【正文】 輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。對生活中的常見物品從材料角度進(jìn)行分類。二、教材分析本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。為了緩解教師的工作壓力，給教師營造一個(gè)輕松、愉快的工作氛圍，會安排一些小實(shí)驗(yàn)供教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動空間。按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，提前一周備好課，備課過程中要體現(xiàn)教學(xué)過程、 教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法，要體現(xiàn)新課程理念。利用網(wǎng)絡(luò)資源，改革研究性、探究性學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式，為學(xué)生專題學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)搭建良好的平臺。4．加強(qiáng)對青年科學(xué)教師的培養(yǎng)，探索促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的新途徑、新方法：以青年科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度；通過雙向選擇，為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)（以教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主），有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進(jìn)青年教師健康成長；繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作，引導(dǎo)青年教師開展小型課題研究工作。因此，組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力發(fā)展。科學(xué)課題研究應(yīng)重視應(yīng)用研究、行動研究、現(xiàn)場研究、微觀研究；應(yīng)重視質(zhì)的研究；應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。1．繼續(xù)開展形式多樣的專題研究。7．強(qiáng)化科學(xué)學(xué)科基地的系統(tǒng)化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科基地的學(xué)術(shù)引領(lǐng)、示范、輻射功能。（4）認(rèn)真學(xué)習(xí)以“電子白板”、數(shù)字化學(xué)習(xí)、微課程為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段以及相關(guān)教學(xué)理論。（1）邀請省內(nèi)知名課程與教學(xué)專家為科學(xué)教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。⑶加強(qiáng)培訓(xùn)力度。推動“同課異構(gòu)”、“同課再構(gòu)”、“異課同構(gòu)、模擬名師課堂”等活動的深入開展。⑵規(guī)范教研活動。⑶打造有效課堂。⑵強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)?！熬v多練amp。四、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等?！秳游铩穯卧庾x：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動。（五）十二份：區(qū)小學(xué)科學(xué)（自然）教學(xué)專業(yè)委員會理事會工作會議；《科學(xué)》新教材論文征集；交流本學(xué)期主要工作。六、主要工作：（一）八月份：小學(xué)《科學(xué)》新教材分析、培訓(xùn)活動；“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目組實(shí)驗(yàn)工作小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師學(xué)術(shù)沙龍；申報(bào)《科學(xué)》新教材課堂教學(xué)研討活動執(zhí)教任務(wù)。因此，組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊(duì)伍的發(fā)展。教研室和各校都應(yīng)建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動課程不斷完善的評價(jià)體系。不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會。本學(xué)期研究專題為科學(xué)課程的“開放性”和怎樣理解“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。缺乏合作意識。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。學(xué)習(xí)土壤，我計(jì)劃讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動植物，我計(jì)劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學(xué)生暢想未來教會學(xué)生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系?！短枴⒌厍蚝驮铝痢芬髮W(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化，做模擬實(shí)驗(yàn)。一、學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，對人體和健康形成初步的認(rèn)識。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。(一)科學(xué)探究知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。二、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。四、重視發(fā)揮電教手段，優(yōu)化組合。本學(xué)期科學(xué)科學(xué)室繼續(xù)加強(qiáng)管理，有借有還。（1） 材料（實(shí)驗(yàn)器材）的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄；（2）作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)，申購等工作；（3） 每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作計(jì)劃 篇3一、指導(dǎo)思想：為進(jìn)一步提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力，以及實(shí)驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果，更好，更全面地實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。學(xué)習(xí)新課程理論，交流有關(guān)“評價(jià)”的心得體會。糾正學(xué)生的偏科思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生只重視語、數(shù)的觀念，通過一定的科學(xué)知識和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)，不奢望學(xué)生將來能成為科學(xué)家，但要有一定的科學(xué)創(chuàng)新。四、學(xué)生線工作要點(diǎn)。經(jīng)常了解和分析各年級教學(xué)情況。組內(nèi)互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務(wù)水平。（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。本學(xué)科特點(diǎn)與本校實(shí)驗(yàn)設(shè)備分析。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)求知欲，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)請示匯報(bào)，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)教育教學(xué)工作中的疑難問題，取得領(lǐng)導(dǎo)支持。在教學(xué)中就必須堅(jiān)持，才能真正體現(xiàn)科學(xué)課的目的?？刂铺骄窟M(jìn)度在《我們知道的植物》一課中有一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，就是植物和塑料花的對比，所以這一活動開始前，學(xué)生必須保持全新而較集中的專注度，才能讓學(xué)生帶著問題帶著目的去觀察，而觀察塑料花的每位小朋友迫切想得到的機(jī)會，當(dāng)老師在提出“塑料花是植物嗎？”這一問題后馬上出示一盆帶盆子的假花，不但學(xué)生的興致被提高，而且會自覺表現(xiàn)出最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)候再來強(qiáng)調(diào)小組討論時(shí)的方法和注意事項(xiàng)的效果算是事半功倍了。夸獎(jiǎng)時(shí)不要過度使用“你真棒！”“說得真好！”這些語言。這也正是杜威所提倡的“在活動中學(xué)”的教學(xué)理念，讓孩子從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，使得學(xué)校里知識的獲得與生活過程中的活動聯(lián)系了起來。第四個(gè)活動：種植一棵植物，則是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生長時(shí)觀察、記錄的習(xí)慣，并為學(xué)生認(rèn)識植物是有生命的埋下伏筆。課內(nèi)：教師演示種植幾種植物，目的在于講解種植的方法，并種植用于班級觀察的植物。）環(huán)節(jié)六：整理下課整理自己的桌面，擺好桌椅，然后排隊(duì)下課。）。可以強(qiáng)調(diào)下介紹的格式：我?guī)淼闹参锸荴X，它有XXXXX。科學(xué)態(tài)度：意識到植物具有生命體的特征，嘗試認(rèn)識植物的濃厚興趣?？茖W(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境：知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受。在學(xué)生的介紹過程中，填寫班級記錄表）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽說的習(xí)慣，暴露學(xué)生對植物的元認(rèn)知，激發(fā)對植物學(xué)習(xí)的興趣。（繼續(xù)強(qiáng)調(diào)說和聽的習(xí)慣，同時(shí)完善班級記錄表。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的整理習(xí)慣。課外：學(xué)生根據(jù)老師的講解及配套的微課視頻，回家在家長的幫助下種植一棵自己的植物。植物對于一年級的學(xué)生來說，他們不陌生，但也不是很熟悉。例如：《我們知道的植物》一課“找找圖中哪些是植物”這一環(huán)節(jié)中，可以借由“維尼熊”認(rèn)為石柱也在土里所以他認(rèn)為石頭是植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說是否支持“維尼熊”并且大膽說出理由，在這一有趣生動的環(huán)節(jié)里孩子們已經(jīng)初步開始學(xué)習(xí)利用證據(jù)來認(rèn)證或者推翻觀點(diǎn)，而這也符合了科學(xué)教育“一英寸寬、一英里深”的思潮。由于兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就有助于兒童的生長和發(fā)展。一年級小學(xué)生還不習(xí)慣于科學(xué)課中的小組合作式的學(xué)習(xí)模式，甚至可以說一點(diǎn)都不會，即使老師提出了易于理解的問題，在小組討論時(shí)孩子們也會出現(xiàn)無所事事、無從下手或者天馬行空開始無目的性的談天?？梢該Q更多擬人的語句來代替，例如：“這位小朋友坐得真端正，小眼睛從來沒有迷路，一直跟著老師走！”或者“這位小朋友的聲音又美麗又響亮，老師站得這么遠(yuǎn)都能聽到！”同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)貼紙，在持續(xù)保持學(xué)生專注度的同時(shí)，提高了該學(xué)生的自我效能感，還讓其他學(xué)生受到鼓舞，改善班級紀(jì)律。，提升探究效度學(xué)生交流結(jié)束后一年級學(xué)生注意力可能會被身邊的植物、塑料花或者其他物品干擾，所以與材料有關(guān)的活動如果全部結(jié)束，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓小組長整理上交材料，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的同時(shí)提高了接下去環(huán)節(jié)的專注度。在教學(xué)活動設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，借助課程目標(biāo)中的“活動建議”，在內(nèi)容、形式、程序上，把目標(biāo)融入其中，以科研指導(dǎo)教學(xué)，以探究為中心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的開展。加強(qiáng)現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重自身的提高。在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和科研水平。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的政治學(xué)習(xí)資料，不斷提高自己的師德水準(zhǔn)，敬業(yè)愛崗，踏踏實(shí)實(shí)地工作，不斷提高認(rèn)識，振奮精神，加強(qiáng)使命感和責(zé)任感。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，全學(xué)期組內(nèi)集中學(xué)習(xí)活動安排4次，組長要安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織好學(xué)習(xí)活動，記錄好學(xué)習(xí)過程。（1）關(guān)注科學(xué)教師的教學(xué)，在科學(xué)教師中努力倡導(dǎo)“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實(shí)踐，爭出成果”的教學(xué)風(fēng)氣。要體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就要放手讓學(xué)生去探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是在老師的一步一步的牽引中學(xué)習(xí)。以學(xué)?？萍脊?jié)為契機(jī)，提高學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)。（三）5月：組織開展科學(xué)知識競賽活動。二、主要任務(wù)及目標(biāo)：按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，觀察能力。其他相關(guān)工作（1） 作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作；（2）如有不足之處，工作中及時(shí)調(diào)節(jié)與補(bǔ)充，使之日臻完善。在教學(xué)時(shí)，首先，及時(shí)填好實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)名稱，以及所需的實(shí)驗(yàn)器材。科學(xué)教學(xué)中要優(yōu)化組合教學(xué)手段，努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學(xué)中的使用率，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力的過程中發(fā)揮積極的輔作的作用?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動變化的一般規(guī)律，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。五、資源利用做好每節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對一些現(xiàn)象有比較直觀的了解。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。探究晝夜變化對動植物行為的影響。探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理，教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生。探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，如果探究的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。各單元、各課課時(shí)安排(教學(xué)進(jìn)度)：除《植物向哪里長》《密切聯(lián)系的生物界》《溫度計(jì)的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時(shí)，每學(xué)一單元都要復(fù)習(xí)、測試，大約要兩個(gè)課時(shí)。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。樹立安全意識。實(shí)踐能力不足。以“做中學(xué)”課題研究為契機(jī)，逐漸掌握課題研究的方法，尋找到課題研究的有效途徑。抓好各類競賽和論文撰寫工作，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。不斷完善小學(xué)科學(xué)（自然）學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系。加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)力度。（二）九月份：新申報(bào)為“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)老師和分管領(lǐng)導(dǎo)會議；（常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）做好承擔(dān)市區(qū)《科學(xué)》新教材課堂教學(xué)研討活動準(zhǔn)備工作；參加常州市科學(xué)（自然）教師教學(xué)選拔賽；教學(xué)常規(guī)調(diào)研、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目組課堂教學(xué)實(shí)施調(diào)研。（六）一月份：本學(xué)期工作總結(jié)；參加市年會論文評比；制訂下學(xué)期工作計(jì)劃。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，