【正文】 教師盡量少講，最多不超過15分鐘。在此階段我們邀請了教研室的專家到校指導，并給我們提出很好的意見。并于第二周召開了課改年級任課教師動員大會，會上課改年級老師都比較。課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進一步加深對課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標準和教材？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學性等等。評價改革日臻完善和科學，各學科制定了科學的、完善的、具有可操作性的評價方案，并注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。全體教師還認真參加中心學校教研組活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業(yè)務素質(zhì)的提高，提高教學質(zhì)量。我校學習落實《小學教學常規(guī)管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來。二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學，夯實素質(zhì)教育的基礎隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經(jīng)打破了原有的教學常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學習和自我約束、多元發(fā)展和學會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關系。新教材在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，教師是不忍心打斷，有時教學任務難以如期完成。每次中心校教師開課，老師們都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。及時的檢測，適時調(diào)整進度、并補差補缺。五、走出去，學習他人。通過短短的幾天培訓，深刻體會到要想改革有成效，首先要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，完成徹底的蛻變，將現(xiàn)進的教育教學觀念轉(zhuǎn)化為切實可行 的教育教學行為。什么是課改？課改到底該什么？怎么改???一系列令人的問題接踵而至。活動后，大家一致認為：此次活動對大家來說受益匪淺。四、本學期課題階段成果：課題研究促進了教育觀念的更新，增強了科研意識，使素質(zhì)得到全面提高。四、“濃墨重彩”式，扣課文中的好詞，讓學生以此為基點渲染描寫。溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展延伸課文內(nèi)容，豐富寫話內(nèi)容、活躍寫話形式。通過研究，大家總結(jié)了指導讀圖寫話的“四部曲”：一是誘導學生“讀”——讀圖寫話，讀圖是基礎。我在實驗過程中非常注重理論研究和實踐探索相結(jié)合，努力提升研究成果質(zhì)量。通過一年的實驗，教師和學生的思想觀念都發(fā)生了很大的變化，真正樹立了健康第一的指導思想。進行課改實驗以來，讓學生自主、主動地學習是教學方式的一大轉(zhuǎn)變；另外，一、二年級體育課教材的設置，為小學體育教師進行教學帶來了方便。我校根據(jù)學校條件和學生實際，制定了切實可行的教學計劃，保證了體育課的教學。評價教師和課堂教學，看“三個有利于”——是否有利于學生主動參與；是否有利于新型師生關系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。（3）、每周六開展周末研討活動，通過反思本周教學工作、交流學習心得與教學、研究下周教學設計，達到互幫互助、共同提高的效果；有時也邀請專家到會與老師們面對面，為老師們答疑解惑，發(fā)揮專家引領作用，提高校本教研效果。為此，我們制訂了業(yè)務學習制度：每周一至少安排兩小時集中學習課改實驗指導性文件、課改典型經(jīng)驗，并圍繞學習內(nèi)容展開討論；不定期邀請專家到校講座，接受專家的思想傳播，解決實驗中的困惑與問題；組織教師外出參觀交流，了解課改的研究動向，學習別人的成功經(jīng)驗；在學習中，我們努力做到學校領導帶頭學，實驗老師跟著學，非實驗老師趕著學；使每一位教師都參與到課改實驗中來，自覺地運用新課程理念指導教育教學活動。今年四月份，我校舉行綜合實踐活動課程現(xiàn)場研討活動。一、樹立一個理念——為了每一位學生的發(fā)展為了擺脫應試教育思想的束縛，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們組織全體教師進行新課程通識培訓，學習《基礎教育課程改革綱要》和上級有關文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動；學校領導帶頭學習新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開始。每一次的新課程培訓、教研活動、公開教學、社會宣傳等，學校領導都認真組織、參與，做好各項準備工作。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開放的合作探究方式、充分自由的個性化展示，獲得了市教師進修學校教育專家及與會教師的充分肯定；我們也在研討會上得到了專家的悉心指導，解決了一些實施過程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。此外，我們還要求每位教師每周至少學習一篇教育教學論文，并做好摘要記錄。此外，我們鼓勵教師開展積極開展行動研究，促進教學與科研的緊密結(jié)合；實施“跟班聽與教”、“教學新秀觀摩課”、“ 骨干教師講座”等教學研討活動，并把這些措施的落實納入教師的業(yè)務積分中，作為評價教師的一項重要指標。評價學生，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等各個方面的表現(xiàn)，采用學生自評、同學互評、家長評價、教師評價等多種評價方式，突出評價的開放性、多元性、多樣性，看每一位學生是否在原有的(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸查看)基礎上得到應有的發(fā)展。現(xiàn)對一年來的實驗工作進行如下小結(jié)。教材內(nèi)容具體，且選擇性較強，內(nèi)容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對教學方法、動作要領還做了詳細的說明。教學手段不斷革新，教學方法不斷改進，教學器材不斷增添，教學效果明顯提高，使我校的體育教學取得了可喜的成績。由于本課題實踐研究具有開拓性、探索性，所以在研究初期我們就制定了詳細了課題研究計劃，在計劃中加強了理論學習的內(nèi)容，強調(diào)以主體教育理論和新課程理念指導課題研究。二是誘導學生“想”——培養(yǎng)學生的想象能力、發(fā)展他們的思維能力。三是在引領學生以課文內(nèi)容為基點展開想象翅膀的基礎上進行自由生動、富有個性地寫話訓練。五、“紅線串珠”式找準各單元的聯(lián)系點，提煉出連接諸多文章的“紅線”，設計適當?shù)男【毠P。由于我大膽實踐，勤于探索，積極總結(jié)，我撰寫的《在閱讀教學中融入寫作》被陽城縣教育局教育網(wǎng)站選登，受到廣大教師的好評。它讓教研活動活躍于校際之間，讓封閉于學校內(nèi)的教師走進更廣闊的思想空間，為一線的教師提供了一次學習的機會和各方面提高的平臺。懷著迷惑、好奇、畏難等復雜的心情去慢慢揭開課改神秘的面紗。培訓中我們激情高漲互相學習、認真討論，我們初步掌握了小組的建立、培訓等方法，又通過為期一周的時間參與了學習編制導學案，并以年級組為單位嘗試編