圓錐的認識教學設計精選五篇-免費閱讀
【正文】 （）（2）從圓錐的頂點到底面任意一點的距離叫做圓錐的高。生小組合作，匯報交流師：剛才同學們想到了好幾種方法，最好的辦法①把圓錐放在兩塊互相平行的平板上；②再用直尺豎直量出內(nèi)平板間的距離。（板書課題：圓錐的認識）（1）初步感知，說一說生活中的圓錐師:同學們，生活中你們在哪里還見過這樣的形狀？ 生說一說。課時安排：1課時教具準備：圓柱體、圓錐體、透明圓錐、木棒 學具準備：圓錐體模型、直尺、三角板 教學過程：一、復習引入：師： 投影儀出示一個圓柱，提問學生說出圓柱的特征。第五篇：圓錐的認識教學設計《圓錐的認識》教學設計教學內(nèi)容：人教版小學六年級下冊教材第3132頁及“做一做”，練習六的第2題。于是，我設計讓學生先去猜一猜，圓錐體的體積計算與什么有關。課改以來，新的課堂十分活躍，特別是空間與圖形的相關課，十分重視操作、實驗等活動，課堂一派熱鬧。教學難點：圓錐體體積的計算方法的推導。高明的老師?！爸圃臁边@種認識上的沖突，留給學生廣闊的思維空間，讓學生自己去探索?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？讓學生暢所欲言后，教師再加以小結(jié)。教師：由于圓錐的高在圓錐的里面，我們不能直接測量它的長度，怎樣測量圓錐的高呢？組織學生小組合作，交流匯報。師：我們已經(jīng)知道了圓錐的底面和側(cè)面，大家圍繞下面幾個問題同桌之間共同探討。教師：像你們說的一樣嗎？ 學生回答。【教學策略】用多媒體課件讓學生認識圓錐的各部分名稱及特征及高的測量方法【教學準備】圓柱紙筒，布，圓錐形的實物，圓錐模型，木板，多媒體課件，米（或沙子），三角板，長方形，半圓形硬紙片。教材分析：學生已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體、圓柱，并初步了解了長方形、正方形、圓等平面圖形的特征，學習了這些圖形的面積計算，還認識了長方體（正方體），掌握了長方體（正方體）表面積與體積的含義及其計算方法，學習了圓柱的認識、表面積、體積。在本課例中，老師積極地創(chuàng)造機會讓學生自己去學習或者去探究問題．通過 “看一看 ”，“摸一摸 ”，“想一想 ”，“玩一玩”，“猜一猜 ”等問題情境，讓學生親身感受數(shù)學，在 “找 ”中學，在 “測 ”中學，在 “思 ”中學，培養(yǎng)學生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數(shù)學課堂教學 “動 ”起來、“活 ”起來，讓學生在 “做 ”中學，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命活力。課后讓學生創(chuàng)作一個圓錐的物品，進一步感受幾何知識在生活中的應用，同時提高學生運用數(shù)學為生活服務的意識和能力。歸納：圓錐的底面是個圓，側(cè)面是個曲面，有一個頂點。觀察圓錐的特征師:請同學們拿出圓錐體模型，看一看、想一想，你都想知道有關圓錐的哪些知識？生可能提出：a、我想知道圓錐的特征。3．練習四的第2題。學生匯報后教師總結(jié)測量步驟：（1）先把圓錐的底面放平；（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。（仔細觀察他們的形狀）移走實物剩下輪廓，抽象出圓錐形的幾何圖形。認識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。認識圓錐的高那么圓錐的高有多少條呢？ 課件出示：下面哪些物體是圓錐？ 實踐活動討論：如果把一張三角形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動木棒，想一想，轉(zhuǎn)出來的是什么形狀？學生動手操作后，師生共同得出結(jié)論：如果把一張三角形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動木棒，轉(zhuǎn)出來的是圓錐。情感態(tài)度和價值觀：進一步培養(yǎng)學生有序觀察、合作學習、主動探究的能力，培養(yǎng)學生的空間觀念，提高數(shù)學的學習興趣。在日常生活中圓錐形物體比較少見,所以教學設計從展示生活中常見的圓錐形實物圖入手，進而抽象出圓錐的幾何圖形，完成從具體到抽象的過渡，再加以演示和操作，發(fā)展學生的空間觀念，引導學生從數(shù)學本質(zhì)的角度認識圓錐。師：請同學們欣賞下面生活中的這些物體？ 課件出示日常生活中常見的圓錐形物體。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《圓錐的認識》教學設計，希望對大家有所幫助。教具準備：一個圓錐形物體、一個圓錐形模型、一塊平板，一把直尺,多媒體課件。圓錐側(cè)面的展開圖圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，想象一下，圓錐的側(cè)面展開是什么形狀？（學生討論交流）出示課件：動態(tài)演示繞圓錐側(cè)面轉(zhuǎn)一周和圓錐側(cè)面展開過程學生觀察發(fā)現(xiàn)得到：圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面，側(cè)面展開是一個扇形。練習四的第1題。計算方法的推導。這個面是曲面。課前安排學生收集、整理生活中應用圓錐的實例和信息資料。加強學生在操作中對空間與圖形問題的思考?！窘虒W目標】，掌握它的各部分名稱及特征。78% 的學生
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1