【正文】 繼續(xù)發(fā)揮我校的示范、輻射作用，舉行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，以提升我校的形象。每一位老師都要結(jié)合各自的學(xué)科，認(rèn)真鉆研教材，全面了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)課提倡跨學(xué)科跨年級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課簿的各項(xiàng)欄目要填寫(xiě)完整。這樣就形成了集體定主題——集體備課——第一輪上課——再次集體備課——再次上課——提煉 總結(jié)，一條龍式的研究方式。要使學(xué)生有能力，首先教師要有能力，教師的能力主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)上。4．開(kāi)展中青年教師拜師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。持續(xù)開(kāi)展省級(jí)課題《注重審美感受，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的研究》，探索在多種形式的美術(shù)活動(dòng)中Ji發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和美術(shù)創(chuàng)造力。（二）以課題研究為先導(dǎo)，深化課程改革。繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)生態(tài)環(huán)境的研究，將研究中的有益的經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用，另一方面不斷挖掘新優(yōu)勢(shì)，將研究持續(xù)深入地展開(kāi)，并注重過(guò)程資料的積累和資料的呈現(xiàn)方式的多元化，以良好的狀態(tài)迎接區(qū)、市級(jí)班級(jí)生態(tài)環(huán)境交流活動(dòng)。(整理)二、工作目標(biāo)：以《綱要》精神為指針，創(chuàng)出教研特色。進(jìn)一步指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《綱要》、內(nèi)化《綱要》，通過(guò)青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)，專題辨論活動(dòng)，專家同行面對(duì)面等有針對(duì)性、有實(shí)效的園本培訓(xùn)，增強(qiáng)教師之間，教師姐妹園專家、同行間的對(duì)話性，促進(jìn)觀念的碰撞和行為的交流，從而幫助教師提升教學(xué)研究、教學(xué)反思能力。實(shí)施“開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)幼兒生命潛能”省級(jí)課題研究，以點(diǎn)帶面，以實(shí)驗(yàn)班全園，充分挖掘感統(tǒng)室的效益，提高使用率。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園課程理論和《綱要》，正確理解和把握幼兒園課程的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，確立正確的兒童觀、課程觀、發(fā)展觀、對(duì)當(dāng)前一些新的課程理論結(jié)合本園實(shí)際，有目的地借鑒與吸收，不斷完善園本課程。大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用。以課題研究為先導(dǎo)，深化課程改革。繼續(xù)做好各項(xiàng)課題的研究工作，讓課題研究為教育教學(xué)一線實(shí)踐服務(wù)，為教師成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值服務(wù)，在課題管理中抓好：課題立項(xiàng)、過(guò)程管理、課題評(píng)價(jià)等工作。各課題組建立課題組例會(huì)制度，定期召開(kāi)課題組成員會(huì)議。（二）抓好課題管理，提高科研實(shí)效（三）不斷深化教育科研已經(jīng)結(jié)題的課題要注意經(jīng)驗(yàn)積累和成果的推廣。加強(qiáng)校本研修工作。做好新進(jìn)教師的培訓(xùn)工作通過(guò)聽(tīng)課、講課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)來(lái)提高他們的業(yè)務(wù)水平和工作能力。2．多方位開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。結(jié)合教育科研新課題的申報(bào)，發(fā)動(dòng)教師共同參與。修訂校本教材：《藝術(shù)剪紙》在運(yùn)用過(guò)程中，要盡量發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，編寫(xiě)人員要及時(shí)予以修正補(bǔ)充。組織教師論文競(jìng)賽學(xué)校將收集好市級(jí)以上各類(lèi)征文信息，組織教師積極參與撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、隨筆等，提高自己的理論素養(yǎng)。要以課程改革為切入口，以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力，確立科研先導(dǎo)的意識(shí)。開(kāi)展科研培訓(xùn) 積極實(shí)施“實(shí)踐反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的培訓(xùn)機(jī)制，理論與實(shí)踐結(jié)合，自學(xué)與骨干帶動(dòng)結(jié)合，自我反思與專家引路結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。第一篇：龍泉中學(xué)20112012學(xué)年度第二學(xué)期教科研計(jì)劃大塢中學(xué)20132014學(xué)年度教 科 研 計(jì) 劃滕州市大塢中學(xué)二〇一三年九月大塢中學(xué)20132014學(xué)年度教 科 研 計(jì) 劃一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為核心，以深化課改為重點(diǎn)，以課題研究為載體，以課堂有效教學(xué)為抓手，以提高課堂教學(xué)效益為突破口，強(qiáng)化教師教育科研，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，提升教師的基本素質(zhì)，進(jìn)一步鞏固課改成果，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我校的品牌優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)光添彩。領(lǐng)導(dǎo)分包教研組：孔令洲校長(zhǎng)分包語(yǔ)文組，許光友校長(zhǎng)分包理化生組、胡建強(qiáng)校長(zhǎng)分包英語(yǔ)組、袁汝法書(shū)記分包政史地組、劉近宇主任掛分包數(shù)學(xué)組，侯衛(wèi)主任分包藝體信息組（二）扎實(shí)搞好校本培訓(xùn)專家引路：請(qǐng)專家、優(yōu)秀教師來(lái)校做教育科研方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)專題報(bào)告,加強(qiáng)理論指導(dǎo)?？蒲惺医M織教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題的研究。并將教師優(yōu)秀論文送省市參賽，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)與發(fā)表。（三）不斷深化教育科研具體措施：抓好課題中期管理，加強(qiáng)區(qū)級(jí)、校級(jí)科研課題組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)：課題立項(xiàng)、過(guò)程管理、課題評(píng)價(jià)、制定分階段的研究目標(biāo)，明確階段研究任務(wù)和操作要求，抓好重點(diǎn)課題，以點(diǎn)帶面的開(kāi)展活動(dòng)。充分發(fā)揮骨干教師在教研組、年級(jí)組中的積極能動(dòng)作用，做到每個(gè)教研組都有集體研究課題：包括課題研究的時(shí)間（校級(jí)課題一般不超過(guò)兩年），人員分工，分階段研究的目標(biāo)、實(shí)施辦法、檢測(cè)手段和研究成果）等，教育科研的實(shí)施與參與，是學(xué)校對(duì)每位教師基本考核要求之一。3．開(kāi)展青年教師的培訓(xùn)活動(dòng)，加快青年教師培養(yǎng)。通過(guò)集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)，不斷提高他們的師德師風(fēng)水準(zhǔn)，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的工作和生活，促進(jìn)新進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。結(jié)合課題研究，要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。尚未結(jié)題的課題要嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，注重過(guò)程調(diào)控，注意材料歸檔，注意成果積累。教科室定期檢查課題研究及方案的實(shí)施情況。更注重課題立項(xiàng)后進(jìn)行指導(dǎo)，制定分階段的研究目標(biāo)，明確階段研究任務(wù)和操作要求，抓好重點(diǎn)課題，以點(diǎn)帶面的開(kāi)展活動(dòng)。以老師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期，通過(guò)集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，使教師掌握幼兒園網(wǎng)站，管理的基本技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)站與社會(huì)、家長(zhǎng)的對(duì)話性，豐富網(wǎng)站內(nèi)容。構(gòu)建完善本園課程是我園可持續(xù)發(fā)展的需要，本學(xué)期，我們要在貫徹《綱要》挖掘特色的背景下審視《農(nóng)村幼兒園“學(xué)做文明人”整合課程研究》這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)我園全局的總課題，在課程的整合性、開(kāi)放性、本土化、生活化上下功夫，注重積累課程實(shí)施軌跡，創(chuàng)建適合時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代課程新體系。開(kāi)展國(guó)家級(jí)課題《幼兒園雙語(yǔ)教育教學(xué)方法的研究》，一方面教師努力　提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，另一方面加強(qiáng)研討，全面探索幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容方法。重視繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師參加高學(xué)歷進(jìn)修，提高大專，本科達(dá)標(biāo)率，加大教師資格達(dá)標(biāo)率的管理力度。以課題研究為先導(dǎo)，深化課程改革。大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師