鳥語教學設計五-免費閱讀
【正文】 （3）能不能把這些詞語都去掉？△讓我們淋漓盡致地讀出對鳥兒的敬佩吧！除了燕子、大雁、蒼鷹，我們還可以從哪些鳥兒身上獲得精神的啟示呢？（板書：啟示）結(jié)合剛才的學習，大膽想象，先和同桌說說看。在你考試沒考好，傷心難過時，“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，喜鵲分明還在說——△還會怎么說？——中獎固然可喜，但勤勞致富是正道。△基于學情：你能換一個詞，也做到押韻嗎？我們和布谷鳥盡情交流，一問一答交談著，有什么感受？（1）相機理解“無拘無束”。（1）先問書上的?？炜烊ケ硜?，你吃肉，我吃腸??”他真的爬上南山，果然背回一只摔死的 大肥羊，于是他和母親美餐了一頓。公冶長：你知道公冶長嗎？（人名，姓公冶，名長。學會生字，理解由生字組成的詞語。（齊讀）師：這里還有一個省略號，省略了什么呢？生：從其它鳥的身上學到的鳥的精神。11 過渡：小作者還關(guān)注了——？（黃鶯、百靈、畫眉）它們的“語言”豐富極了。給生活增添了不少樂趣。?師：“疏忽”是什么意思?（點紅）（粗心大意、忽略。出示：布谷布谷 種田織布布谷布谷 勤勞刻苦（2）學著用布谷鳥的語氣說一說！布谷、布谷——學生答種田織布勤勞刻苦（3）“布谷布谷”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”結(jié)尾都是以“u”押韻聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，這就是韻律美，讓我們再來讀一讀。原因：爺爺給我講了“公冶長”的故事，激發(fā)了我的興趣。（齊讀）（3）出示：搏擊風雨 終日忙碌勇敢頑強師：第三組詞又是描寫鳥兒的——？ 生：寫了鳥兒的品質(zhì)（精神）師：誰來讀好它?！闭n堂的效果非常好，學生們能將自己生活中的事情和喜鵲的叫聲聯(lián)系到一起，有的孩子說“喜鵲的叫聲讓我想到，好好復習，星級考試就能通過啦。（二）學習第9節(jié)：（1）過渡：在所有的鳥中，也許喜鵲的嗓音并不出眾，它給人們預報的喜訊也常常??出示句子：雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。五、總結(jié)全文鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，鳥兒的確是—我們的好朋友哇！滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！板書：布谷鳥喜鵲 催人奮進畫眉 增添樂趣鳥語 黃鶯百靈第三篇：《鳥語》教學設計《鳥語》教學設計及反思《鳥語》一課，是一篇充滿童趣、耐人品味的文章。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢？（二）喜鵲學生交流。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。五、布置作業(yè)：用心觀察其他動物，試著了解他們的語言，看看你能從它們的語言中得到什么啟示。請同學默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥？過渡：正因為作者愛鳥，才能用心和小鳥交談，懂得它的語言。搜集一些鳥的圖片，制作成（一棵茂盛的大樹，樹上停著一些鳥的圖片）。有感情的朗讀文。檢查自學情況，指名讀文，邊讀邊想，這篇文講述的是一什么事？（作者愛鳥，愿意和鳥交流并與鳥相處的事）解釋詞語：軟語、怠慢、搏擊。為什么說能給人以希望和安慰？小聲讀文，作者還從鳥語中學到了什么？分角色朗讀文，邊讀邊概括：作者都從哪些鳥的鳥語中得到了啟示？四、總結(jié)文，展開想象。4．培養(yǎng)學生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。它好象在說什么？指導朗讀，練習對話。）你聽！畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。通過初讀課文，我們對“鳥語”有了初步的認識。因此，預設的說話練習完成得很順利。教學重點難點: 展開想象理解各種鳥語的含義。齊讀。（3）師：老師發(fā)現(xiàn)大家把“多想”一詞讀得尤其響亮，你能告訴我(點紅：多想)從“多想”一詞中，體會到什么？（指名答：崇拜，羨慕）師：還從哪里可以看出小作者非常想當公冶長的？（指名答）師：（點紅：感嘆號）從小小的標點符號上也能體會作者的思想感情，誰能通過你的朗讀表達出小作者的這一強烈愿望的？（指名讀）（4）小作者為什么會發(fā)出如此的感嘆呢？（指名答）和鳥兒談談心、聊聊天，結(jié)為好友，是多么充滿樂趣，快意無限啊【相機板書：快意】我們一起來讀好這一段。師：人和鳥這樣無拘無束的一問一答，多么有趣??！誰愿意為我們大家讀一讀這第一句話？（指名讀）劃線：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。在他貪玩時，布谷鳥在催促他——（生：要認真學習）師：在他做作業(yè)粗心時，它在催促他——（生：要細心）布谷鳥真是他的好朋友啊，所以在學習上——還真不敢疏忽怠慢。這樣的鳥怎能不喜歡呢？一起來讀好這句話。課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要，從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……
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