【正文】 根據(jù)維果斯基的認知觀，在教學實踐上已出現(xiàn)三項改革活動：交互式教學、合作型教學和建設學習者班級社區(qū)。前蘇聯(lián)的維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。動機水平增加，學習效果也會提高。三、簡答題【育萃專家解析】布魯納認為，學習的實質是主動地形成認知結構；學習包括獲得、轉化和評價三個過程。1【育萃專家解析】D。演員根據(jù)劇本表演角色。總括學習，也叫上位學習。這是一道多選題。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。五、案例分析題老師，讓我們自己來 為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。教師人格特征中有兩個特征對教育的影響最顯著，即______；教師富于______。而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更不應該讓孩子按教師的思維、想法去行事。但他并未考慮專門教學的影響。這是一道簡答題，只要對相應要點表述清楚就可以了。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。智力與創(chuàng)造性是有一定相關的非線性關系?？偫▽W習，也叫上位學習?！居蛯＜医馕觥緿。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。兒童認知差異有何教育意義？簡述皮亞杰的認知理論及其教育意義。 未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（） 在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當?shù)剡\用了（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練學生根據(jù)自己的學習效率來安排自己的學習活動，這屬于學習策略中的（） 1關于創(chuàng)造力與智力的關系的正確陳述是（） ，在一定條件下又有相關的線性關系 1讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1在柯爾伯格的有關兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于（） 1在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓練（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。三、簡單題【育萃專家解析】桑代克認為，學習的實質就是在刺激與反應間形成了一定的聯(lián)結，而聯(lián)結形成的過程是一個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應、保留正確反應的漸進過程。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。為了避免他再次“犯病”，學校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參加成績排名。五、案例分析題 2004年《中國教師》雜志對兒童的生存狀態(tài)進行了調查。讓學生以自己的速度和水平進行學習的一種教學策略稱之為________。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。這些對于當代教育教學以及教育改革有非常深遠的意義?！居蛯＜医馕觥科じ耨R利翁效應（羅森塔爾效應、教師期望效應）。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。諧音聯(lián)想法是一種記憶術，屬精細加工策略?！居蛯＜医馕觥緿。特點是能理解抽象概念，能進行邏輯推演，能提出假設，能進行命題的轉換。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。該學生所使用的策略是（） 1憑借經(jīng)驗和直覺選擇解法的假設方式稱之為（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 1下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。這便是有名的耶克斯多德森定律?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。一方面，學習動機影響學習效果?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】B。精細加工策略。相關類屬學習。問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。該學生所使用的策略是（） 1列提綱屬于學習策略中的（） 1憑借經(jīng)驗和直覺選擇解法的假設方式稱之為（） 1“殺一儆百”所產(chǎn)生的強化作用主要屬于（） 1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓練（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題建構主義認為，知識不是對現(xiàn)實的準確表現(xiàn)，只是一種解釋或假設，具有________性。學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結合起來變成“數(shù)量”。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系。關鍵詞法是一種記憶術，屬于精細加工策略。1【育萃專家解析】D。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。經(jīng)驗類化說強調概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題 1218歲的兒童的矛盾沖突是________對角色混亂。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。四、論述題怎樣培養(yǎng)良好態(tài)度與品德？五、案例分析題老師，讓我們自己來 為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。【育萃專家解析】C。程序性知識。B和C是復述策略，D 是組織策略。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。三、簡答題【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。隨著任務的難度增加，動機的