思考問(wèn)題和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力。1993年十四屆三中全會(huì)提出：效率優(yōu)先，兼顧公平，先富帶動(dòng)后富，走共同富裕道路。第三、再分配注重公平教師：政府可以通過(guò)稅收調(diào)節(jié)、整頓分配秩序?qū)崿F(xiàn)公平分配。（2分）第二、保證居民收入在國(guó)民收入分配中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重。（3）促進(jìn)公平的措施 學(xué)生閱讀：P61頁(yè)并回答。教師：列舉2種情況，學(xué)生判斷哪種情況才是正確的：教師：①收入分配的公平指的是一種相對(duì)平等，而不是絕對(duì)平等，它與平均主義根本不同；②收入分配的公平并非不要差距，而是指差距不能過(guò)于懸殊，適當(dāng)?shù)牟罹嘁馕吨?；③收入分配的公平?qiáng)調(diào)必須要保證人們的基本生活需要，這是對(duì)人生存權(quán)的尊重?；顒?dòng)2【講授】新課講授二、講授過(guò)渡：公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、法律等各個(gè)領(lǐng)域。后來(lái)廠里來(lái)了一位有魄力的新老總，招收了許多名牌大學(xué)生，還更新了廠里的生產(chǎn)線。2學(xué)情分析所帶的學(xué)生思維比較活躍，見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)收入分配公平問(wèn)題已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是看問(wèn)題比較片面和膚淺，由于各種媒體的傳播，一些負(fù)面的信息對(duì)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不利影響，對(duì)當(dāng)前國(guó)家關(guān)于處理效率和公平的政策的認(rèn)識(shí)可能會(huì)發(fā)生偏差。談?wù)勛约罕菊n在思想上的收獲，升華認(rèn)識(shí)。①情景教學(xué)法法②自學(xué)閱讀和講授結(jié)合法③討論式教學(xué)法學(xué)法。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國(guó)家收入的再分配，為第八課第二框《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。環(huán)節(jié)四：這一環(huán)節(jié)我們主要通過(guò)播放關(guān)于十八大的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)在十大大上提出的關(guān)于正確處理效率和公平的關(guān)系，以及目前我過(guò)正確對(duì)待效率和公平的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：這一環(huán)節(jié)中我們主要通過(guò)合作探究的形式使學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)收入分配公平的方式與方法，使學(xué)生在合作探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作及探究合作的精神，同時(shí)在學(xué)生探究完之后，小組展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師加以點(diǎn)評(píng)。在“收入分配中如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”中，讓他們充分發(fā)揮自己的積極性來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、發(fā)表自己的看法，然后在合作討論中總結(jié)歸納“對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的途徑”，以此來(lái)強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)制度保障、初次分配、再分配等知識(shí)的認(rèn)知，并進(jìn)一步提高自身對(duì)于問(wèn)題的分析能力。四、說(shuō)教學(xué)法（一）說(shuō)教法本框教學(xué)主要運(yùn)用學(xué)生主體教學(xué)模式，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、講授法、問(wèn)題式教學(xué)法來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，具體方法分析如下：情境創(chuàng)設(shè)法和直觀演示法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的情景情境，并借助多媒體設(shè)備來(lái)直觀、生動(dòng)展現(xiàn)，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。②效率和公平的關(guān)系；依據(jù)：在學(xué)習(xí)了影響價(jià)格、生產(chǎn)等知識(shí)后，同學(xué)們對(duì)于生產(chǎn)效率都有了一個(gè)大體上的理解，但是可能會(huì)把對(duì)“效率”的理解局限在“企業(yè)、個(gè)人的勞動(dòng)時(shí)間”這一狹隘的層面上。主要學(xué)習(xí)社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關(guān)系，理解當(dāng)前的收入分配制度是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。通過(guò)十八大的的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考分析：效率和公平的辯證關(guān)系是什么？我國(guó)目前如何處理效率和公平的關(guān)系？當(dāng)前我國(guó)為處理好效率與公平的關(guān)系所采取的措施。這一環(huán)節(jié)是我們小組的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我們將決定采用案例分析的探討方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們通過(guò)展示一組關(guān)于收入差距大、貧富兩級(jí)分化嚴(yán)重的漫畫圖片，提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象反映出社會(huì)的什么問(wèn)題？那么怎樣才算公平，又應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平呢？利用漫畫，有趣味性，可以吸引學(xué)生。問(wèn)題式教學(xué)法是在教師設(shè)疑、指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)、提高能力的教學(xué)方法。難點(diǎn)：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何處理效率和公平的關(guān)系依據(jù)：我國(guó)實(shí)施社會(huì)主義國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消極態(tài)勢(shì)，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。本框題銜接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。二、說(shuō)教材教材地位《收入分配與社會(huì)公平》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。所以有必要通過(guò)對(duì)“收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，來(lái)讓他們了解收入分配的公平實(shí)施舉措，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中收入不均衡現(xiàn)象、國(guó)家實(shí)施的分配策略、經(jīng)濟(jì)生活中規(guī)律的了解，全面了解到我國(guó)社會(huì)主義制度在分配上的優(yōu)越性和合理性，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的擁護(hù)和愛(ài)戴。因此，在教學(xué)中如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。分析歸納法：以學(xué)生為主體，通過(guò)自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果然后派代表進(jìn)行發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生們一個(gè)分析思考和展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，提高學(xué)生分析案例的能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)際生活中沒(méi)有絕對(duì)的公平。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作探究的精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在討論過(guò)程中總結(jié)歸納“國(guó)家為什么重視在初次分配和再次分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”，通過(guò)這一合作探究使學(xué)生自然理解我國(guó)在收入分配過(guò)程中“提高兩個(gè)合理比重”的迫切性和重要意義。第二篇：《收入分配和社會(huì)公平》說(shuō)課稿《收入分配和社會(huì)公平》說(shuō)課稿社會(huì)公平》說(shuō)課稿 第一小組各位領(lǐng)導(dǎo)老師： 大家早上好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)《經(jīng)濟(jì)生活》必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容《收入分配和社會(huì)公平》。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義制度②從學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。所以我們要注意結(jié)合身邊事例、國(guó)家政策層面來(lái)加以闡述、循循善誘。（二）說(shuō)學(xué)法合作探究法：以學(xué)生為主體，通過(guò)設(shè)置情境和問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論，互相交流、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多邊互動(dòng)。環(huán)節(jié)二：案例分析，探究生活。最后，通過(guò)教師的總結(jié)分析得出我國(guó)實(shí)現(xiàn)收入公平的方式。因此，學(xué)生在了解我國(guó)的分配制度的基礎(chǔ)上，能更好地學(xué)習(xí)理解收入分配與實(shí)現(xiàn)公平的關(guān)系，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，確認(rèn)我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟(jì)效率提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、處理好公平與效率的關(guān)系效率的含義公平與效率的辯證關(guān)系如何處理好公平與效率的關(guān)系課堂探究：導(dǎo)入漫畫 分配不公，公司面臨破產(chǎn)：新任領(lǐng)導(dǎo)的競(jìng)聘演講 甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工資平均算 乙：我要效率，效率是企業(yè)的生命，收入差距必須拉大 丙：我要……問(wèn)題：你認(rèn)同甲和乙的觀點(diǎn)嗎？為什么？如果你是丙，你會(huì)如何改革公司原先不合理的分配制度？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)角色，使學(xué)生理解并能夠?qū)W會(huì)處理效率與公平的辯證關(guān)系，突破難點(diǎn)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證的認(rèn)識(shí)和對(duì)待生活中面臨的各種矛盾，如公平、效率的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法分析問(wèn)題。但是沒(méi)人敢向這種 “公平”氛圍挑戰(zhàn)。問(wèn)題二：你認(rèn)為老李發(fā)牢騷對(duì)嗎？為什么？學(xué)生：討論回答。探究材料：美國(guó)5%的人口掌握了60%的財(cái)富。這給我國(guó)帶來(lái)哪些不利的影響？