真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 】【板書設(shè)計】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)。）】課件出示判斷題：下面的說法對嗎？為什么？（1）我吃了一個西瓜的。】我們來看帶分?jǐn)?shù)是由哪兩部分合成的？（引導(dǎo)學(xué)生匯報，師貼出板書）帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。然后引導(dǎo)觀察實物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特征。通過觀察，理解是把一個圓看作單位“1”，平均分成4份，表示這樣的5份。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的含義。學(xué)生的邏輯思維能力不強，對一些簡單的知識能通過自己的思考去獲得，但對難一點的知識就要借助老師的幫助和同學(xué)的討論才能掌握，因此，要達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多讓學(xué)生參與課堂討論至關(guān)重要?！浚ǘ┩可硎炯俜?jǐn)?shù)出示一個圓，對折再對折。（學(xué)生看書自學(xué)）誰來說說你給黑板上這些分?jǐn)?shù)分成幾類？（學(xué)生匯報，師板書真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義及特征）板書歸納完追問：為什么真分?jǐn)?shù)小于1？假分?jǐn)?shù)大于或等于1？（學(xué)生匯報）（師指著黑板上的圖引導(dǎo)：這些真分?jǐn)?shù)只取了單位“1”中的一部分，而假分?jǐn)?shù)取了一個圓和另一個同樣圓的，取了兩個圓和另一個同樣圓的。（板書）是由（就是2）和合成的數(shù)，可以寫作：2，讀作：二又五分之一。（進一步抽象對真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)意義的理解）（4）通過觀察，驗證前面的猜測?！克?、總結(jié)回顧中延伸暢談本節(jié)課的收獲。突出了本
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1