高峪初級中學(xué)全面實施培優(yōu)扶困工作20xx4-免費閱讀
【正文】 因此我積極主動地與家長聯(lián)系與溝通，深入細(xì)致地了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)與生活狀況，及時反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及各方面的表現(xiàn)情況，虛心聽取家長的意見和建議，爭取得到家長的理解、支持和幫助，力爭與家長達(dá)成共識，齊抓共管，共同教育和管理好學(xué)生。學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對自己缺乏信心，因此我經(jīng)常利用課外時間與他們談心，關(guān)愛他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長，想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；充分挖掘他們身上的閃光點，一有進(jìn)步就對他們進(jìn)行表揚、鼓勵和鞭策，盡可能地讓他們在集體活動中大顯身手，充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢和潛能，讓他們在同學(xué)之間找回屬于自己的那份自信。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要我們教師去面對、研究和改變這種差異，努力做到“下要保底，上不封頂。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。五、考評辦法 對此項活動實行，在學(xué)期末，結(jié)合期末考試，對培訓(xùn)教師進(jìn)行量化考評，對完成任務(wù)表現(xiàn)特別突出的，給予公開表揚。認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。2013年3月5日第二篇：培優(yōu)扶困一、指導(dǎo)思想教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。實施培優(yōu)扶困工作要認(rèn)真了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際制定培扶工作計劃，工作不流于形式，要落到實處。充分利用課余時間做好個別輔導(dǎo)工作。（1）合理分組、好差相鄰、結(jié)對幫扶、共同提高。經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長，積極創(chuàng)設(shè)和諧、平等、融恰的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校成立的培優(yōu)扶困工作領(lǐng)導(dǎo)小組對此項工作全面負(fù)責(zé)，各級各班班主任、科任教師為此項工作的直接責(zé)任人，各科任教師要積極組織實施培優(yōu)扶困工作，其工作業(yè)績和目標(biāo)達(dá)成將納入師個人業(yè)績考核內(nèi)。培優(yōu)就是對學(xué)習(xí)有余力、學(xué)習(xí)成績比較突出或有某方面潛能的學(xué)生，通過教師個人有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，使他們學(xué)科成績更加優(yōu)秀、專長得到發(fā)展的訓(xùn)練，培優(yōu)重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力；扶困就是對學(xué)習(xí)有困難且學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力偏弱或身心、品德、行為發(fā)生偏差的學(xué)生，通過學(xué)?；蚪處焸€人有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助，使他們能夠身心健康，學(xué)習(xí)上逐步縮小與中等程度學(xué)生的成績差距，提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，扶困重在提高和糾偏。三、培扶的對象范圍與責(zé)任人培優(yōu)對象：學(xué)科知識學(xué)習(xí)有余力且成績比較突出或具有某項專長潛質(zhì)的學(xué)生。每周應(yīng)有1次以上培扶活動，并在《培優(yōu)扶困記錄表》上作好記錄，每學(xué)期認(rèn)真寫好10個培優(yōu)扶困教案，上交教務(wù)處檢查存檔。課堂是教學(xué)的主陣地，課堂上要有意識給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。培優(yōu)主要以擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，一是擴大優(yōu)生閱讀量，每學(xué)期至少讀一篇名著，并做好讀書筆記，二是為優(yōu)生提供靈活性的問題，每周至少一次。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接
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