【正文】 ”到底雙龍洞的孔隙是大還是小呢？我們一起來讀一讀。作者先提到“高高的石頂”，寫出了外洞的高。對(duì)色彩的描寫又渲染出一片明艷之景。，感受上山路上的生機(jī)、明艷?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，按照游覽的順序初步感受了雙龍洞的神奇。“筍”是竹字頭，下面“尹”字中間一橫要寫得長(zhǎng)一些。）四、自學(xué)生字，引導(dǎo)練習(xí)教師說明要求：請(qǐng)同學(xué)們給生字注音，每個(gè)抄寫兩遍。出示課件8：預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)作者所描寫的每一處景點(diǎn)都提到了泉水。葉圣陶爺爺按照游覽的順序，依次對(duì)雙龍洞的各處景物進(jìn)行了介紹，使文章的脈絡(luò)非常清晰，透過文字我們仿佛就在跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步一起游覽。最后第8自然段簡(jiǎn)述了作者出洞的情況。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為第4自然段除了描寫洞口外，還描寫了雙龍洞的外洞。）三、整體把握，理清結(jié)構(gòu)，梳理脈絡(luò)。）二、初讀文本，掃除閱讀障礙：自由讀課文，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。全文線索清晰，順序鮮明，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢啊庇薪梃b價(jià)值。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課前解析《記金華的雙龍洞》是本單元的第二篇精讀課文，文章以游覽的順序，寫出了葉圣陶游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷。,指名學(xué)生補(bǔ)充完整。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰(shuí)能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地。、流利有感情地朗讀課文。為有困難的學(xué)生提供句式：看那石筍（石鐘乳），像_________________?？紫叮孩庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個(gè)孔隙。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語(yǔ)）背誦喜歡的段落。了解課文敘述的重點(diǎn)，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。五、鞏固延伸為金華的雙龍洞寫一篇導(dǎo)游詞。2）行船的方式——“劃”3)乘船的動(dòng)作——a、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙?。縝、人怎樣貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的??？（出示課件）4)學(xué)生通過讀課文感覺洞的窄小、低矮。（外洞）1．洞口寬像橋洞指名讀，讀出寬大的感受。畫完后在小組內(nèi)交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀縣；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來。從而，突破了教學(xué)的難點(diǎn)）三、質(zhì)疑問難，合作解疑。讓學(xué)生真切地感受到溶洞的神奇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容?！睂W(xué)生邊說教師邊板畫。②交流對(duì)第3自然段的理解。學(xué)生邊答教師邊板書： 理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？（“明艷”，指色彩明亮鮮艷。三、細(xì)讀課文，探究解疑1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的“我”一起去游覽，好嗎？二、初讀課文，整體感知1．教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)感情。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在?jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？理解：“突?！保焊呗?，指山勢(shì)高聳。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段：“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。要求：（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書理解。（6）講乘船出洞。第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．指名背誦第五自然段。”再讀理解這些句子：①“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了。（并把泉水的路線板書出來。）結(jié)合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。）（溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！边@句話。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？學(xué)生回答后板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（二）學(xué)習(xí)課文第一、二段1．指讀第一段，思考：本段交待了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）2．自學(xué)第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么？（1）自學(xué)、小組討論。（3）師生共同討論。六、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）引入新課1．置身于大自然，一定會(huì)對(duì)大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見聞和感受告訴給別人。2．理清課文條理，練習(xí)給課文編寫提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放vcd，練讀此句。四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀五、品讀交流，理解深化品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。相機(jī)理解如下詞語(yǔ)：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。通過開展導(dǎo)游大賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。指名一兩個(gè)學(xué)生試著背一背。（暗示了本文的另一條線索泉水的來路）師：同學(xué)們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見聞）師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。）學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國(guó)著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢(shì)”、“余外”、“蜿蜒”等詞語(yǔ)?！冀虒W(xué)過程〗有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛）板書：可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。（板書：黑、奇、大）內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。讀后問：⑴ 作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）⑵ 人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說說。理清課文的游覽順序，給課文分段。⑷ 通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。●小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？ ●了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”①請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？理解“突?！保焊呗?，指山勢(shì)高聳。③放映課件，輔助感受。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。１、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？ ２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？ ３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。２、讀后問： ①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。浙江 簇?fù)?呈現(xiàn) 色彩明艷溪流 山勢(shì) 仿佛孔隙臀部 稍微額頭擦破 石鐘乳價(jià)值 源頭三、我要認(rèn)真地讀課文，試著完成下面的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。七月的天山第二篇：記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。背誦你喜歡的自然段。正確讀寫“浙江”等詞語(yǔ)。２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文的作者是（）。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書: 矮）③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞景象奇異沿途風(fēng)光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞寬高大 窄小 黑大第三篇：記金華雙龍洞第二課時(shí) ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ①默寫生字詞。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。“森郁”：樹木茂盛繁密?！膀暄选笔窃鯓拥模繐?jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。教育：教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的大好河山。教學(xué)課文一、二、三段。觀看錄相，親自感受。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書： 矮）⑶ 那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來。下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。指導(dǎo)給課文列提綱。理解課文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀美河山的思想感情。（板書課題）二、展示資料，了解雙龍洞同學(xué)們，你對(duì)雙龍洞了解多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。教師提供自學(xué)提示：這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句看出來的？作者的感受是什么？你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？三、匯報(bào)自學(xué)情況（“孔隙”部分）“孔隙”的特點(diǎn)是“窄、矮、險(xiǎn)”。教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)3[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。本文是一篇游記。再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)4一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。（二）解決辦法1．使學(xué)生通過理解語(yǔ)言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致觀察，寫出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。《記金華的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。在討論的基礎(chǔ)上板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（三）再讀課文（目的是初步理解課文，為第二課時(shí)打基礎(chǔ)）1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來。（教師參與討論）（2）師生交流、討論。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，此時(shí)的景色真是有聲有色，祖國(guó)的山河真美呀?。┌鍟好乐笇?dǎo)讀這句話，體會(huì)美感。（4）雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍而得名，這兩條龍實(shí)際上是什么？（實(shí)際上是兩個(gè)石鐘乳，這兩個(gè)石鐘乳蜿蜒在洞頂。）3．指導(dǎo)學(xué)生讀三、五段?！闭f明了什么？（作者的姿態(tài)低得沒法再低。2．指名讀課文。3．學(xué)習(xí)編寫課文提綱的格式。（2）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問題并做上記號(hào)。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的?！吧簟保簶淠久⒎泵?。默讀第五自然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰(shuí)來讀讀，讀出作者的感覺、心情。⑵指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀理解能力，對(duì)段的把握應(yīng)不是困難，所以畫出游覽路線圖，找出各景點(diǎn)的特點(diǎn)應(yīng)問題不大，但品詞析句談感受，體會(huì)