【正文】 通過圓的有關知識的學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。為此，在教學《分數(shù)的基本性質》時，我精心設計練習題。我在教學中引入了小組合作學習的形式，提高學生學習的主動性，使學生在獲取數(shù)學知識的同時，形成良好的人際關系，促進學生的全面發(fā)展。在實際教學中，我努力做到以下幾點：第一、以故事導入，培養(yǎng)學生的學習興趣。如果學生提出不出，就由教師提出問題：相同的數(shù)是不是任何數(shù)都行?為什么?)最后，讓學生完整地概括出分數(shù)的基本性質。)這一情境的設置，主要是讓學生在動手操作過程中不僅復習了分數(shù)的意義，為下面導入新知識作好鋪墊、遷移。三、說教學過程本節(jié)課我打算采用”創(chuàng)設情境，復習遷移設疑激思，獲取新知深化概念，及時反饋“的教學模式進行教學。，并用分數(shù)來表示。（一）教學目標：通過教學使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質，能運用分數(shù)的基本性質把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)，并能應用這一規(guī)律解決簡單的實際問題。最終推導出分數(shù)的基本性質分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。第五部分：梳理知識，反思小結。五、教學過程本一節(jié)課的教學過程我分五個部分進行第一部分：故事設疑，揭示課題。三、教學目標綜合分析課程標準要求及學生實際，我確定本節(jié)教學目標如下：，并會運用分數(shù)的基本性質把不同的分數(shù)化成分母（或分子）相同而大小不變的分數(shù)。讓學生感受統(tǒng)計隨處可見，數(shù)學就在自己的身邊。2。允許學生用不同的方法進行統(tǒng)計，充分尊重了學生的選擇。完成后，展示學生作品，并讓學生介紹自己喜歡的方法。喜歡紅色的學貓叫，喜歡黃色的學狗叫，喜歡藍色的學公雞叫，喜歡紫色的學青蛙叫。）在集體活動的基礎上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。統(tǒng)計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。你們看，（出示各色花）有一位一年級的小朋友在學校各方面的表現(xiàn)都不錯，得到了這么多的花！這些花漂亮嗎？這些花有幾種顏色？說說有哪些顏色？怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵？（讓學生自己想辦法。【教學目標】1。原教材上是一幅教師帶領學生進行實地觀察、統(tǒng)計的插圖。（三）應用新知，解決問題針對學生的認知特點，我把練習按照基礎——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學生更好的鞏固新知，并能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。②讓學生展示自己的作品，要求學生運用準確的數(shù)學語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。”基于這一理念，本節(jié)課我采用了情境教學法、直觀演示法、操作實驗法、觀察法和討論法等教學方法，通過設計豐富多彩的分食物、折紙片、涂顏色、找分數(shù)等數(shù)學活動，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，主動構建數(shù)學知識。本節(jié)課認識分數(shù)，是認識一個圖形或物體的幾分之一。三、說學法：通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出xx，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。第四篇：小學數(shù)學說課稿小學數(shù)學說課稿 1一、說教材：教學內容：我說課的教學內容是xx教學地位：本課是在學習了xx的基礎上進行教學的，同時又是后面學習的基礎。）對！不論是哪種三角形，不論大??！我們可以得出一個怎樣的結論？(三角形的內角和是180176。（三個頂點重合后是一個平角，折好后是一個長方形。（3）觀察：從大家量、算的結果中，你發(fā)現(xiàn)什么？歸納：大家算出的三角形內角和都等于或接近180176。（一）興趣導入，揭示課題導入：“同學們，這幾天我們都在研究什么知識？能說說你們都認識了哪些三角形嗎？它們各有什么特點？”（生出示三角形并匯報各類三角形及特點）今天老師也帶來了兩個三角形，想不想看看？（播放大屏幕）。”這一知識的形成、發(fā)展和應用的全過程。為了使學生對所學的知識有一個完整而深刻的認識，利用提問形式，從以下方面小結，學生先回答，教師歸納總結。師生互動，探索新知a、感知圓面積的含義。難點：在圓的面積公式推導過程中，學生對圓的無限平均分割，“弧長”無限的接近“線段”的理解以及將圓轉化為長方形時，長方形的長是圓的周長的一半的理解。五、圓的面積說課稿 圓的面積是六年級上冊第一單元的內容，本單元是在學生掌握了直線圖形的周長和面積，并且對圓已有初步認識的基礎上進行學習的。，進行愛國主義教育。，總結這兩種測量方法所蘊含的“化曲為直”的思想，并感悟兩種測量方法的局限性。通過學生的團結協(xié)作，自主探索，討論交流，培養(yǎng)學生的團結合作精神，激發(fā)學生主動學習的興趣。本節(jié)課采用小組合作學習的組織形式，我引導學生親身經(jīng)歷測量、計算的實驗過程，使學生在實驗過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互學，構建活動化教學過程。根據(jù)教材內容，結合新課程標準的要求，以及我所教班級的實際情況，我制訂了以下教學目標：(1)知識目標：理解圓周率的含義，在體驗圓周率的形成過程中，發(fā)現(xiàn)、總結和運用求圓周長的計算方法。學數(shù)學,用數(shù)學,填空。在這里因為有半徑的知識做基礎，我會嘗試放手，讓學生小組合作探討直徑的知識，活動二：一起動手，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？ ？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？ ，半徑有什么特征？直徑有什么特征？它們之間有什么關系？通過測量和比較，讓學生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關系，讓學生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關系。通過課件展示圓的畫面及各部分的名稱,同時根據(jù)課件圖片讓學生分析圓上,圓內,圓外和圓心各指什么?我在適時講解加深學生的理解認識圓的各部分名稱和特征活動一：小組合作探究（1）以四人為一小組，一起動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？并在小組內交流。學生不僅學得輕松活潑，而且較好地體現(xiàn)了新課程的教學理念。情感目標：結合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象?！秷A的認識》是在學生學習了直線圖形的認識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認識的基礎上進行教學的。這樣學生在今后解決數(shù)學問題時，主動探索的積極性也會逐漸增強。再次提出挑戰(zhàn)性問題：那么銳角三角形、鈍角三角形與平行四邊形之間是否也有這樣的關系呢？同學們想不想親自來驗證一下？再次激發(fā)學生的探究欲望。由此復習長方形和平行四邊形的面積公式以及平行四邊形面積公式的推導方法。四、教學過程分析我認真研究分析教材,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，設計了以下教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，揭示課題。：學生在經(jīng)歷動手操作、討論、歸納等探究學習中，體驗三角形面積公式推導過程的嚴密性和公式的確定性，進一步感受轉化的數(shù)學思想和方法，并獲得積極的、成功的情感體驗。引導學生對學習過程進行小結：①本節(jié)課你有哪些收獲?(知識、方法、技能)，你認為重點是什么? ②所學知識能解決哪些實際問題? ③本節(jié)課所運用的學習方法對你今后學習有什么啟示?布置作業(yè)：(分層布置)這樣進行課堂小結，關注學生個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的提高和發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的主體意識，鍛煉學生的歸納總結能力。把例題改編成開放題，為學生再一次創(chuàng)設探究情境，進一步培養(yǎng)學生的探究能力和思維的廣闊性、靈活性。1等邊三角形是特殊等腰三角形，它又具有哪些性質呢? 學生探索能得出：①每個角都相等，且都是60176。對于觀察得出的結論是否能進行論證，請學生動手試一試。(兩底重合，折痕是頂角角平分線，底邊上的高，底邊上的中線。向學生滲透探究、發(fā)現(xiàn)的學習方法，培養(yǎng)他們在合作中共同探索新知識、解決新問題的能力。：能結合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐步具有觀察、猜想、推理、歸納和合作學習能力。最后，教師以提問，學生自行小結的方式結束：這節(jié)課你們學了哪些知識？求長方形面積要知道哪些條件？怎樣計算長方形面積？你們還有哪些疑問？這一部分在學生小結的基礎上教師進行補充，使這一節(jié)課的內容在學生大腦中形成一個完整的體系。接著我講授用字母表示的長方形面積計算方法。這一過程學生通過量一量、擺一擺的方法就初步得出長方形A的面積與它長和寬有關的重要發(fā)現(xiàn)，即得出長方形A的面積等長Ｘ寬＝面積的初步結論。學生對圖２和圖３已能通過數(shù)方格的方法求出各自的面積。教法的選擇以發(fā)現(xiàn)法為主、操作法和演示法為輔。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎上進行推導的。（教學程序：（一）：課堂結構：復習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置 作業(yè)等五個部分。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中是重點，是本課的難點，其理論依據(jù)是.這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。設計意圖：以生活中的實例為主，讓學生體驗到數(shù)學知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學的學習方法。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學生真正成為學習的主人，親身體驗知識形成的過程。三是情感態(tài)度目標：讓學生在學習過程中體驗數(shù)學知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學。第一篇：小學數(shù)學萬能說課稿尊敬的各位領導、評委老師：大家好！我今天說課的題目是：義務教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學（）年級（）冊（）單元（）第（）課時（）。本節(jié)課的重點是： 難點是： 五．教法和學法根據(jù)把數(shù)學生活化，把生活數(shù)學化，讓學生在生活中學數(shù)學的教學理念，特制定了以下的教法和學法：美國教育學家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水。六．教學過程結合教學策略，教法和學法，我設計了這樣一個教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。讓學生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。以上是我對本節(jié)課知識的分析與教學設計，如有不妥之處，懇請各位領導、老師批評指正。下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：二：教學策略（說教法）： ㈠教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學的基本理念。動機和興趣上： 明確的學習目的?？偨Y結論，強化認識。（二）：教學簡要過程：1：復習提問：（理由是：）；2：導入講授新課： ；3：課堂練習：4：新課鞏固：5：作業(yè)布置；）五：作業(yè)布置：小學數(shù)學說課稿示例17一、教材分析：《長方形的面積》一課是九年義務教育六年制小學《實驗數(shù)學》第六冊第三課時教學內容。所以，這節(jié)課又是小學階段平面圖形知識的重點。教具和學具：多媒體課件、直尺、邊長1厘米的小正方形若干、兩個長方形紙片。但圖４這個長方形沒有虛線勾勒出來，它的面積如何求，是我們這節(jié)課討論的問題。（三）運用結論，抽象歸納。（四）轉化與應用。為了讓學生學好《長方形的面積》這課知識，我是盡量多讓學生自己動手操作，讓他們去探索、去發(fā)現(xiàn)、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學生真正成為課堂的主導者。：通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探求的熱情和積極參與的意識；通過合作交流，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、樂于助人的品質。四、教學過程分析《數(shù)學課程標準》強調，教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學學習活動的組織者、引導者、合作者。)小組代表用語言表達得出的結論。放手讓學生決定自己的探索方向，鼓勵學生選用不同的方法，把期望帶給學生，讓學生最大限度地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。②每邊上的高、中線、角平分線互相重合。達標練習(搶答)①填空。二、三角形的面積說課稿一、教材分析各位評委、老師大家好！我說課的內容是《三角形面積計算》。本節(jié)有以下教學重點、難點：教學重點： 掌握和應用三角形面積公式。我通過創(chuàng)設故事情境來引入新課。引導學生思考：能不能把三角形轉化成我們學過的圖形來計算呢？此方法不僅很好的復習了舊知識，為新知識學習做好鋪墊，還調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的探究欲望。此環(huán)節(jié)采用小組合作，自由發(fā)揮，自主探索，使學生成為課堂的主人。學生動手操作，不僅僅是理解三角形面積計算公式這一數(shù)學知識的需要，而且也是探究型學習方式的需要。學生從學習直線圖形的知識，到學習曲線圖形的知識，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。本節(jié)有以下教學重點、難點：教學重點：理解和掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法。四、教學過程分析新課程標準為我們教師展示了一個嶄新的教育教學理念，面對著實實在在的孩子，我的設計本著既要關注學生的知識與技能的培訓，更要關注學生的學習過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的形成的教學思想，對本節(jié)課的教學，我精心設計了二個主要環(huán)節(jié)。（2）把你們的發(fā)現(xiàn)，準備與大家一起交流分享。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，并在練習中通過填表強調了圓內半徑與直徑的對應關系，還要求學生在圓內一些線段中，找出半徑和直徑。（通過這道題讓學生回顧了本節(jié)課所學內容，檢驗了學生對所學內容的掌握情況）判斷，并說為什么。(2)能力目標：學生通過探究圓周率的形成過程，培養(yǎng)動手操作的能力和解決簡單的實際問題的能力。教學具的準備多媒體課件，模型圓，幾個直徑不同的圓形，線、直尺等。四、教學過程分析，建立圓周長概念。，提出合理猜想。自主總結計算方法。從認識圓入手，到圓的周長和面積，與直線圖形的學習順序是一致的。二、教法分析針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。這一環(huán)節(jié)我的設計是讓學生通過自己親手在2個大小不同的圓里涂出它們的