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正文內(nèi)容

多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索范文模版-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 如果我們的教學(xué)服從于教學(xué)手段,或者說(shuō)我們的教學(xué)被教學(xué)手段所牽制,那將是本末倒置,根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)目標(biāo),更談不上優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂效益。另一方面,對(duì)于日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù),我們廣大教師應(yīng)“主動(dòng)突擊”,學(xué)習(xí)并掌握新事物,反對(duì)固步自封,在教學(xué)中應(yīng)大膽嘗試,合理利用。于是乎學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們的思維也因此活躍起來(lái),教學(xué)效果非常明顯。給學(xué)生以思考的余地與空間。第四,恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、激發(fā)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠在教師的“誘導(dǎo)”下,“主動(dòng)出擊”,從而達(dá)到對(duì)所教內(nèi)容的全面深刻地理解并掌握。例如:在設(shè)計(jì)“國(guó)家的客觀調(diào)控”這一課時(shí),供我們選擇的素材就非常多,像海南的“半垃子”工程;VCD的盲目擴(kuò)張;空調(diào)、彩電的價(jià)格戰(zhàn)等許許多多素材可供選擇,像這種情況教師就應(yīng)注意以上所講的“五性”,根據(jù)具體情況有所取舍,精心選擇,嚴(yán)防濫用。有的課件,由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè),便湊合著找一段用上上課的內(nèi)容感情基調(diào)不相吻合,甚至相互抵觸只為湊點(diǎn)音響效果,不僅無(wú)助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握課堂的內(nèi)容,反會(huì)以音害人。但在許多課堂實(shí)踐中,有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。而只有那些課程內(nèi)容比較抽象、難以理解,教師用語(yǔ)言不易描述,某些規(guī)律難以捕捉,需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等,在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程是反復(fù)循環(huán)的過(guò)程,只有對(duì)課件各個(gè)方面不斷總結(jié),不斷改進(jìn),才能使課件逐步達(dá)到令人滿意的效果。六、如何適時(shí)的用好媒體,真正發(fā)揮媒體的功能,起到輔助教學(xué)的作用呢? 首先,在課件設(shè)計(jì)上應(yīng)解決的基本問(wèn)題是課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。所以在制作課件前首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作,能否取得比一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好的教學(xué)效果,而不是僅僅為了時(shí)髦和花哨,不分青紅皂白一概而論。在其中,應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù),將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻有機(jī)地集成,來(lái)形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。專業(yè)技能訓(xùn)練型。在教學(xué)時(shí),根據(jù)實(shí)際需要調(diào)出信息,并按各種不同順序播放,從而大大增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性,提高了教學(xué)質(zhì)量。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想,遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。不僅如此,多媒體課件還能提供靈活多變的練習(xí)空間,讓學(xué)生在豐富的“互動(dòng)”練習(xí)空間進(jìn)行操作?!倍嗝襟w課件為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)手段,簡(jiǎn)捷的操作平臺(tái)和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。多媒體演示課件以其豐富的表現(xiàn)力、生動(dòng)的視覺(jué)及聲響效果, 大大增強(qiáng)了所演示教學(xué)信息的吸引力,在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。由于課件是以網(wǎng)頁(yè)的形式存在的,而網(wǎng)頁(yè)是眾多超級(jí)鏈接的有序、巧妙集合,因此課件的交互性就更強(qiáng),只要在設(shè)計(jì)、制作時(shí)作了較周全的考慮,基本上能做到學(xué)生想選哪一部分就能選到那一部分的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),且操作起來(lái)只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的區(qū)域?!冬F(xiàn)代教育技術(shù)》一書(shū)中指出:“一個(gè)好的多媒體課件都須具有以下特性:1、知識(shí)的準(zhǔn)確性;2、圖、聲、文的交互性;3、畫(huà)面的生動(dòng)、形象、趣味性;4、操作的靈活性(界面的友好性);5、網(wǎng)絡(luò)性(能在網(wǎng)上運(yùn)行)。有些教師利用多媒體課件,從引入到新課,從概念到規(guī)律,從舉例到課練,均投影在屏幕上,學(xué)生看得多、聽(tīng)得多,思考就少,只強(qiáng)調(diào)過(guò)多的外部刺激,不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。因此,總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中是非常重要的。(6)模擬型。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí),根據(jù)實(shí)際需要調(diào)出信息,并按各種不同順序播放,從而大大增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性,提高了教學(xué)質(zhì)量。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想,遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。網(wǎng)頁(yè)不存在“打包”問(wèn)題,所以,只要有需要,就可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行必要的修改,大大節(jié)約了廣大一線教師的時(shí)間,因而它更具有經(jīng)濟(jì)效益。筆者以為,網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比,至少具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì):1、課件容量大了,體積小了??傊虒W(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個(gè)極大的幫助,我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華,應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。并且在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該注意以下原則:(1)布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題(2)顏色的搭配要合理,配音的選擇要恰到好處(3)處理學(xué)習(xí)時(shí)注意教學(xué)節(jié)奏(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀,根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),留給學(xué)生一定的思維余地。一般來(lái)講,對(duì)于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等,在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。學(xué)生在課余時(shí)間里,進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽,以獲取信息,擴(kuò)大知識(shí)面。多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型,不同類型的多媒體課件,對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。(2)多媒體課件使老師傳授知識(shí)的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過(guò)音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí),包括社會(huì)文化,政治等信息,從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。所謂多媒體技術(shù)是指信息的載體,可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成,是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)于一體的。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用, 必將使多媒體教學(xué)大為普及。評(píng)判課件的好壞, 要做到具體問(wèn)題具體分析。在制作多媒體課件時(shí), 可以給圖片、文本配以講解或音樂(lè), 在圖片、文本呈現(xiàn)時(shí)配上音樂(lè)播放效果等。對(duì)于網(wǎng)上的圖片素材, 可以通過(guò)各種圖片制作工具來(lái)處理。8.運(yùn)用多媒體可以建立初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。這里要注意的是,對(duì)課件交互性的設(shè)計(jì),一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況,否則,將影響學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的正確理解和掌握。另外, 有些知識(shí)單憑教師的敘述, 學(xué)生也無(wú)法清晰的理解。二. 多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn), 提高了課堂效果我們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果, 一般很重視這堂課的教學(xué)知識(shí)容量, 也就是說(shuō)課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的關(guān)系。利用先進(jìn)的多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)和多媒體制作工具軟件以及多媒體資源庫(kù), 制作個(gè)性化、情境化的多媒體課件, 這是我們目前普遍選擇的一種多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式。第二篇:多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用摘要:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面, 多媒體課件已是教師教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分, 具有現(xiàn)實(shí)的意義。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程是在一瞬間完成的,而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以隨時(shí)停頓或放慢速度,以便講清楚。而提到實(shí)驗(yàn)很多人都只是想到去實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)或者教師在講臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn),其實(shí)利用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往能獲得意想不到的效果。在制作課件的時(shí)候,對(duì)于如何提高教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮。關(guān)鍵詞:多媒體課件;化學(xué)教學(xué);教學(xué)效果多媒體課件的使用在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中取得了較大的成果,不管是教師還是學(xué)生都認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件一定能取得較好的效果。其實(shí)學(xué)生才是課堂的主角,如果不顧學(xué)生的感受和接受能力,那么這一節(jié)課也就失去了它原本的意義。但是利用多媒體課件把過(guò)程做成動(dòng)畫(huà)的形式,學(xué)生一看就懂,學(xué)生對(duì)基本概念掌握的牢固程度以及運(yùn)用的靈活性也大大提高。如在講一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)步驟時(shí),應(yīng)先通一氧化碳再加熱,否則可能會(huì)引起爆炸,當(dāng)學(xué)生看到模擬的爆炸場(chǎng)面時(shí)都被那巨大的聲響給嚇了一跳,這樣不僅把錯(cuò)誤的后果演示清楚了,而且也渲染了課堂氣氛。在今天的信息社會(huì)中, 多媒體正伴隨著應(yīng)用要求的不斷增長(zhǎng)而迅速發(fā)展, 并且滲透到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中, 特別是在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普及。運(yùn)用多媒體把抽象轉(zhuǎn)化為直觀。而多媒體課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。同時(shí),教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。多媒體利用其具有的獨(dú)到的優(yōu)勢(shì),把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實(shí)。三、多媒體課件制作中各種素材的選擇 、圖像、圖片素材的選擇 圖形、圖像、圖片是多媒體課件中的重要組成部分。因此, 教師在制作課件時(shí), 可以剪接其中一些影視片段到多媒體教室或計(jì)算機(jī)房來(lái)播放。表現(xiàn)知識(shí)的準(zhǔn)確性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一, 尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn), 更符合事實(shí)。而且溶于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用與自己的風(fēng)格可能大相徑庭。參考文獻(xiàn)【1】 【J】.江西科學(xué),2005,(02).【2】 李曉波, 【J】.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(02).【3】 【J】.內(nèi)江科技,2010,(08).【4】 【J】.科技資訊,2011,(15).第三篇:淺談多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用XX學(xué)院20XX20XX學(xué)第一學(xué)期期末考試作業(yè)課程;課件制作輔導(dǎo)題目:淺議多媒體課件的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)系別:教育管理系班級(jí):教本班學(xué)號(hào):姓名:淺談多媒體課件的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)關(guān)鍵詞:多媒體。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深,學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。多媒體課件內(nèi)容豐富,視聽(tīng)組合,直觀形象。(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。在其中,應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù),將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻有機(jī)地集成,來(lái)形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng),教師應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者,而不是知識(shí)的灌輸者,學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體,而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者?!保ㄒ怨P者的實(shí)踐體會(huì),它還應(yīng)具有文化性)伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及,課件的網(wǎng)絡(luò)化就顯得更加重要。操作簡(jiǎn)便了,交互性強(qiáng)了,有利于創(chuàng)設(shè)師生交互、生生交互、人機(jī)交互、人境交互的協(xié)作性學(xué)習(xí)的有效情境,學(xué)生的主觀能動(dòng)性就能得到充分的發(fā)揮。而基于多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)課件,是泛指一般教學(xué)軟件,根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容、反映一定教學(xué)策略的多媒體應(yīng)用軟件,它是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)媒體綜合起來(lái)而形成。而且憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)、知識(shí)容量的增大,改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達(dá)知識(shí)的形式。多媒體課件根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)可分為:(1)課堂演示型。如各種電子工具書(shū)、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。特別注意要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材,集多媒體圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能,有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)習(xí)效率。、多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用需注意的問(wèn)題多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性的特點(diǎn),但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用。同時(shí),計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作以及應(yīng)用需要我們時(shí)刻拿出更優(yōu)化的策略,以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息在以網(wǎng)頁(yè)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課件上均能得到很好的運(yùn)用,而且網(wǎng)頁(yè)支持的文件格式更多,更全。第五篇:多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用.多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞: 多媒體 課件 教育教學(xué)摘要:隨著現(xiàn)代
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