【正文】 ①通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。【教學(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。給學(xué)生思考的時(shí)間可能不是很充分，最后復(fù)述時(shí)也只叫了一個(gè)學(xué)生。⑶師：請(qǐng)坐，此時(shí)此刻，你想說些什么？（生：累）師：是啊，我們才堅(jiān)持了這么一會(huì)兒就已經(jīng)很累了，知道盤古頂天立地了多久嗎？難怪書上說不知――生：“不知過了多少年！”師：是啊，憑著這份堅(jiān)持，這份信念，盤古使得――（師生接讀）天每天升高一丈，……（1）盤古的身體竟然會(huì)隨著天的升高而升高，你感到怎樣？來(lái)，讓我們真真切切地讀出這份神奇。其實(shí)在前面的一句話中也有一個(gè)詞語(yǔ)跟“慢慢”意思相近，它是――漸漸D、透過這三個(gè)詞你們看出了什么？（預(yù)：艱難）讓我們通過朗讀表現(xiàn)這份艱難。三、探究解疑，品味神韻同學(xué)們，這是一個(gè)神話故事，（板書：神話），你知道這里的“神”是什么意思嗎？――神奇，對(duì)啊，神話就是神奇的故事，它充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。）。齊讀課題，揭題，釋題：盤古開天地，說說“開”的意思（板書：開辟）。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、混沌、下降、掄起、猛劈、蹬地”等詞語(yǔ)。（出示課件）引讀：齊讀第三自然段。（板書）片斷四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟語(yǔ)言對(duì)仗美。指導(dǎo)朗讀。這句話概括了這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容，它就像這篇文章的眼睛，看到它我們就大概知道了故事的主要內(nèi)容，像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。板書設(shè)計(jì)：盤古開天地盤古醒了混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造盤古倒下后（四肢、肌膚、血液……）盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)造”。，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。】三、品析語(yǔ)言，復(fù)述課文，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，二是體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸?！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著：鴻蒙未辟，宇宙洪荒。問學(xué)生要不要休息？比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？指名回答：（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文從“不知過了多少年知道”引讀：真會(huì)讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：……一百年過去了，生讀……一萬(wàn)年過去了，生讀……一百萬(wàn)年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。指名讀如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？板：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞再讀重點(diǎn)句，存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。選擇一個(gè)問題試著用神話的方式解決，讓我們發(fā)揮想象創(chuàng)編神話片段，秘籍神話兩大法寶——神人、神器。預(yù)設(shè)太陽(yáng)——世界有了溫暖和光明預(yù)設(shè)月亮——皎潔的月光預(yù)設(shè)花草樹木——鳥語(yǔ)花香，綠草茵茵我們感受到的這些都是盤古傾其所有變化成的美麗世界。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。真的如同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說你們了不起了吧。? B、也一定鋒利無(wú)比，依據(jù)“一聲巨響”——第二次讀同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)神話故事中人都有神力、神器，你們真了不起。生：因?yàn)椤? 所以…………………… ?二、精讀課文，感受盤古偉大形象。生1：生2：師：文中有一句和同學(xué)們的交流差不多，請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來(lái)。五、布置作業(yè)激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)。，并思考怎樣把字寫好。復(fù)習(xí)生字、生詞。（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗?！扒濉崩斫狻皾帷钡囊馑迹形蚶梅戳x詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。師：同學(xué)們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補(bǔ)充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號(hào)是不是可以去掉？（不能省略，因?yàn)檫€有很多沒想到）是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，說不盡，講不完。（學(xué)生自讀。（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀。只近一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻(xiàn)的精神。我們可以借助哪些方法講故事呢？方法一：借助插圖。當(dāng)我們看到這世間萬(wàn)物的時(shí)候，我們不由得就會(huì)想起，那就是盤古身體的一個(gè)個(gè)部分。2．動(dòng)作：頭頂天腳踏地盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長(zhǎng)高，經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年。3．借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的過程。師：是啊，天地間所有的一切都是盤古化成的，我們能講的完嗎？生齊說：講不完。）綠色的，女生讀，紅色的，男生讀。師：（板書：頂天踩地）我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把這個(gè)動(dòng)作做給大家看。生：一聲巨響?。ㄕR而響亮）師：好！這才是巨響！師：混沌一片的東西漸漸分開了。師：有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就怎么做了？生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！師：（板書：掄斧猛劈）老師把這句話改一下：“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。師：看來(lái)要“創(chuàng)造一個(gè)新世界”是很不容易的！四、走進(jìn)文本，對(duì)話交流師：那我們這個(gè)世界最初的樣子又是怎樣的呢？生：混沌一片師：（板書：混沌一片），讀讀這個(gè)詞。生：齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事，一個(gè)有關(guān)大自然如何產(chǎn)生的故事。師：同學(xué)們，盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。剛才在聽的過程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開”師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。（課件出示：：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰(shuí)在干什么，在課文中找到這句話。）仰望高山俯視江河走進(jìn)溶洞……板書設(shè)計(jì)混沌一片猛劈18 盤古開天地 天地分開 獻(xiàn)身精神頂、蹬宇宙形成 身體變化盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)4一、動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話做游戲：猜一猜。過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎？（生：……）齊讀課題。設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。他的牙齒，變成了（）的（）。（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇盤古頂天立地，站在天地間?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。理解“混沌”，感受荒涼。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)的音響和畫面情景讓學(xué)生復(fù)述課文，讓學(xué)生在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，加深對(duì)文本內(nèi)容的了解，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，汲取文本的語(yǔ)言素養(yǎng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意：讀第一段想一想，盤古這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在____？（開天辟地），用成語(yǔ)概括段意。三、精讀品悟，突破重點(diǎn)圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。課文具體生動(dòng)地記敘了人類的老祖宗——巨人盤古開天辟地，用自己的身體幻化宇宙萬(wàn)物的故事。教學(xué)過程：一、神話引入，揭示課題。二、初讀感知，把握中心。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對(duì)，恰當(dāng)?shù)貙懗隽颂旌偷氐奶攸c(diǎn)，形象地再現(xiàn)了神話的神奇之感。（3）有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。借助多媒體畫面引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣。師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞。出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（板書：奉獻(xiàn)、犧牲）你想對(duì)盤古說......四、拓展延伸，親近神話在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。檢查自讀效果。（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)琵R讀。（課件引導(dǎo)）三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽，看看盤古是如何開天地的。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長(zhǎng)越高。四、情感升華回歸主題師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。生：默讀課文。師：對(duì)！就是它！創(chuàng)造?。ò鍟簞?chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。生：齊讀第一段第一句話?！瓗煟壕蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗……生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過去！師：劈得很用力！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，只聽──生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響。師：通過讀這兩句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）師：另外，這句話中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。師：（轉(zhuǎn)向做動(dòng)作的孩子）你的動(dòng)作要做好，你用力了，同學(xué)們才好使勁！（轉(zhuǎn)向其他同學(xué)）再讀！生：就頭頂著天，腳踩著地！（很用力地讀）師：（轉(zhuǎn)向做動(dòng)作的孩子）說實(shí)話，感覺怎么樣？生：好累！師：你這樣做一會(huì)就累了，盤古這樣，堅(jiān)持了不知多少年！等到天地成形后，盤古也累得倒了下去。你的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。誰(shuí)來(lái)試一下？生：復(fù)述七、課后作業(yè)像盤古開天地這樣有趣的神話故事有很多很多，同學(xué)們下課后找一找這樣的小故事，讀一讀，下次課也來(lái)做個(gè)小老師，把你讀的故事講給同學(xué)們聽一聽。動(dòng)作：頭頂天腳踏地)1．時(shí)間：一萬(wàn)八千年用數(shù)字聯(lián)系生活。師：這一部分最后有一個(gè)省略號(hào)，這里也留給了我們無(wú)窮的想象。五、用不同的方法來(lái)講述故事師：中國(guó)神話故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的。六、布置作業(yè)1．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。師：開天辟地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的故事！這節(jié)課，就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入時(shí)光隧道，去感受那驚心動(dòng)魄的一幕吧。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。師：“天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：他發(fā)出的聲音——生：化作了隆隆的雷聲。在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)