【正文】 學(xué)院與美國密西根大學(xué)心理學(xué)系建立了本科人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制。新世紀(jì)以來心理學(xué)專業(yè)先后獲批為陜西省名牌專業(yè)、特色專業(yè)與國家特色專業(yè)，基礎(chǔ)心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后獲批為陜西省教學(xué)團(tuán)隊(duì)與國家教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)展與教育心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批為陜西省教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高素質(zhì)心理學(xué)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)獲批為陜西省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心獲批為陜西省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，心理學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目獲批為陜西省普通高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目；有國家教師教育精品資源共享課程1門，陜西省精品課程5門，陜西省雙語示范課程1門；先后獲得國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，各類省級教學(xué)成果獎(jiǎng)6 項(xiàng)等。學(xué)院現(xiàn)開設(shè)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)2個(gè)本科專業(yè)；心理學(xué)科為陜西省重點(diǎn)學(xué)科，博士、碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，建有心理學(xué)博士后科研流動(dòng)站；另有心理健康教育方向教育碩士和應(yīng)用心理碩士2個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。狹義的教育是指學(xué)校教育。教育案例：就是一個(gè)實(shí)際教育情境的描述，其中有人物、事件、情節(jié)等，并含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，以及解決這些問題的方法和結(jié)果。課堂教學(xué)：就是在一個(gè)特定的場所或環(huán)境中，以課程內(nèi)容為中介，由教師的教和學(xué)生的學(xué)所共同組成的統(tǒng)一的雙主體活動(dòng)。教學(xué)：是指在學(xué)校這個(gè)正規(guī)的教育環(huán)境中，教師與學(xué)生主體間基于預(yù)成課程框架所進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有互動(dòng)與交流的教學(xué)活動(dòng)。義務(wù)教育：是依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況談一談如何實(shí)施新課改：1）把握好新教材的內(nèi)容是順利實(shí)施新課改的關(guān)鍵；新課改符合時(shí)代的要求，也符合“培養(yǎng)有創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的人才要求”，新課改更體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主的精神，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教材資源豐富，拓寬了學(xué)生的視野，注重知識的延伸②新課程大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。③啟發(fā)性原則：加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；開發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望；堅(jiān)持民主教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系。⑤示范—模仿教學(xué)模式：明確教學(xué)目標(biāo)→參與性練習(xí)→自主練習(xí)→熟練掌握。因此，作為班主任必須具備組織班級活動(dòng)的能力。評課的內(nèi)容：教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方法，教學(xué)組織的安排，教學(xué)語言，課堂板書，教態(tài)，學(xué)科專業(yè)技能，應(yīng)變能力，教學(xué)媒體，教學(xué)設(shè)計(jì)。⑤定勢，是指由先前影響所形成的、往往不被意識到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動(dòng)。簡述教師專業(yè)的特征①有較高水平的專門知識和技能，掌握科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的前沿②經(jīng)過較長的專業(yè)訓(xùn)練，包括所教學(xué)科的課堂實(shí)習(xí)③有較高的職業(yè)道德，敬愛學(xué)生④有較高自主權(quán)，組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，有較強(qiáng)判斷力以評價(jià)學(xué)生和自身⑤實(shí)行教師資格證書管理制度⑥終身學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件：①學(xué)習(xí)對象之間的共同要素。：⑴能準(zhǔn)確的評價(jià)教師的教學(xué)特色；⑵能準(zhǔn)確的評價(jià)教師進(jìn)行創(chuàng)造性工作的情況。③評價(jià)的來源應(yīng)是學(xué)生的活動(dòng)；多元智能理論認(rèn)為，只有在社會生活和社會環(huán)境中，在問題情境和特色文化背景中，才能有某種智能的體現(xiàn)。⑤課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化。校本課程開發(fā)的策略：①確立校本教育宗旨。一要學(xué)會系統(tǒng)思考；二要學(xué)會教學(xué)探索；三要學(xué)會教學(xué)科研。教師的共同愿景是實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。③教師的實(shí)踐性知識，是教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：①教育理念：促進(jìn)人上進(jìn)。要求研究者或從事教育工作的人應(yīng)以變化和發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生的品德問題。評選“實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目優(yōu)秀組織單位”，對上一項(xiàng)目實(shí)施過程中的優(yōu)秀單位，獎(jiǎng)勵(lì)一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)，納入該單位當(dāng)年的實(shí)踐項(xiàng)目預(yù)算，對未按要求和計(jì)劃實(shí)施的單位，將縮減下一的項(xiàng)目預(yù)算。2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組組織各單位（申報(bào)團(tuán)隊(duì)）對申報(bào)情況進(jìn)行立項(xiàng)答辯，根據(jù)申報(bào)、答辯情況，結(jié)合學(xué)生人數(shù)比例及往年勤工助學(xué)工作情況、經(jīng)費(fèi)使用情況確定立項(xiàng)項(xiàng)目和資助標(biāo)準(zhǔn)。，每位指導(dǎo)教師最多擔(dān)任兩個(gè)項(xiàng)目的導(dǎo)師。重點(diǎn)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持最多不超過2萬元/年。經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一由學(xué)校管理，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各單位的學(xué)生人數(shù)比例和立項(xiàng)申報(bào)情況審批劃撥各單位的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額，各單位根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度情況把握項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)開支，根據(jù)項(xiàng)目預(yù)算、推進(jìn)計(jì)劃及學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度要求，學(xué)生勞酬按月報(bào)銷，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一報(bào)銷。發(fā)表論文：發(fā)表論文16篇，其中C刊3篇，3篇在省級交流中獲獎(jiǎng)。希望在前，將一路前行。他們中有600多人次獲得校級、省級甚至國家級表彰獎(jiǎng)勵(lì)，原來所帶的學(xué)生多人被報(bào)送或是考研到中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)等。二是開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)施“五個(gè)一工程”，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。姚崇從2010年至今指導(dǎo)學(xué)生國家級、校級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)校勤助科研項(xiàng)目、大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目等15項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表重要論文9篇，公開16篇；2013年姚崇所帶的學(xué)生60%主持和參與了科研項(xiàng)目，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和探索式讀書在班級蔚然成風(fēng)。但太多的選擇讓學(xué)生遭遇困惑甚至感到無所適從。經(jīng)歷見證付出、收獲與成長，10年來，他累計(jì)談話達(dá)3000余人次，工作筆記和談話記錄16本。一、“讓思想政治工作走進(jìn)學(xué)生的心里”大學(xué)階段是青年學(xué)子正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,而輔導(dǎo)員是學(xué)校思想政治工作的具體實(shí)施者和一線教育者。二、招生層次、專業(yè)、學(xué)習(xí)期限?？朴⒄Z教育、法律事務(wù)、初等教育（小學(xué)教育方向）、學(xué)前教育、數(shù)學(xué)教育、金融管理與實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、公共事務(wù)管理、市場營銷本科漢語言文學(xué)、英語、法學(xué)、教育學(xué)(小學(xué)教育方向)、教育學(xué)(教育管理方向)、思想政治教育、歷史學(xué)、學(xué)前教育、市場營銷、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、公共事業(yè)管理、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、地理科學(xué)三、教學(xué)及學(xué)習(xí)● 教學(xué)模式：教材自學(xué)+課件學(xué)習(xí)+網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)+網(wǎng)上答疑討論+學(xué)習(xí)包+課程作業(yè)+學(xué)習(xí)中心導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)。學(xué)院先后獲得“全國普通高校成人教育示范學(xué)?！薄ⅰ瓣兾魇∑胀ǜ咝?yōu)秀成人教育學(xué)院”等稱號。1955年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立陜西師范大學(xué)函授部，開始舉辦函授教育，以培訓(xùn)中學(xué)教師為主要任務(wù)； 1985年，開始夜大學(xué)招生； 1987年，經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)，在原學(xué)校函授部、夜大學(xué)部和教務(wù)處成人教育科的基礎(chǔ)上成立陜西師范大學(xué)成人教育學(xué)院。特別聲明：陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院是教育實(shí)施單位，并非學(xué)歷審查和鑒定機(jī)構(gòu)，對報(bào)名者提供的報(bào)名資料的真實(shí)性和有效性，包括報(bào)名者提供的原畢業(yè)證書是否屬于國民教育系列，不具有權(quán)威認(rèn)定資格，也不承擔(dān)任何責(zé)任?，F(xiàn)任人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部黨總支秘書、團(tuán)委書記，同時(shí)兼任2014級歷史學(xué)、歷史創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、古典文獻(xiàn)、文物與博物館、旅游管理5個(gè)專業(yè)（252人）的輔導(dǎo)員。而就是這種簡單直接的方式卻收到了意想不到的效果。12”汶川地震期間，他不分晝夜為學(xué)生值班守航；2009年甲流時(shí)期，他所帶學(xué)生先后有11人因發(fā)熱被隔離，學(xué)生的悲傷、煩躁、家長的焦急，讓他忘卻了自身的安危，多次看望受隔離學(xué)生并做好他們的情緒疏導(dǎo)工作。姚崇還組織起草了《文科部學(xué)生外語學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》，2013至2014年，文科部有20多名學(xué)生在全國大學(xué)生英語競賽中獲獎(jiǎng)（特等獎(jiǎng)2名，一等獎(jiǎng)3名）； 23名學(xué)生通過雅思、托福等高水平外語考試；56名學(xué)生出國出境學(xué)習(xí)；%（有8個(gè)班在80%以上，600分以上16人）。一方面以青年馬克思主義研究會為依托，以重要紀(jì)念日、節(jié)日和重大事件為契機(jī)，指導(dǎo)團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生骨干開展理論學(xué)習(xí)，提高青年學(xué)生的思想政治素養(yǎng)；另一方面在各項(xiàng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)中融入正確的人生觀、價(jià)值觀。擔(dān)當(dāng)”、“責(zé)任教育、誠信教育、感恩教育”、“中國夢”為主題的系列團(tuán)日活動(dòng)，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。人的靈魂深處有個(gè)根深蒂固的愿望，那就是希望自己成為一個(gè)突破者、探索者和引路人。個(gè)人獲獎(jiǎng)：； “優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；“先進(jìn)工作者”；、2002002011年四次被評為陜西師范大學(xué)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；、2002009年連續(xù)三年被學(xué)校考核為“優(yōu)秀”；“優(yōu)秀團(tuán)委書記”； “優(yōu)秀黨員”；、2002002002010年五次被評為軍訓(xùn)”優(yōu)秀帶隊(duì)干部”；、輔導(dǎo)員基地申報(bào)、社會實(shí)踐和誠信活動(dòng)月等工作中，多次被陜西師范大學(xué)評為“先進(jìn)個(gè)人”；，2011年5月被學(xué)校選派赴美國密西根州立大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)生事務(wù)研修和培訓(xùn)，2013年10月在井岡山參加了58期輔導(dǎo)員、班主任骨干培訓(xùn)班。第三章 經(jīng)費(fèi)管理第六條 學(xué)校每年從勤工助學(xué)基金中預(yù)撥60萬元（以學(xué)校實(shí)際劃撥的勤工助學(xué)基金額度確定，以實(shí)際通知為準(zhǔn)）設(shè)立“陜西師范大學(xué)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基金”，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要用于支付參與項(xiàng)目的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勞酬和用于支撐項(xiàng)目整體組織實(shí)施過程中產(chǎn)生的運(yùn)行開支。申報(bào)項(xiàng)目由各單位申報(bào)，招標(biāo)項(xiàng)目由學(xué)校面向全體學(xué)生招標(biāo)。第十一條 立項(xiàng)原則及條件（機(jī)關(guān)職能部門）的學(xué)科專業(yè)特色和工作特點(diǎn)，招標(biāo)項(xiàng)目應(yīng)立足于學(xué)生能力實(shí)際和團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)。3．每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)學(xué)生一名，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施統(tǒng)籌和立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)答辯等工作。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)還須提供系統(tǒng)規(guī)范的項(xiàng)目總結(jié)，每位項(xiàng)目成員須提供提供系統(tǒng)規(guī)范的、能夠體現(xiàn)自身收獲和成長的參與心得。②整體系統(tǒng)性原則。⑥尊重平等原則。學(xué)校侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件：第一，學(xué)校的侵權(quán)行為造成了損害事實(shí)，損害必須是學(xué)生在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)或?qū)W校組織的校外活動(dòng)，以及在學(xué)校富有責(zé)任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成了在校學(xué)生的人身傷害事實(shí)；第二，學(xué)校的行為違法，學(xué)校的違法行為包括作為的違法與不作為的違法；第三，學(xué)校行為須與損害事實(shí)有因果關(guān)系，所謂因果關(guān)系是指侵害行為和損害事實(shí)之間的前因后果的關(guān)系，即侵害行為是損害事實(shí)出現(xiàn)的原因，而損害事實(shí)也正是侵害行為產(chǎn)生的后果；第四，學(xué)校主觀上有過錯(cuò)，過錯(cuò)就是指學(xué)校實(shí)施侵害行為時(shí)，對該行為的后果所采取的不合法認(rèn)識，包括故意和過失。②實(shí)踐：改善心智模式。一要加強(qiáng)集體備課；二要加強(qiáng)互動(dòng)研討；三要加強(qiáng)課題合作。教師成長的公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。課程