【正文】 “權(quán)威”只能使孩子造成被動的學習行為，而非內(nèi)心自動自發(fā)的自愿行為。有些話可以只說一半，結(jié)論讓孩子自己想出來?！辈际卜蛉说姆胃?，或許能給我們一些啟迪。要想獲得兩代人之間自然、親密的關(guān)系，就需采取適當方式加以溝通。從游戲中可以訓練他的一些基本能力。但是，這個環(huán)境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激，以免孩子無法專心地學習，避免孩子注意力的過度分散。家長要為孩子創(chuàng)造一個健康成長和學習知識的良好環(huán)境。如果家長自己整天沉湎于電視節(jié)目中，而要使孩子信奉讀書比看電視更重要，更有益處，這實在是難為了自己的孩子。只有正確理解并認真履行父母的職責，才有可能撫養(yǎng)并教育好自己的孩子。針對其中存在的問題，希望我們共同掌握一些基本的教育原則和教育方法，走出教育的一些“誤區(qū)”，促進孩子有更大的進步。”一聽讓爸爸處理，平時懼怕爸爸的他頓時知道了事情的嚴重性，他懇求著我：“媽媽，你說怎么處理就怎么處理，只要不告訴我爸爸，怎么也行。小學六年下來，孩子們收獲了好幾十本日記內(nèi)容、錘煉了文字表達能力，豐富了思想，磨練了毅力。但是，丈夫一言，駟馬難追。再說爸爸媽媽也是喜歡說話算數(shù)的孩子，今天，就是背到半夜，也必須背會。但我心里清楚，難并不代表不行！借此來培養(yǎng)孩子們迎難而上的勇氣不更是一舉多得嗎？于是我首先聽著錄音把第一個故事“放羊的孩子”筆記下來，并且仿照鞠萍姐姐的神態(tài)把音調(diào)輕重、快慢、連讀的地方標出來。孩子們會在我們的關(guān)愛、賞識和撫摸中重新找回自信、重新打開他們的心門、重新頑強地學習、重新塑造成我們心目中的好孩子。相信自己的實力，還要一鼓作氣，第一肯定會保住的。于是，我就很輕松地笑了笑，然后認真地對他說：“亞琦，剛上初中，你們分到一個班，媽媽就自信你比張煜聰明，就一直相信你會戰(zhàn)勝張翌。經(jīng)過一番安慰，女兒內(nèi)心平靜了下來，學習學習再學習，比弟弟付出了更多的功夫，終于有一次考試成績公布出來，她急匆匆地跑上樓，直喊媽媽，我問她發(fā)生了什么事這么著急，她連哭帶蹦地喊道：“媽媽，我終于超過弟弟了，當了全班的第一名。為了解決這類題，我們足足用了半個多小時，但是我認為非常值得，因為半個多小時中我心平氣和地耐心講解和我們的相互交流，他的心情從緊張到放松、他的思路從迷茫到清晰，更重要的是，現(xiàn)在回想起來，他當時內(nèi)心一定是舒展的綠油油的生命生長狀態(tài)。這種賞識教育心態(tài)下的孩子心中種下的一定是自信、樂觀、上進、勇敢的種子。今天，我把發(fā)生在我身上的家教故事和教育體會同大家交流，但愿能對大家有所啟發(fā)、有所幫助。其實這一比毫無積極意義，相反只有使孩子喪失處信，產(chǎn)生自卑和自棄感。比如“吃得苦中苦，方為人上人”是大人教育小人的“古訓”，而“多讀書才能實現(xiàn)你自己的理想”更符合當今兒童的語言特點，可能更容易被孩子所接受。要達到這種地步，非得平日有足夠的時間溝通不可。三、加強與孩子之間的溝通現(xiàn)在很多家長有這樣的感覺：孩子上中學后，似乎不像以前那么聽話了，甚至還和父母頂嘴；有什么事情也不愛和父母商量。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。（舉例）二、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學習。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。尤其要注意的是：切忌在家不尊重老師，這樣絕對不會有好的教育。（有“教養(yǎng)”的解釋）在我國的現(xiàn)行的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。教育孩子不撒謊，家長自己首先應(yīng)該做到，通過自己的言傳身教來影響孩子。責罰可以是輿論的批評、自我的譴責、采取相應(yīng)的補救措施、重新完成自己的任務(wù)、兌現(xiàn)以往的約定等等，責罰也是“結(jié)果教育”的一種方式，目的是幫助孩子進行體驗和感悟、學會承擔責任。當了解了事實的真相、了解了孩子心中的真實想法，再有針對性地進行教育。撒謊伎倆3——無中生有目的：減輕懲罰糧道街中學初一（1）班飛飛（化名）上六年級時，他故意逗班上的一個女孩兒玩，當著同學的面叫人家“肥婆”。記得有一次語文測試，她沒有考好，未能達到及格線，猜想一向?qū)λ蠛車栏竦膵寢尶隙o法接受，一頓臭罵是躲不掉的，說不定還會制定一些新規(guī)定，自己的日子就不好過了。第一個區(qū)別：兒童第一次出現(xiàn)不誠實問題往往不是道德問題。孩子在外面跟孩子正玩得起勁，你問他作業(yè)做好了嗎，他可能順口就說寫好了，否則你就不會讓他玩下去了。如果撒謊成功,嘗到了甜頭,孩子就會更頻繁地用撒謊來解決問題。年齡較小的兒童，特別是6歲以下的兒童，易把想象與現(xiàn)實相混,常把自己想象中的事情當成事實說出來,其實這并不是真正意義上的撒謊。再如俄國大作家列夫每天早晨學生走進教室，先從自己喜歡讀的科目開始讀，因為喜歡，讀起來自然又快又順利。這樣做的結(jié)果不僅給自己制造了惡劣情緒，而且使周圍的人感到討厭。（2）代人受過。優(yōu)秀的學生，大多數(shù)都享受到了學習的樂趣，大多都把學習當成享受。我給學生們講，現(xiàn)代社會的人終生都要面對考試，無法躲避。（2）學習過程中，比平時更細心，花更多的時間，努力地學習。達爾文在自傳中寫道：“就我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣。堅持先看書復(fù)習，再完成作業(yè)，克服不復(fù)習就作業(yè)的毛病。●預(yù)習。認真細致的習慣?！癫慌c別人合作。不做計劃，從不考慮將來。斯達爾說：播種思想，收獲行動。首先，我們養(yǎng)成習慣；然后，習慣成就我們。不知道約束自己，對自己的生活不負任何責任?！衽c別人合作?？磿x報的習慣。●梳理。每單元一小結(jié)，每年一總結(jié)，前后聯(lián)系，融會貫通，把知識“揉”起來理解，“串”起來記憶。前蘇聯(lián)學者西要善于控制自己不良的情緒，怎么控制？就從身邊事、手頭事、腳下事開始，從寫一個字、記一個單詞、算一道題開始，硬是要施加一個快樂的意念，硬是不讓低落的情緒干擾自己，久而久之，就養(yǎng)成了一種習慣。消極悲觀的人覺得學習是受罪，樂觀積極的人覺得學習是享受。生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮進來，你便是個快樂的人；反過來，你總到生活中尋找憂慮的陷井，并且善于鉆進去，你當然就是一個性格憂慮的人。（4）以殉難者自居。對于這類孩子，要引導(dǎo)他們上自習時，先挑自己喜歡的學科學，這樣容易將興奮點由玩的一方向?qū)W的一方轉(zhuǎn)移，靜下心來，進入學習狀態(tài)，一旦學起來，興趣越來越濃，再學不喜歡的學科也容易接受了。作為家長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生哪方面有興趣特長，加以培養(yǎng)。從表面看，孩子不知道撒謊的后果有多么嚴重，所以才隨便說謊。如果父母對孩子的期望值過高,即使孩子付出努力也很難達到父母的要求,孩子就易用說謊來暫時解決問題。六、虛榮心作祟。但是，當孩子說謊成為一種惡習時，一定要及時找出原因，在分析之后，幫助孩子矯正這一不良習慣。以后萬一偶然被發(fā)觀，也只是從提高欺騙技術(shù)角度去想，而不是從行為對錯的角度去反思。而靜靜很喜歡“超女”李宇春，近來一直在收集有關(guān)的一些小玩藝，比如：貼紙畫、鎖扣等，其實在學校有很多同學都有此愛好。如果發(fā)現(xiàn)孩子有說謊的習慣，就應(yīng)引起家長的重視。也就是說，不僅要讓孩子感覺到“不可以撒謊”，還要告訴他們“為什么不可以這樣”，告訴他們“應(yīng)該怎樣”、“從什么地方做起”。家長在孩子撒謊的時候，也要站在孩子的角度上反思一下：自己有時候的要求是否苛刻？有沒有對孩子施加過壓力？對孩子問題的處理是不是合乎孩子的年齡特點？平時注意關(guān)心孩子的日常表現(xiàn)了嗎？遇到問題能心平氣和地和孩子談嗎？經(jīng)常結(jié)合具體問題跟孩子講道理嗎？家里的成年人對孩子的教育態(tài)度一致嗎？等等。正確理解和履行父母的職責不少家長認為自己的主要責任就是賺錢養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭經(jīng)濟環(huán)境。加強與學校的密切配合現(xiàn)在初中的孩子的大部分學習時間是在學校度過的。（涉及一下打麻將等）父母在注意言教的同時，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。這里說的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他。有時也可以將復(fù)雜的學習活動分成幾個簡單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。下面一些建議，可供家長們參考。跟孩子溝通必須講究語言藝術(shù)溝通的意義絕不是“我有話要說”，更不是“大人說，小孩子聽”。要是家長的話太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長的話就成了沒人收聽的廣播電臺。研究證明，父母對孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學習動機、態(tài)度的形成。那什么是“以教學說話、學走路的”的賞識教育心態(tài)呢？我們每位家長身有體會，當孩子在牙牙學語時，孩子開始把“吃”說成“特”，把“哥哥”說成“的的”，我們總是開心的笑著，享受著他們的錯誤和進步，并堅信他們一定能說出準確的話語。我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，和顏悅色地對兒子說：這類題就是很容易混淆，不會不要緊，慢慢來?？粗靡獾牡艿?，女兒的自尊心不由得受到了傷害和打擊，就哭著和我說：媽媽，我真的就是比他笨嗎？他就把我壓得抬不起頭來。三月份摸底考試完后的一天，兒子試探著和我說：“媽媽，我想超過張翌去，但那是不可能的?！笨磥硭衷趯で笪业墓膭?。孩子們漸漸長大了，學習負擔重了，我們家長們開始攀比，經(jīng)常用自己孩子的短處和人家孩子的長處比，經(jīng)常用學習成績相互比較，越比越著急，越比越上火，急功近利使教育孩子的態(tài)度變了，變賞識為挑剔、變寬容為苛刻、變大拇指為食指、變夸獎為指責。