小學心理健康教育工作總結推薦-免費閱讀
【正文】 它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃质箓€別學生的各種特殊問題得到及時解決。在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：請進來。有專家曾經指出，中小學生的心理健康問題，70%產生于學校。我校從提高對心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。2篇小學心理健康教育工作總結（推薦）篇一通過近幾年各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經驗。第三，學生渴望心理健康教育?，F(xiàn)在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。從領導班子與研究骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起全體教師對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發(fā)源地之一。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校建立了心理咨詢室，定期開展心理咨詢活動，(二)心理健康教育與學校、家庭、
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