2蒹葭教學設(shè)計-免費閱讀
【正文】 起興的手法、重章疊句、雙聲疊韻八、拓展延伸化用蒹葭意境的現(xiàn)代詩經(jīng)典：“盈盈一水間，脈脈不得語?！八蒌闹⑺萦螐闹薄獙ふ?、追求“伊人”?！窘虒W課時】 1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入（課前播放秋水邊蘆葦畫面配《在水一方》歌曲）中國是一個詩的國度，中國古典詩歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩歌的源頭是哪嗎？是《詩經(jīng)》。所謂伊人，在水之泗。所謂伊人，在水一方。明確：第一章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。明確：第一章是蒼、霜、方、長、央； 第二章是萋、晞、湄、躋、坻；第三章是采、已、汜、右、沚。教學重點：掌握“重章疊句”形式特點及“賦比興”的表現(xiàn)手法，在此基礎(chǔ)上準確流利富有感情的背誦全詩。設(shè)計理念：1.《語文課程標準》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。此外，本詩在結(jié)構(gòu)上重復疊句?！比娙?，每章前兩句寫景，點明時令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”不得的心情。⒄右：向右轉(zhuǎn)彎，指道路迂回彎曲。躋（jī機）：升高，即地勢越來越高?！坝巍蓖傲鳌敝钢绷鞯乃?。一方、一邊、一旁。蒹：末未長穗的蘆葦。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。蒹葭》一篇，最得風人深致。這時主人公來到河邊，翹首佇立，凝視著河的對岸──那是“伊人”居住的仙鄉(xiāng)瓊樓，給人以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。四、三讀——表情朗讀教師應帶領(lǐng)學生做好抒情主人公形象的分析，使他們的形象思維充分活動起來。蘆花一片白翻翻，露水珠兒不曾干。要求：根據(jù)注釋，發(fā)揮想象，描述內(nèi)容。范讀之后，再一句一句地領(lǐng)讀，使學生首先在感性上熟悉這兩首詩的讀法。我愿順流而下，找尋她的方向。）六、激情朗讀，總結(jié)提升：1現(xiàn)在我們對詩有了一個整體的理解和把握，我們再來朗誦這詩。學生齊讀（配樂）【畫面和背景音樂，創(chuàng)設(shè)了美妙的情境，奠定了課堂感情基調(diào)。課前讓學生搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓寬思路，增加積累。把握“追求者”和“伊人”的形象。？依據(jù)是什么？可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個例子嗎？愛情 事業(yè) 親情 友情 理想 自由 還可以把伊人看作是一個盡善盡美的境界。教學重點，感受詩歌優(yōu)美的意境。“追求者”和“伊人”的形象。成語有望穿秋水 一汪秋水曉霧——拂曉之時水邊晨霧朦朧更添迷離之感？清冷 孤寂 凄美 迷離。吟誦這些簡樸而優(yōu)美的詩句，那原始的不經(jīng)污染的，不受約束的生命與情感永遠讓人回味無窮，讓我們把《詩經(jīng)》這顆璀璨的明珠裝在心里，讓這古老歌謠傳唱不息。教學難點感受詩歌優(yōu)美的意境。二、初讀詩歌，整體感知：多媒體配樂朗讀，學生對照課本聽讀，把握生字讀音。（運用了興和賦的表現(xiàn)手法，詩歌先起興后再以賦法敘寫。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。卻見仿佛依稀，她在水中佇立。i)道阻且躋(jī)坻(ch237。n心上人兒她在哪，人兒正在水那方。心上人兒她在哪，隔河對岸看得清。全詩熔寫景、抒情于一爐。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇。溯游從之，宛在水中。主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名字，但只要能夠遠望，便心滿意足。⑶所謂：所說，這里指心里所想，伊人：那人。之：她。⑾湄（m233?！八薄ⅰ皶劇?、“已”三個字表示時間的變化，大約是從清晨到午前的光景。詩中描繪的那條阻隔于詩人與伊人之間的秋水，既是眼前之景，又顯然別有含意，如果僅僅一水之隔，那他完全可以到達彼岸，見到伊人，何況詩人的追求又是那樣的執(zhí)著和熱烈。盡管詩人滿腔熱情地去“溯洄”、“溯游”，不畏“道阻且長”、“且躋”、“且右”，結(jié)果卻是可望而不可即?！遁筝纭愤@首愛情詩一詠三嘆，層層深入地抒寫了主人公反復追尋伊人卻“可見而不可求”的悵惘深情。把握詩歌純潔真摯健康的情感，培養(yǎng)和提高學生的審美情趣。（復習）二、新授：導入：（板書課題：令人遐想，美不勝收）（一）、初讀，感受詩的音樂美。： ：（1）大家結(jié)合詩句體會一下主人公追尋伊人時的心情是怎么樣的？(2).你感覺主人公是一個怎樣的人呢？依據(jù)是什么？(3.)讓主人公千辛萬苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢？此時我們腦海中一定已有了伊人的形象，她是怎樣的？(4).這是作為愛情詩我們所理解的“伊人”形象，實際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個例子嗎？。三、課堂小結(jié)：四、作業(yè)布置
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