【正文】 五、仔細(xì)閱讀,認(rèn)真修改全文仔細(xì)閱讀報(bào)告,認(rèn)真修改全文是調(diào)查報(bào)告寫作最后的一道工序,切不可馬虎從事。就是調(diào)查報(bào)告主體寫完即告結(jié)束,沒(méi)有單獨(dú)的結(jié)尾。就是不把話說(shuō)完,指明發(fā)展趨勢(shì),使讀者回味無(wú)窮,發(fā)人深思。以上三種方式,無(wú)論采取哪一種,都要注意先后順序,主次分明,詳略得當(dāng),更好地表現(xiàn)主題。二是研究這些事實(shí)材料所得出的具體認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如調(diào)查的起因或目的、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法等。如《他山之石可以攻玉———關(guān)于我市開發(fā)區(qū)招商引資調(diào)查報(bào)告》、《曙光初現(xiàn)———我州工業(yè)在西部開發(fā)中崛起調(diào)查》。明顯的標(biāo)志是使用介詞結(jié)構(gòu)“關(guān)于”。四要新穎。當(dāng)然,為了增強(qiáng)調(diào)查報(bào)告的可讀性,在新聞媒體上發(fā)表或播出的調(diào)查報(bào)告可以根據(jù)需要穿插一些描寫和人物的對(duì)話,以求生動(dòng)、活潑、吸引人。小學(xué)8人,占32%。書報(bào)投資多的大部分知識(shí)面較廣,思維敏銳。要求所寫的內(nèi)容都是真實(shí)的,把一個(gè)重要事件的全貌敘述出來(lái),并鮮明地表明作者自己的觀點(diǎn)。通過(guò)橫的聯(lián)系,在比較中探尋出事物的內(nèi)部規(guī)律。有時(shí)，由于作者自身的思路和水平的限制，可能對(duì)論文的某問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠全面或?qū)Τ醺暹^(guò)于偏愛(ài)，為保證質(zhì)量，須請(qǐng)內(nèi)行專家修改或提出意見(jiàn)，方能避免較大的失誤，使文章的質(zhì)量提高。初稿的寫作過(guò)程中不要作過(guò)多的修改，所用的材料盡可能多，不要急于山區(qū)被認(rèn)為不重要俄材料，可以在清稿之后一并再作修改。主要考慮三個(gè)方面：文章從何處說(shuō)起才能切題，有吸引力；闡述推理等實(shí)質(zhì)性文題如何展開才能全面準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題，具有說(shuō)服力；文章在何處以何種方式的語(yǔ)言表達(dá)最為適宜。間接資料的來(lái)源有①參考書包括各種醫(yī)學(xué)教科書、專注學(xué)術(shù)會(huì)議論文集；②期刊；③工具書醫(yī)學(xué)辭典、醫(yī)學(xué)百科全書、年鑒、文獻(xiàn)索引、主題索引等。第四篇：SCI期刊論文寫作的方法和步驟SCI期刊論文寫作的方法和步驟醫(yī)學(xué)論文是傳播精神文明，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的載體，是醫(yī)學(xué)科研和臨床的書面總結(jié)、交流和提高醫(yī)療技術(shù)水平的重要工具。但這一部分撰寫中，要避免過(guò)多直接引用本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)課程改革文件或?qū)＜谊U述的做法，要用自己的語(yǔ)言，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。雖然記錄下來(lái)的可能僅僅是一個(gè)片段，是“思維碎片”，但都有可能成為你撰寫某篇論文的“引子”，也有可能成為你撰寫某篇文章的重要素材。三是多思考。要解決這個(gè)問(wèn)題，主要要做到三“多”一是要多閱讀。（六）參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)以文獻(xiàn)在整個(gè)論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出，附于文末。一篇論文可選取3至8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。（三）摘要論文一般應(yīng)有摘要，它是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。第二篇：教師論文寫作要求與樣式教師論文寫作要求與樣式(一)題名題名又稱題目或標(biāo)題。修改潤(rùn)色擱置一段時(shí)間后，對(duì)文章進(jìn)行修改潤(rùn)色，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)調(diào)整或修改，二是材料的補(bǔ)充或更改，三是詞句的斟酌與修改，四是重新寫題目。(4)選題不宜過(guò)大過(guò)寬。激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。如學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。三、寫什么內(nèi)容教學(xué)研究方面可寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專論等多種類型。教師可以使用一個(gè)個(gè)的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)之中。積累資料的方法通常是記筆記，寫教后反思。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)地使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這種教學(xué)模式很容易使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成依賴教師的思維模式，喪失了思維的主動(dòng)性。另一方面，對(duì)于文章的作者和展自己的專業(yè)提供機(jī)會(huì)，使自己在撰寫的過(guò)程中出現(xiàn)“饑餓感”(如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識(shí))，從而促使作者進(jìn)一步開展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查研究等等。教師要想寫出教育教學(xué)文章需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過(guò)程?？傊?，材料的收集一是靠平時(shí)的研究成果的積累高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等、親切的師生關(guān)系，通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和別具一格的教學(xué)風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠“親其師、遵其道”,贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。3鼓勵(lì)質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造出和諧、平等、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出不同的看法。對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。如校本課程開發(fā)設(shè)置、教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究。(2)是否有新意。寫作初稿提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。在提出一個(gè)新思路或者新問(wèn)題之后，教師都要在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思，提高創(chuàng)新的質(zhì)量，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該秉持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。至于多少字算是合乎要求，并無(wú)統(tǒng)一的硬性規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個(gè)字，不過(guò)，不能由于一味追求字?jǐn)?shù)少而影響題目對(duì)內(nèi)容的恰當(dāng)反映，在遇到兩者確有矛盾時(shí)，寧可多用幾個(gè)字也要力求表達(dá)明確。（四）關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。于是硬著頭皮，復(fù)制粘貼，東拼西湊，讓人有“言之無(wú)物”的感覺(jué)。二是要多觀察。很多很好寫過(guò)的不少論文，都是“遇到困惑想一想，試一試解決”的結(jié)果。教師們的論文一般來(lái)說(shuō)，要包括三個(gè)層面，一是我做了什么，二是我怎么做的，三是我為什么要這樣做。天下文章一大抄，怎么抄?抄有三種境界：抄其字，即純粹的別人文章的復(fù)制粘貼，涉嫌剽竊，此法不可取。文章將就常見(jiàn)的醫(yī)學(xué)論文寫作的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。對(duì)于資料的評(píng)價(jià)和取舍，一般會(huì)出現(xiàn)三種情況：資料可以說(shuō)明說(shuō)明研究結(jié)果的；資料基本完整，但不夠充分的；與原研究結(jié)果基本相悖的。提綱的寫法并無(wú)定則，選用哪種提綱可根據(jù)自己的習(xí)慣來(lái)擬定，其目的在于啟發(fā)寫作的積極性和創(chuàng)造性，在實(shí)際寫作過(guò)程中作者應(yīng)做到既有綱可循，但又不拘泥于提綱，盡可能拓寬思路，才能寫出好的論文。修改時(shí)須注意整體與局部相結(jié)合自己修改與他人修改相結(jié)合，有時(shí)論文可在寫好后放一段時(shí)間再行修改，這樣可以發(fā)現(xiàn)鉆寫過(guò)程中不易察覺(jué)的錯(cuò)誤。調(diào)查