【正文】 生3：感受到了憂傷和悲痛。她把對祖父的無限懷念化作了這部偉大的作品《呼蘭河傳》。小蕭紅十分頑皮，她在園子里無拘無束很快樂。小蕭紅把苗鏟掉了，留著一片狗尾草時，祖父不但沒有生氣還笑起來，然后非常有耐心地教小蕭紅如何分辨谷子和狗尾草。（匯報其他小節(jié)的感受）生1：我們小組認為這是一個自由的園子?！繋煟鹤约鹤x一讀，哪個句子好？為什么？生：都是四個字，有節(jié)奏感，像詩歌一樣。真是一個自由的園子??！在這自由的園子里，小蕭紅做了哪些好玩的事呢？請同學們到文中找一找，感受這是一個怎樣的園子？（三）活動三、走近蕭紅，品讀趣事 【課件展示：活動三走近蕭紅，品讀趣事1．默讀課文第3——12自然段，找出小蕭紅做的趣事，想一想：這是一個怎樣的園子？并畫出相關的語句、做出批注。愿意就，它若愿意，也沒有人管。我們一起來讀一讀課文，讀出小蕭紅自由快樂的感覺。生3：我們組也覺得園子是自由的，你看，小蕭紅看到花兒開了，就覺得花兒從睡夢中醒來，她把花兒當人來寫，寫活了，睡夠了就開花，多么自由、有趣！師：這里的一切都是那么的自由自在，其實作者寫植物動物的自由，也是為了寫小蕭紅的自由，寫景是為了襯托人物。，并聯(lián)系文中詞句說說自己的理由。第五篇：《我和祖父的園子》課堂實錄《我和祖父的園子》第二課時課堂實錄【教學目標】?！捈t《呼蘭河傳》”從這句話里我們能感受到這個園子對于作者是那么重要!就讓我們跟隨作者美好的回憶，走進課文，走進那讓她魂牽夢繞的祖父的園子!(齊讀課題)二、初讀：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了些什么?出示三組詞語：昆蟲、莊稼、事情。（ppt出示）同學們，今天我們走進了祖父的園子，感受到了蕭紅的快樂、自由、無憂無慮，更感受到了祖父對她的愛，祖父對她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。（老師板書：愛之園）4．現(xiàn)在，你還覺得它是一個普通的園子嗎？：是啊，這不是一個普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛，正是蕭紅一生的憧憬和向往。你們看我的快樂、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中?！薄白娓赴尾?，我就拔草。第十三自然段又向我們生動地描繪了一個鮮活的、自由之園。你們聽了有什么感受？C、是啊，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，老師也很想讀，誰愿意和老師配合讀。3．會讀書的人，不僅會邊讀邊想像，而且會邊讀邊思考，讀出疑問。1．這一堂課，讓我們再次走進——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章。：“一切都活了，要做什么，就做什么。④祖父澆菜，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰!下雨啰!”理由可以是：“我”很天真、頑皮。②其實哪里是鏟。學生回答后，追問從哪些句中體會到的。，再讀給同伴聽。師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)？師：老師也有一個建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事，學會捕捉，放大細節(jié)，你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來，記下愛和溫暖的故事吧，讓我們一同分享你的快樂童年。師：學到這我有一個疑問：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。我能夠在園子里這樣自由，這是因為……師：是啊，正因為祖父的勤勞、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由。▲師：是啊，在這個園子里，仿佛連空氣都彌漫著自由。玉米長多高，由自己決定。今天我們一起走進園子。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。（3）你最想做這自由的園子里的什么？自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由。（板書課題）二、檢查預習情況有一個良好的預習習慣會讓你終身受益。很簡單，學生學起來很輕松，留下來更多的時間去讀讀文章，去悟悟文章，甚至去寫寫片段。三、教者探索——敢于創(chuàng)新一般狀態(tài)下的語文課堂程序是質(zhì)疑——釋疑——總結，但在許老師、許老師的課堂中我們卻看到了不一樣的地方。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?？梢韵茸x最后一段，也可以先讀中間一段，還可以前后輪流轉換著讀，一切的一切，看似混亂，卻亂中有序，章法遒勁。板書設計：愛自由快樂第三篇：《我和祖父的園子》《我和祖父的園子》評課《我和祖父的園子》一課是蕭紅的作品，全文充滿濃郁的鄉(xiāng)村氣息，散發(fā)出誘人的泥土芬芳，字里行間流淌著的是童年的自由與快樂。②祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說明他很有耐心。）“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞，寫出了“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。三、品讀，解“我”之自由。課前準備：讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠?！边@句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？（蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。（課件出示）五、抒發(fā)對自由渴望。）小結：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。）像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。交流，相機指導朗讀。讓我們跟隨作者一起走進這個園子。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入。讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié)。學習第2小節(jié)（1）交流讀后感受（相機板書）（2）遷移寫法這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。一、導入新課三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。？展開豐富的想象，為短文加上結尾。”。他獨個兒在街頭徘徊，撞在一位老人身上。11．閱讀理解。6．填上合適的量詞。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。童年就像一幅畫，色彩鮮艷，線條柔美；童年就像______________________________________________；童年就像______________________________________________；5．閱讀片段，完成練習。i su236。第一篇：（范文模版）12我和祖父的園子同步試題1．讀拼音寫字詞。 pāo q236。①祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。一（）黃瓜花 一（）草帽 一（）黃蝴蝶 一（）狗尾草 一（）谷穗 一（）大蜻蜓7．填上合適的動詞（）菜（）花（）草（）瓜（）瓢（）水（）地（）土（）架（）臉8．《我和祖父的園子》選自蕭紅的（）第三章，蕭紅通過對（）時代跟隨祖父在園子里（）情景的描寫，表達了對童年美好生活的（）和對親人的試卷第1頁，總4頁（）。沒有退路，人生的車站_______________，沒有退路，出了山的溪水______________，走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，走下去，前面有橄欖樹，有曼陀鈴，風來吧，___________，____________都來吧，那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在 ___________________。老人并不生氣，卻關心地問：“孩子，你為啥哭？” 孩子向老人傾訴了自己的哀傷。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案1． 蝴蝶；帽子；瞎鬧；鏟除；麥穗；拋棄；絨毛；韭菜； 【解析】2． wēng liū wō n236。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。學習第13小節(jié)（1）這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子？（相機板書：、自由、快樂）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然。排比、擬人、比喻6個“愿意——就”總分段式練筆（用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。揭題，讀題?？焖贋g覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。（運用了擬人、排比的手法，句式有??就像??似的??，??愿意??就??，一會??一會??）老師讀這一段時發(fā)現(xiàn)了一個問題，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得啰嗦？（蕭紅B 園子里的一切都是自由的。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。四、感悟自由的源泉。正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是——自由的。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們再深情地讀課題?！边@是值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x的好書，希望同學們課下找來讀一讀。教學過程：一、揭示課題，談話導入。1．過渡：在這熱鬧、美麗、充滿自由的園子里“我”做了些什么事呢？請同學們靜下心來讀讀課文的3—12自然段，劃出有關詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。④（搶水瓢澆菜）你有過類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。③祖父大笑起來，笑中包含著慈愛與寬容。文章辭藻樸實到“咸菜就著窩窩頭”般的簡單，但，恰恰是口頭的大白話，把幼兒心中的暢快淋漓地再現(xiàn)出來，使人讀了，仿佛童年就在眼前，歡笑就在耳邊。這就是民主里集中，集中里民主?！边@篇課文的主題是“自由”“快樂”，如何讓學生體會呢？許老師把她的整節(jié)課堂設計成了一個“自由快樂”的課堂，在教學中充分體現(xiàn)出這一點。比如許老師老師在學完全文后，話鋒一轉，將焦點落到了第一自然段，并提出了一個問題“呼蘭河城那么大，為什么寫住著的人就只是祖父呢？”。刪煩就簡應該也必定成為語文改革的最終趨勢，因為，我們太需要簡單地教語文，學生太需要輕負擔地學語文了?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預習情況。你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？（若學生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個花只開花，不結果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”。b 園子里的一切都是自由的。齊讀課題——師：這園子里蜂子——學生讀課文，出示第二段（是呀，這園子真―（美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿生機）還是一個怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學習課文二．學習第13節(jié)。蝴蝶飛哪里去，由自己決定?；ㄊ亲杂?