【正文】 是堅持人民的利益高于一切，還是去甘愿浪費光陰、得過且過，虛度年華，做一些不符合教師本質(zhì)的事情，并且還做一些對不起孩子、殘害這些未來祖國的人才的事情，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。結(jié)果欲壑難填，怎能不一步一步地滑向罪惡的深淵。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷的提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。這不能不引起我們的深思和反躬自省。強調(diào)教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。筑牢思想道德防線”為主題的師德師風(fēng)教育活動，全體教職工參加教育學(xué)習(xí)會。只有筑牢思想防線，才有可能拒絕侵蝕腐化，還校園一片凈土，樹立教師威信，才能真正做好表率、做好知識的引路人，給學(xué)生樹立榜樣，為國家培養(yǎng)更多的人才。為什么有的老師成績顯赫，榮譽滿身，卻守不住自己的道德和社會主義法制的底線？為什么有的老師卻未能做一個合格、負(fù)責(zé)、全心全意為學(xué)生服務(wù)的好老師？為什么很有前途的年輕的老師，如流星一般隕落了？究其原因在于他們的思想起了變化，意志十分薄弱。第四篇：學(xué)習(xí)《明禮知恥 筑牢思想道德防線》的心得體會學(xué)習(xí)《明禮知恥 筑牢思想道德防線》心得體會長石小學(xué)趙方丹在學(xué)習(xí)《明禮知恥 筑牢思想道德防線》中，我認(rèn)真聽取了相關(guān)文件精神，并且認(rèn)真閱讀了相關(guān)學(xué)習(xí)材料。教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。而縱觀各地法院對此類案件的判罰，確實存在同罪不同罰的情況，這種情況應(yīng)該由最高人民法院予以統(tǒng)一規(guī)定。如當(dāng)年發(fā)生在吉林通化的那起十三名受害小學(xué)生的案件，在家長起訴要求學(xué)校賠償?shù)臅r候，地方政府竟然能夠干預(yù)法院審判，致使案件經(jīng)過兩年審理，由最高法院批復(fù)后才得到正義的判決。學(xué)校在性知識教育上的空白，家長完全可以給孩子補上這一課，但在許多案件中的孩子母親卻都失職了。另外，學(xué)生對老師的恐懼心理和長期壓抑，受害后既不敢向家長講，也不敢向?qū)W校反映，不僅刺激犯罪教師的惡性膨脹，同時也加劇了學(xué)生的傷害后果。然而犯罪教師給學(xué)生的補課或輔導(dǎo)行為卻能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門的認(rèn)可，從而使一些教師犯罪行為得以長時間繼續(xù)。在當(dāng)年的社會道德觀念水準(zhǔn)嚴(yán)重下降的情勢下，更需要加強教師隊伍的思想道德建設(shè)。改革開放以來，社會經(jīng)濟雖然有巨大進步和發(fā)展，但人民教師隊伍的質(zhì)量卻日益下降?！昂芏嗌媸聦W(xué)校、幼兒園自己就缺乏辦學(xué)資質(zhì)，招聘的老師怎會有資質(zhì)？”長期以來，教育行政部門對校長實行“一票否決權(quán)”，也讓很多學(xué)校在處理涉事教師后試圖大事化小小事化了，而忽略了法律解決。筑牢思想道德防線”之反思學(xué)習(xí)“明理知恥筑牢思想道德防線”之反思大方六小教師——張華隨著黨的群眾路線教育實踐活動的深入開展，7月7日，大方六小舉行以“明理知恥率先垂范以養(yǎng)性,要樹立正確的人生觀、權(quán)力觀、名利觀。政治上清醒源于理論上的堅定，而理論上堅定要靠助友愛之風(fēng)，做熱心志愿服務(wù)的人。明禮知恥,崇德向善鑄就了中國人民不屈的精神靈魂，形成中華民族的性格，培育了全民族謙和好禮、誠信克己、與人為善、勤儉廉政、刻苦耐勞和精忠報國的優(yōu)良素質(zhì)，在傳統(tǒng)文化長期孕育下的中華傳統(tǒng)美德使中華民族走向繁榮昌盛，使中華民族生生不息。教師參與對學(xué)生進行組織、協(xié)調(diào)、管理教育的全過程，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。只有筑牢思想防線，才有可能拒絕校園性侵，還我校園一片凈土，樹立教師威信，才能真正做好表率、做好知識的引路人，給學(xué)生樹立榜樣，真正改變一個孩子，為國家培養(yǎng)更多的人才。而我們作為一名教師，就應(yīng)該牢固構(gòu)筑思想道德防變的思想長城，堅持把思想政治建設(shè)放在首位，在改造客觀世界的同時努力改造主觀世界，嚴(yán)已律己，防微杜漸。為什么有的有的老師成績顯赫，榮譽滿身，卻守不住自己的道德底線？為什么有的老師卻未能教好書育好人，做一個合格、負(fù)責(zé)、全心全意為學(xué)生服務(wù)的好老師？為什么很有前途的年輕的老師，如流星一般隕落了？究其原因在于他們的思想起了變化，意志薄弱。我們教師的主流是健康的和具有強大生命力，這已為實踐證明并且還在繼續(xù)證明著。結(jié)果欲壑難填，怎能不一步一步地滑向罪惡的深淵。我們師者必須潔身自好、做好學(xué)生的表率、為人師表并言傳身教，做到人人尊敬德高望重的教師?！蔽覀兘處焼适Ю硐胄拍?，必然會思想道德防線失守，最終人格扭曲和欲望膨脹，把人民賦予的希望，最終敗于思想的不存在和社會的誘惑。有的從教行為不端?！皞}廩實而知禮節(jié),衣食足而知榮辱。就是多看正反兩方面的典型事例，如“堅守三四十年挺起大山脊梁”的“光頭”校長、“扎根鄉(xiāng)村醉情教育”的楊勝平??這些典型具有獨特的激勵、引導(dǎo)、警戒作用，學(xué)有方向，趕有目標(biāo)；對反面典型從中汲取教訓(xùn)，從而自覺保持拒腐防變的警惕性，增強抵御各種風(fēng)險的能力。隨著黨的群眾路線教育實踐活動的深入開展，教師只有自重、自省、自警、自勵！“正衣冠、照鏡子、洗洗澡、治治病”，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，切實開展自我批評，才能筑牢思想道德防線。我們的教育都在告訴孩子不要怎樣，而很少告訴孩子自己有哪些權(quán)利任何人不得侵犯，也沒有以恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ嬖V孩子如何不允許別人傷害自己，以至于孩子受傷害很長一段時間，因或害怕或害羞而沒有及時說出來。當(dāng)前的師范教育沒有重視對學(xué)生的法制意識、職業(yè)道德意識和健康心理的培養(yǎng)，致使許多師范畢業(yè)的教師先天心理不健康或道德品質(zhì)有缺欠。多年來，各類師范學(xué)校為了經(jīng)濟利益在擴大招生的時候根本不考慮學(xué)生的質(zhì)量，對學(xué)生的思想品德教育完全流于形式，這是造成教師隊伍質(zhì)量下降的根本原因。令人不能理解的是，在神圣的課堂上，犯罪教師敢于公然猥褻女學(xué)生，甚至將學(xué)生領(lǐng)到教師的宿舍中實施犯罪。然而許多案件的婦科檢查證明：大多數(shù)受害學(xué)生的處女膜都是陳舊性破裂，且陰道松馳，甚至患有性病。許多教師的犯罪行