【正文】 讓學生情不自禁的進入歌曲的意境。就這樣，由發(fā)現(xiàn)小魚的驚喜而發(fā)出的叫聲不絕于耳，當時那場面的熱鬧和劃船的歡快溢于言表。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。一、揭題激趣，感受美。錯過了最佳的時機，這讓我深感遺憾！通過這節(jié)課，我收獲了很多：課堂中對教材的把握、時間的把握、時機的把握、學生的把握等等，為我今后的課堂教學積累了寶貴的經(jīng)驗。二、不足之處課堂時間把握不夠精準按照課前的設計，在學會演唱歌曲之后，有一個跟孩子們一起劃小船采菱角活動環(huán)節(jié)，由于學唱環(huán)節(jié)花費的時間過多，語言略多，導致學唱歌曲之后沒有寬裕的時間進行活動了。一系列有趣的感知活動中，學生輕松感知了歌曲的旋律特點，大大降低了學唱的難度。這節(jié)課既有成功之處，也存在很多的不足。有的說：魚戲蓮葉北。”鼓勵同學站起來，配上動作讀。一、揭題激趣，感受美。小結(jié)：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。教學時間兩課時第一課時一、看圖導入看圖圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。在第二個長句的教學中，我先出示圖引導學生想想小魚在荷塘里會干些什么？學生頓時來了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，接著再出示這樣一個句式：荷塘里，魚兒有的像在，有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容，確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載，若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。交流討論問題時引導學生聯(lián)系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的?！皶r人不識余心樂，將謂偷閑學少年。也許，這首詩也能名噪一時，但很快將湮沒于歷史的風雨中。?江南春》《春日偶成》兩首古詩都和春天有關(guān)，也都有對于春景的描寫。這節(jié)課的設計著重點在于旋律線的感知。在音樂課中，教師幫助學生體驗音樂的方式有很多。在這節(jié)課我緊緊圍繞江南音樂的特點展開教學。于我們而言，他只是一個學生；于家長而言，他就是一家人的希望。在解意悟情的同時，設計了個人讀、小組展示讀、男女生比賽讀、情境引讀等多樣化的朗讀，朗朗書聲中激起學生與詩人的情感共鳴，并讓學生明白了：會讀書的人用兩只眼睛讀，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛則能看到文字背后的秘密。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。江南好教學反思3語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學要注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”……這是新課程改革非常強調(diào)的理念。學生切合實際生活，想想自己就是一群活潑可愛的小魚兒，在水中快樂地捉迷藏呢。全詩共兩句話，教學第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。這節(jié)課的設計著重點在于旋律線的感知。在音樂課中，教師幫助學生體驗音樂的方式有很多。在這節(jié)課我緊緊圍繞江南音樂的特點展開教學。師: 維吾爾的譯音是“團結(jié)、聯(lián)合”的意思。）師：（贊揚地）敲手鼓的小巴郎，你真是個“烏斯塔”！（漢意為“能手”）舞蹈表演師：維吾爾族被譽為“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不開的，人們可以隨著音樂翩翩起舞，也可以伴著手鼓的節(jié)奏舞蹈。音箱瓢形，用十一或十三塊兩端窄、中間寬的木板條拼粘而成。琴頭的弦槽部位向后呈直角彎曲。讓我們伴著的瑪依拉的歌聲走進哈薩克,去領略那別樣的風情吧！《瑪依拉》（cai哈薩克服飾、歌舞、風俗、活動視頻）學生伴著音樂感受哈薩克民俗文化，并隨樂跟唱。我還聽到當?shù)氐娜藗儼言娙撕透枋肿鸱Q為“阿肯”，就是能寫詩會唱歌的藝人。好不好？你們想了解哪些相關(guān)的話題呢？交流新疆相關(guān)文化（cai：天山風情四大板塊地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風光）學生自由選擇想了解的話題。3．積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表演活動, 學跳簡單的新疆舞，并能隨樂進行歌舞表演。另外，教師在組織教學中應結(jié)合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。三年級學生大多是十歲左右的學生，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。也明白新疆人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的真摯情感，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)，感受各族人民的大團結(jié)。五、得到的啟示及經(jīng)驗縱觀整節(jié)課，需要改進的地方有如下幾點：教學目標中除了有知識目標和能力目標以外，還應該有情感價值觀目標的設定教學內(nèi)容安排過多，時間顯得較為緊迫，有些環(huán)節(jié)要采取更有效率的方法，如第一部分的概況，可以在投影投射出來，讓學生找答案，免除抄筆記的的時間，只把重要的部分板書在黑板上；在講述鄰國時，可以在地圖上編上號碼，讓學生在圖上講，這既節(jié)約了時間，也比教師讀學生找更有效率。（五）、重視知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系、突破重難點 如何突破重難點，是一節(jié)課的教學關(guān)鍵。（二）、重視學生讀圖能力的培養(yǎng) 整個教學設計以學生的讀圖活動為主要線索。（2）讓班里的優(yōu)生幫助學困生。然后學習了課文，從字里行間找到新疆的美。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都要給學生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入，讓學生有事可做，在聽中解決歌曲的問題。在一堂課中如何讓學生興致勃勃，興趣盎然地來參與音樂活動呢？首先要有個寬松、和諧、民主的教學氛圍。課前我讓同學談談他們所知道的新疆，大家七嘴八舌的談論起來，其中有個同學提到了新疆舞，我做了個新疆舞最具代表性的動作——移頸，沒想到做完之后同學的情緒一下被點燃了，大家都喊到“老師再做一遍，再做一遍”，于是我又做了一遍，并講解動作的要領，同學們都跟著模仿，部分女同學還爭著告訴我其他新疆舞的基本動作，雖然他們的動作都不到位，可是認真的表情真的很可愛！在欣賞歌曲《新疆是個好地方》這首歌時，以參觀新疆的風光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學，讓學生不斷熟悉旋律，從無意的注意中形成有意的記憶。做研究就得依照所研究的課題，有計劃、有意識地實施，在課堂教學中有機滲透課題研究的內(nèi)容，及時做好反思，做好材料的積累，為課題的開展提供更多實踐性的論據(jù)。因為對于某一問題的研究往往也會有個別先行者，當我們不清楚別人是否研究過此類問題時而自己猛鉆，這樣會費去很多功夫，且收效不大?！彼?，研究課題應在提出問題的基礎之上進行，但不能偏面地追求創(chuàng)新，而忽略了“實”的意義。對于開展教學研究，我認為從以下五點來做好：開展教學研究應有目的性。教師這個行業(yè)具有很大的特殊性教師經(jīng)驗的積累需要相當長的時間。課后筆記主要是分析教學上的得失，總結(jié)成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，探索教學的規(guī)律和改進教學的途徑。寫好備課筆記以后，需要反復熟悉和修改。三． 備課筆記備課筆記是教師備課的記錄，是教師獨立思考和教研組集體研究的結(jié)晶。在承認差異存在、尊重學習個體差異的前提下，超越個體差異，以促進全體學生的全面發(fā)展，應是我們努力的新方向。第四，備課是對學生的研究與關(guān)注。教學就是一個不斷“內(nèi)化”的過程，首先是教師對客觀的教學內(nèi)容進行內(nèi)化，使其成為不斷促進自己發(fā)展的支點；緊接著是學生對教學內(nèi)容的內(nèi)化?！皩嶋H上，生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩相融通起來，學生就可能感受到書本知識學習的意義與作用，就可能深深意識到自己學習的責任與價值，就可能增強自己學習的興趣和動機，學習就可能不再是一項枯燥無味必須要完成的義務，而是一種樂在其中的有趣的活動。每一節(jié)課都應有其獨特的任務和要實現(xiàn)的目標，教師必須對自己的教學目標有十分恰當和清晰地認識。應當說，這些教師的確是很好地掌握了課程進度，時間安排似乎臻于完美，按照預期的設想，成功地完成了教學任務。更有甚者，有的教師通過研究教案來分析備課。蘇霍姆林斯基認為：“教師的人格是進行教育的基石。備課是一個整體概念，不能簡單地理解為備課就是寫教案。（4）寫學生創(chuàng)新在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。新課標是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下發(fā)展的。教師們多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準“反思”的落腳點。一種假設就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。綜合實踐、跨學科教學實踐是課程標準的新理念。從懷疑處反思。第一篇：如何寫好教學反思龍口第一中學教師業(yè)務學習材料一．如何寫好教學反思“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。因此，反思有時也應從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學科領域來尋求不同的答案。反思中提出一個假設，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂教學設計是否過于單一，教學組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。“反思”的目的就是為了改造教學實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。必須把備課當作教學工作中一項整體工程來對待。朱熹云：敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也.”教師是神圣的職業(yè)。作為教師，必須正確把握備課和教案的關(guān)系，不能為寫教案而寫教案。但是，任務完成和達成目標是兩個完全不同的概念，完成任務并非意味著目標達成。只有當教師對自己選擇與組織的教學內(nèi)容進行精心設計、達到融會貫通的程度，教師講授才有可能娓娓道來、左右逢源?！钡谌瑐湔n是知識的內(nèi)化與活化。如果教師沒有內(nèi)化自己的的教學內(nèi)容，學生就很難做到知識內(nèi)化。教師要在有限的課堂時間內(nèi)完成教學的進度，同時還要進行課堂觀察?！苯虒W以人的發(fā)展為中心，知識的傳遞只是手段，而不是目的。像軍事上的作戰(zhàn)方案一樣，備課筆記質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著課堂教學的效果。上課時，一般應按備課筆記上的教學過程進行教學，但又不能太死，因為實際的教學是變化多端的。通過寫課后筆記，隨時總結(jié)經(jīng)驗教訓，這對教師端正教學思想，改進教學方法，提高教學效率，確實很有好處。要想真正成為一個有特色、有成就的老師還需要從經(jīng)驗型教師階段走向研究型教師階段，然后才有可能步入最高的學者型教師階段?？蒲写俳淌俏覀兲岣哒n堂教學效率的一個重要途徑。其次，我們的研究應該有一定的目的性。這樣，就需要我們做好文獻中述。開展教學研究應加強同伴互助。當提問“你要用什么方式表達你的心情”時，同學們不由自主的隨著音樂載歌載舞，謝準一同學很有創(chuàng)意的拿了一張椅子的面抱在懷里當琴彈，讓人忍俊不禁。學生安靜進教室坐好后，應該和學生笑瞇瞇地交流，讓學生熟悉一下新老師，有個心理準備，不要一走進教室，就切入正題，使學生對你很陌生，帶著一種擔憂的心情糊里糊涂地跟老師上課了。最后要運用多種形式來進行歌曲教學。其次，讓學生聽《新疆好地方》這首歌，從歌聲中悟出新疆的美。篇三：新疆教學反思 《西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)（第一課時）》反思長興中學 潘曉婷一、本課知識內(nèi)容本節(jié)課要完成的知識點主要包括三個部分，分別是新疆的概況、自然環(huán)境特征、綠洲。每個知識點都是由圖帶出，由圖得出結(jié)論，并最終落實于圖。我是這樣處理的（1）我從分析新疆的地形、位置，得出新疆降水少氣候干旱的特征；（2）河流。引入部分的視頻制作精彩，但如果能配上清晰的文字說明，學生能看得更明白。課前我做了很大的準備，我收集了多首新疆的民歌和舞蹈影片，準備了多幅新疆地域特色的圖片，并整理在多媒體課件中，我還讓學生欣賞了用不同風格演唱新疆好的音樂作品特色的小帽子和鈴鼓，整節(jié)課的設計比較流暢，大量分類了的新疆圖片及舞蹈的展示及學生親自參與搜索資料，進一步提高了教學效率，拓寬了學生的音樂視野，提高了音樂理解能力。所以，在教學中應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。作為一名音樂教師，雖然上課的激情和基本素質(zhì)我都是擁有的，但是要做到更好就要對自己有更高的要求。了解新疆特有的民族樂器，在教師有關(guān)“新疆”的信息傳遞中進一步了解新疆秀麗的風光、豐富的物產(chǎn)和獨特的風土人情，抒發(fā)對新疆的贊美之情和喜愛之情。網(wǎng)絡鏈接? 地理位置：古老美麗的新疆位于我國西部邊陲，猶如天山腳下一顆璀爛的明珠。師: 瑪依拉有什么愛好啊? 生: ?? 師:彈唱（高興時唱上一首歌，彈起冬不拉、冬不拉）是的, 瑪依拉喜歡彈奏冬不拉,這是哪個民族的愛好呢?咱們接著往下聽。四、欣賞民族樂器：手鼓：稱達甫,維吾爾族打擊樂器,以木作圓框,一面蒙羊皮制成,、冬不拉：一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。琴桿上纏有二十八個絲弦品位。面板用桐木，上部開五個小音孔，組成花朵狀，下部支有琴碼。老師這次去采風，就學會了一個好看的舞蹈。你們能不能也合作表演一下？ 生：答（邀請手鼓一同表演）（cai：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）師：好的，有請手鼓——就讓我們共同載歌載舞，打起手鼓唱起歌吧！（學生邊歌唱邊舞蹈，手鼓伴奏配合表演）五．收獲總結(jié)同學們，今天我們認識了哈薩克族的瑪依拉，唱出了烏孜別克人的熱情好客，舞出了維吾爾族的美好生活！真正感受到了天山風情！最后，讓我們用一句新疆語再見：“霍西！”（cai：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）復習鞏固：再次欣賞《瑪依拉》《掀起你的蓋頭來》 小 結(jié)：這是一節(jié)融音樂欣賞、唱歌、舞蹈為一體的綜合藝術(shù)課，旨在通過多種方法、不同途徑調(diào)動學生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，除了會唱之外，我們還應能挖掘其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵，加強音樂文化和姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系，讓學生多方位地了解新疆歌曲，拓展學生的思維，豐富學生的思想，不斷提升學生的音樂品位，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美表現(xiàn)美的能力，在音樂實踐中熱愛祖國的音樂文化。欣賞江南民歌、學唱具有濃郁江南民歌風味的歌曲、運用自己對江南音樂的感悟選擇音樂為描寫江南風景的古詩配樂，在聽、看、唱、動過程中充分感悟江南音樂的美好。不過，教師自身的一舉一動是學生的最好的榜樣。教師要緊緊抓住旋律線，直觀地進行當場指