人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)空山鳥語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 正因?yàn)榇耍髡弋a(chǎn)生了一種愿望，做一只小鳥，一只快樂、自由的小鳥。三種鳥鳴引起了作者怎樣的思想情感？（學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生分析進(jìn)行引導(dǎo)）參考答案：紅喙的小鳥歌唱愛情——熱愛自然、向往自由山雀為了快樂而歌唱——向往自由、懷念少年時(shí)的好時(shí)光 鷓鴣——引發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情（四）本文在語(yǔ)言上有一個(gè)與眾不同的特征，找找看，這么寫有什么作用？ 學(xué)生再次回顧課文參考答案：反復(fù)修辭的使用我最喜歡的事就是聽鳥叫。五．學(xué)法指導(dǎo)：《空山鳥語(yǔ)》時(shí)，要用朗讀帶動(dòng)對(duì)作品的理解。/ 2第五篇：《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)作者描寫聲音的寫作方法。理解其中蘊(yùn)含的思想感情。）７、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥叫聲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語(yǔ)》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨(dú)弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對(duì)比的？ Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。使學(xué)生感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。例如《空山鳥語(yǔ)》一課，作為音樂欣賞課，最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解民族器樂以及理解民族器樂作品所表達(dá)的情感。四、總結(jié)評(píng)價(jià)演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達(dá)到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。（二胡、民族樂器、老師引導(dǎo)學(xué)生說出《二泉映月》）師：今天我們就來(lái)一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。第一篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)《空山鳥語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽、對(duì)比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。二、聆聽與鑒賞聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語(yǔ)》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語(yǔ)”的意境，找出相應(yīng)演奏段落。這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥鳴結(jié)合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語(yǔ)交融在一起。二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產(chǎn)生對(duì)人生的種種無(wú)盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在上這種音樂欣賞課時(shí)，教師就可
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