新人教版選修話題：敘述角度-免費(fèi)閱讀
【正文】 再寫出現(xiàn)個(gè)胖大和尚，最后寫公人眼中胖和尚的裝束，這樣寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。它和第三人稱的情況差不多，敘述者也在局外，但與第三人稱略有不同： 它與人物有著密切對(duì)話的關(guān)系。如果彼此都知道對(duì)方真實(shí)的想法，也就沒有了真真假假瑣瑣碎碎的賭氣和口角了。不像 第一、二人稱那樣，好像作者在與讀者交談似的?！拔摇弊鳛樾≌f次要角色的例子如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個(gè)小學(xué)徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的，或者是誰想的。我又生一計(jì)，假裝要走的樣子，邊走邊說：“沒想到我今天碰到一個(gè)啞巴，原來你根本就不會(huì)唱歌。 版本二《今天的運(yùn)氣真不錯(cuò)》： 我已經(jīng)好幾天沒有吃一頓飽飯了，這年頭，弄點(diǎn)吃的可真不容易。看我把你饞死！我故意把吃肉的聲音弄得很響。 這個(gè)故事我們可以改編成另外兩種版本。 二、以不同敘述角度表述寓言《狐貍和烏鴉的故事》，整體認(rèn)知敘述角度。 七、教 學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、分析《橋邊的老人》的課后練習(xí)，引出敘述角度的話題 “思考與實(shí)踐”題一：《橋邊的老人》中，法西斯的威脅近在咫尺，老人卻還在掛念著自己的照看的小動(dòng)物，表現(xiàn)出人性的光輝。 難點(diǎn)： 全知視角與有限視角在小說中的交替出現(xiàn)。 以往教學(xué)中，此類問題有所接觸，但并未形成理論上知識(shí)，也未進(jìn)行專題式 的講述，故有必要進(jìn)行專節(jié)學(xué)習(xí)。 三、學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)了課文《橋邊的老人》以及完成了 “改寫人稱”的練習(xí)后，學(xué)生對(duì)敘述人稱已有一定的了解。 六、課前準(zhǔn)備 學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。試用第三人稱或第一人稱，描寫老人的內(nèi)心世界。 大家也許還記得寓言《狐貍和烏鴉的故事》，故事內(nèi)容大體是這樣的： 一天，一只烏鴉偷來一塊肉，它停在樹上，正要飽餐一頓，這時(shí)，樹下走來一只狐貍。 學(xué)生練習(xí)后，出示示例。忽然，狐貍在樹下說話了：“尊敬的烏鴉小姐，你今天可真漂亮，不過據(jù)說你的歌聲更美，不知是不是這樣？”我一聽就知道狐貍葫蘆里賣的是什么藥，他是要引誘我張嘴，騙走我嘴邊的肉。我饑腸轆轆地在一棵樹下走來
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