【正文】 2)一個人不得連續(xù)觸毽球超過兩次。第三是鍛煉了人的意志和毅力，踢毽運動顯著特點是“堅持就是勝利”，運動過程不僅要保持平衡，保持動作協(xié)調(diào)，還要不怕苦不怕累，才能取得勝利。分散訓練安排到每個班，由班主任利用課余時間進行訓練。二、以完善的教學、訓練、比賽機制，穩(wěn)步推進學校體育工作的發(fā)展做好運動員梯隊建設，打下良好的基礎。毽球是一個非常有特色的體育項目，廣受人們喜歡。網(wǎng)球比賽跑動場面大，對抗激烈，且又在露天進行，運動員的體力消耗很大。因此，踢毽子有利于提高人們的反應、靈敏和動作協(xié)調(diào)的能力。發(fā)展踢毽運動，還對其他體育項目運動技術的提高有促進作用。2).毽球的特點之“普及性” 踢毽子運動量可隨意控制，可視自己的體能來確定運動量。它在花毽的趣味性、觀賞性、健身性基礎上，增加了對抗性，集羽毛球的場地、排球的規(guī)則、足球的技術為一體，是一種隔網(wǎng)相爭的體育項目。(二)迅速換人。(三)隊員的衣服和頭發(fā)屬身體的一部分，該部位觸網(wǎng)應判觸網(wǎng)犯規(guī)。方法是：(1)兩名司線員誰先看到界外球就由誰示旗；(2)如果兩名司線員都沒看到球落在界外，那就說明球是落在界內(nèi)，這時要大膽示旗；(3)當兩名司線員判斷不一致時，應以主線司線員為主。當球觸及標志桿，或從標志桿及其延長線以外過網(wǎng)應判為界外球。而正裁判員則重點觀察進攻一方，其視線亦是由下而上、再由上至下來觀察。判斷時裁判員主要是以擊球點為依據(jù)，凡是擊球點越過球網(wǎng)上沿的垂直面就應判為過網(wǎng)擊球犯規(guī)；擊球時，擊球點雖在本方場區(qū)上空，但隨慣性身體某部位越過球網(wǎng)上沿的垂直面，也應判為過網(wǎng)犯規(guī)。③裁判員掌握持球的尺度應力求平穩(wěn)，做到雙方一致、前后一致、場場一致。因此，在理解規(guī)則關于持球的規(guī)定時，切不可分割為孤立的因素。八、持球和連擊在比賽中正確地判定持球和連擊是裁判員工作中的重要環(huán)節(jié)之一。無論是主動擊球或被球觸及，均作為該隊擊球一次。并向正裁判員示意，由正裁判員判其發(fā)球次序錯誤并失1分，令該隊恢復正確位置后，由對方發(fā)球。(四)對位置錯誤的判罰1．位置錯誤的隊判失1分，并立即恢復到正確位置。2．球發(fā)出后，對于運行軌跡低而平的球，正裁判員應降低視線，以便觀察球是否擦網(wǎng)。(二)發(fā)球時裁判員之間的配合應及時鳴哨通知裁判員1．正裁判員鳴哨發(fā)球時或發(fā)球后，副裁判員不得允許某隊教練員請求暫?；驌Q人，如副裁判員錯誤鳴哨，正裁判員應予以拒絕并再次鳴哨立即恢復比賽。五、發(fā)球(一2．每局已登記在記分表上的輪轉(zhuǎn)順序，在該局中不得調(diào)換。(六)比賽中，各隊的暫停和換人可以連續(xù)使用。(三)比賽中若某隊進行不合法替換。(三)決勝局前，正裁判員召集雙方隊長再次抽簽。(一)判斷球是否出界；(二)判斷球是否觸及場上隊員身體后出界；(三)判斷球是否從標志桿及其延長線以外過網(wǎng)；(四)判斷發(fā)球隊員是否踏及端線、發(fā)球區(qū)短線及其延長(五)判斷單人賽的發(fā)球是否落在接發(fā)球區(qū)的邊線和端線(六)當正裁判員提出詢問時，應如實報告。在記錄員左側(cè)的一隊登記在記分表的左邊欄內(nèi)，右側(cè)一隊登記在記分表右邊欄內(nèi)。(三)比賽進行中，阻止替補隊員在無障礙區(qū)內(nèi)做替換前的準備活動。(八)比賽結(jié)束后，主持退場儀式。如果發(fā)現(xiàn)其他裁判員的錯誤判斷時，有權(quán)予以改判。第三章裁判工作的組織和職責正式比賽，應在大會競委會的領導下，設立裁判委員會，與其他部門共同合作工作。第七款司線員1。4．比賽成死球后，接受教練員或場上隊長提出暫?；驌Q人的請求，掌握暫停、換人的時間和次數(shù)，管理好比賽用球。(1)警告(出示黃牌)①對裁判員有不正當行為；②對對方隊員或本方隊員有不正當行為；③企圖踢、打、用頭撞擊對方隊員；④在比賽中斷時(局間除外)，未經(jīng)裁判員允許擅自離場。3．檢查和督促分管的裁判工作。第二篇：毽球比賽規(guī)則2．掌握大會比賽進程，根據(jù)規(guī)則和競賽規(guī)程，全面負責并解決比賽中有關問題。比賽原則：公開、公平、公正。我們的目標是：人手一毽、靈動雙腳，全面推廣、收益大眾。，舉辦全?！扒恕彪η虮荣悺Ｕn程安排 。一、廣泛宣傳、統(tǒng)一認識。②3—4年級對抗賽的考核用五年級的隊員分別與3—4年級的隊員進行比賽，每場比賽成績?nèi)昙壱_到4：21，四年級要達到11：21；5—6年級對抗賽的考核按參加各級比賽成績，都要求達到前三名。（20%）② 一次性踢，按各班踢的總個數(shù)除以毽球隊人數(shù)，再除以達標數(shù)（如下表），作為一次性踢的成績。鼓勵學校全體教師參與研究活動，推動學校毽球運動的體育特色項目發(fā)展。（二）做好毽球運動的基礎教育、訓練和考核工作。三、工作措施（一）加強對毽球運動工作的管理，成立組織機構(gòu)。由于毽球活動健身價值高，運動量適中，又簡單易行，深受隊員、家長的喜愛，從而確立了以毽球運動為我校的體育特色項目。五、活動分工：張老師和程老師負責指導毽球的各項技術；李老師配合音樂組的宋老師創(chuàng)編和指導繩操以及毽球舞。身心健康、體魄強健、充滿活力的青少年，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，因此我校決定把體育活動作為每天的必修課程，讓學生走進操場、跑向大自然、沐浴在陽光下，在體育運動中強身健體，磨練意志，錘煉品格，陶情益智，體驗體育運動的無窮魅力，感受校園的神采飛揚，釋放青少年的熱情活力和向上朝氣，把握生命的健康與活力讓體育成為生活中的美好經(jīng)歷，成為全面發(fā)展的不懈追求。號召每周四課間操安排20分鐘，以毽球項目為大課間活動，全體師生參與，促進學校毽球運動的發(fā)展。學生自由組合組成毽球小組，4—5人為小組，每人一個毽球，利用校本課活動時間進行訓練。三、工作措施：（一）加強對毽球運動工作的管理，成立組織機構(gòu)。第一篇：毽球?qū)嵤┓桨钙唬弘η驅(qū)嵤┓桨竸?chuàng)新活動課程材料健身毽子活動實施方案課程名稱（中文/英文）：健身毽子/bodybuilding shuttlecock 參與對象：健身毽子成員開設教師：王立香、張玉霞一、指導思想：為了全面提高學生的思想道德、文化科學以及運動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，不斷推進素質(zhì)教育，深化教育改革，弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，豐富學校校園的文化生活，提高學校辦學的品位，強化辦學特色。健身毽子成員結(jié)構(gòu)：組長：王立香、張玉霞隊長：陳偉杰成員：陳偉杰、丁潔、劉雪（?。⒅煸傣?、曲敬秀、張英、王敏、鄭潔、董芳、祝雪、丁文宇、王悅、劉瓊、劉永琪加強毽球運動的管理制度，保證學校毽球運動的正常開展。根據(jù)需要自主變換活動對象，平時加強訓練，參加學校毽球?qū)μ弑荣?。位、目的與任務；體育的娛樂功能與健美、文化，科學的現(xiàn)代生活方式的形式等。我?，F(xiàn)安排毽球進校園活動方案如下：一、組織機構(gòu)：為保障陽光體育活動落到實處，我校建立健全以校長為組長；主抓體育工作的主任為副組長；教導處人員、班主任及體育教師和各班體委為組員的領導機構(gòu)。高主任負責督導各位教師的具體工作，并根據(jù)練習的進展情況隨時抽調(diào)其他教師參與組織指導工作。結(jié)合我校校本活動課程的開發(fā)及毽球活動教學的研究，擬把毽球這一體育特色項目傳承光大，使我校成為當陽毽球史上一朵艷麗的奇芭。組長：童德紅副組長：胡萬樂 李虹成員：楊新華、黃繼文、蘇善利、慎勇軍、陳先兵、王麗娟、童少華及各班班主任。各班班主任組織成立毽球小組，5—6人為小組，每人一個毽球，利用校必課、體育課、課外活動等時間進行訓練。每周四課間操安排20分鐘，以毽球項目為大課間活動，全體師生參與，促進學校毽球運動的發(fā)展。（25%）③學生發(fā)球成功率見下表。（秋季5—6年級對抗賽的考核按五年級分別與三年級及四年級的成績進行）③一次性踢及發(fā)球成功個數(shù)的標準見下表。毽球是從我國古老的踢毽子游戲衍生而來的，它起源于漢代，盛行于六朝隋唐，在民間流傳已有2000多年的歷史，是我國民族傳統(tǒng)體育項目之瑰寶。通過每周一節(jié)專項課強化各個項目的基本功，讓學生經(jīng)過六年的時間基本掌握三項體育技能。12年級1分鐘單踢毽球累計比多。以上計劃欠妥之處敬請領導指正。比賽時間：每周一次（具體時間臨時通知）活動組織:七組年比賽規(guī)則：，裁判員吹哨開始計數(shù)，再次吹哨結(jié)束比賽。3．裁判員如犯有嚴重錯誤或不稱職時，可根據(jù)其情節(jié)輕重，給予批評、警告，必要時可停止其職務。4。(2)取消比賽資格(出示紅牌)動員服裝等。第五款記錄員1．比賽開始前，負責在毽球競賽記分表(表1)上登記兩隊隊員的姓名及號碼，并請臨場指揮的教練員和隊長簽字。判斷球是否出界。一、裁判委員會的組成毽球正式比賽應設裁判長1人，副裁判長1—2人；每場比賽設正裁判員1人，副裁判員1人，司線員2人，記錄員1人，記分員1人。(三)比賽進行中，他可根據(jù)規(guī)則判定死球及取消某隊員或某隊的比賽資格。退場后，檢查比賽記錄核實無誤后，在記分表上簽字。(四)比賽成死球后，接受教練員或場上隊長提出暫?；驌Q人的請求，并掌握暫停的時間和換人的次數(shù)。(三)比賽進行中，記錄每隊得分與暫停及換人的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)隊員位置錯誤和不合法的請求和發(fā)球次序錯誤時，要及時通知正、副裁判員。兩名司線員分別站在兩端線靠近左側(cè)的角端、距球場1米的位置，各負責靠近的一條邊線、一條端線、一根標志桿、一個發(fā)球區(qū)和單人賽接發(fā)球區(qū)。三、換人和暫停(一)由教練員或場上隊長提出換人請求，每局每隊最多可替換三人次(一隊員上場，另一隊員下場為一人次)。在比賽重新開始前要及時給