【正文】 家長的評價主要側重于書寫姿勢、習慣等非智力因素方面。學生和學生，教師和學生的關系在自我評價中得到了促進，得到了和諧發(fā)展。這樣做對學生的幫助會更大。我采取的評改方式主要有以下幾種：面批點評教師面批學生作業(yè)，進行師生對話，從結構、點畫入手，既肯定習作的優(yōu)點，把優(yōu)點講夠，同時也指出習作的不足，把缺點講透。這樣經常性地對學生進行訓練，學生能初步欣賞那些寫得好的字，對自己所寫的字作出正確的評價，也喚起了學生對照字帖上的字認真書寫的情趣，克服了寫字的盲目性和隨意性。當然，這么多的結構知識，一次性的全部講完學生是接受不了的?！睂懽质切W生應具備的一項重要的語文基本功，是小學語文教學的重要組成部分。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。三、保證練習時間，因材施教 學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。（2）小組競賽。（3）解字說意，編寫小故事。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我都非常注意書寫姿勢、握筆姿勢?？傊寣W生把漢字寫規(guī)范，不是一朝一夕的事，是幾代人乃至世世代代的事，我們教育工作者更是責無旁貸，任重而道遠。又如“豎撇”先豎直然后彎。如寫“捺”畫，用力要由輕而重最后再到輕，筆畫寫出的形態(tài)是由細到粗在由粗到細，很有變化這樣寫就很生動了。親自拿筆做示范給學生看。，潛移默化地影響學生行家都認為“榜樣的力量是無窮的”。郭沫若曾說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認，這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。所以，寫字教學中教師必須要做到以下幾點： 漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。既可擺脫識字的單調、沉悶，也可提高識字效率，還能達到發(fā)展學生口頭語言和書面語言能力的目的。比如學了“青”字，用增加和調換偏旁的方法，學生可記裝清”、“睛”、“請”等字的字形。１．筆畫分析法。教《蔬菜》這一課時，教師出示了一株還殘留著幾朵黃花的小白菜苗，幫助學生分清“根”、“莖”、“果實”各指植物的哪一部分，有了這樣的鋪墊，課文的難點很容易就突破了。３．運用形聲字的特點理解字義。比如理解“廣”字（第二冊《祖國多么廣大》）教師讓學生讀最后一句“我們的祖國多么廣大。一年級教材要求學生掌握的４００多個生字，８０％左右都是兒童日常生活詞匯，具體形象。３．詞句訓練時注意矯正字音。②目視雙行把課文讀幾遍，要讀準每一個字音。我們使學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。因此，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。1．生動有趣的故事激勵。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。第二篇：小學低年級寫字教學之我見小學低年級寫字教學之我見對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。3．定期辦作業(yè)展覽。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。并嚴格要求教師備好寫字課、上好寫字課，納入常規(guī)教學。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變而來，在寫字教學中不僅要指導學生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時應將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學生則易寫成“女子”。一手好字，將有利于學生的學習、升學、就業(yè)、擇友和人際交往。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培養(yǎng)堅強意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有利于提高學生的道德、文化素養(yǎng)。識字是小學語文教學的重點之一，寫字和識字有著非常密切的關系，是鞏固識字的重要手段。一手好字，終身受益。，筆順規(guī)則不可忽視 在一年級的課本中已經學習了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。學校加強了寫字教學管理?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。2．字的偏旁。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。齊心協力，嚴格要求要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。三、教給學生寫字的方法和技巧 1．基本筆畫。3．字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。③把方框里的帶音節(jié)的生字讀三遍，邊讀邊記字音。把課文讀正確、讀通順后，教師要憑借詞句，訓練學生把課文讀懂，讀出感情。只要充分利用課文所提供的語言環(huán)境和插圖，聯系學生生活實際以及漢字本身的特點，學生就能理解?！辈⑶衣撓登叭涞囊馑颊f出“廣大”就是“很大很大”的意思，對“廣”的字義也就理解了。漢字是表義的文字，漢字中有８０％左右是形聲字，一年級教材中的形聲字是比較典型的。用以上幾種方法訓練學生理解字義，必須根據教材所提供的語言環(huán)境，在學文中有機進行，而且要反復讀，在讀中理解，理解了再讀。獨體字一般按筆順規(guī)則說出筆畫名稱來記憶。采用此種方法分析記憶字形時，教師強調仔細觀察，發(fā)現異同。６．在寫字中記憶字形。由漢字衍生出來的書法藝術，更是中華文明的瑰寶。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。這個榜樣不是別人，首先是我們教師自己。在學生進行練習之前，教師首先應當眾進行講解示范，使學