在古詩詞教學中培養(yǎng)學生能力的實踐探索范文合集-免費閱讀
【正文】 教學有法，亦無定法，貴在音樂教學實踐中去創(chuàng)造，貴在音樂教學實踐中去妙用。三、在歌曲教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。二、在欣賞教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。第四篇：在音樂教學中培養(yǎng)學生實踐能力在音樂教學中培養(yǎng)學生實踐能力音樂實踐活動的內(nèi)容很多，如：聽、唱、奏、欣賞、創(chuàng)作，在課堂教學中，教師重視學生的藝術(shù)實踐，培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)作音樂，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)和能力?！苯處熆梢砸龑W生討論巴果茨基說的話有沒有道理，讓學生分成正方與反方兩組，仔細研讀課文，找出依據(jù)，展開辯論。像《撈鐵?！贰恫軟_稱象》等一系列涉及物理原理的課文，還可以引導學生自己積極動手實驗，在操作實驗中發(fā)展語言和思維。在指導朗讀《小抄寫員》這一課時，讓學生緊緊抓住敘利奧的心理活動，圍繞敘利奧瞞著父親抄寫簽條時擔心、害怕、高興、矛盾、傷心等的復雜感情，自讀自悟，通過示范、交流，使學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴?！彼c明了小學語文教學的出發(fā)點和歸宿。實踐活動中的交流，既有教師與學生的交流，學生與學生的交流，也有學生與社會的交流。（三）、促進學生在活動中的數(shù)學交流，使實踐活動深入進行數(shù)學之所以在信息社會應用廣泛，重要的原因之一就是數(shù)學能夠用非常簡明的方式、經(jīng)濟有效地、精確地表達和交流思想。創(chuàng)設生活情境數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。盲目地提高要求，脫離學生知識經(jīng)驗的實踐活動，會導致學生操作時無從下手。三、在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生實踐能力的策略（一）、課堂教學中聯(lián)系學生生活實際，讓學生感到生活中處處有數(shù)學 在以往的教學中，教師只重視數(shù)學知識的教學，而很少關(guān)注這些數(shù)學知識與學生的實際生活有哪些聯(lián)系。由此可見，從人的全面發(fā)展的觀念來看，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，是目前小學數(shù)學教學改革的關(guān)鍵。教師要從提高認識入手，在激發(fā)求知欲上下功夫，輔之以及時的鼓勵與表揚。如“紅杏枝頭春意鬧”“春風又綠江南岸”，一個“鬧”字，一個“綠”字，境界全出，成為千古佳話。我在教學孟郊的《游子吟》一詩小結(jié)課文時，我把握詩歌意境，因勢利導，發(fā)表了簡短的演講：“是母親，撐托起我們成長的藍天麗日；是母愛，伴我們走過人生的風風雨雨。”這首詩時，為了引導學生感知領(lǐng)悟杜甫筆下春天的美景，我采用斯特勞斯的輕音樂《春天圓舞曲》為學生朗讀配樂，鼓勵他們在如詩如畫的音樂的伴奏下誦讀，在閱讀過程中插上想象的翅膀自由翱翔，要思接千載、視通萬里，要用生動的語言描繪出這生機盎然、風光旖旎的迷人畫面，學生們興趣盎然，積極性非常高漲，學生們踴躍發(fā)言，對詩中景、詩中情從不同側(cè)面、不同方位進行理解，展現(xiàn)了作者筆下和他們心中美好的春天：成對的黃鸝在青翠的柳樹上歡快地鳴唱，一行行白鷺在一碧如洗的的天空自由飛翔??然后我鼓勵他們用美麗的色彩畫出令人心馳神往的春景，之后我讓他們討論“全詩的景物描寫反映出作者怎樣的心情”？此時答案已水到渠成，學生們脫口而出：表達了作者歡快喜悅的心情和開闊的胸襟。詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。例如在教學王冕的《墨梅》“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。美麗的景色，做人的道理，高尚的情操，審美的趣味，應有盡有，對情感的熏陶、精神的提升、習慣的養(yǎng)成、人格的塑造，起著無可估量的潛移默化的作用。首先，有意識地用中華優(yōu)秀文化對學生進行精神哺育，打思想、道德、文化的底子。會當凌絕頂，一覽眾山小”時，我結(jié)合該詩引導學生領(lǐng)悟作者開闊的胸襟和立志奮勇攀登高峰的精神，告訴學生“只有站得高，才能望得遠”的深刻哲理，啟發(fā)大家要奮發(fā)圖強，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷步入新境界。我們教學生學習古詩詞，是在用中 華優(yōu)秀文化、用精練、精湛的母語哺育我們的后代，在他們心田播撒文化的種子，撒播做人的良種。詩歌極具形象性，教學時要注意聯(lián)系學生的生活實際和知識儲備，讓他們開展聯(lián)想，開拓想象。第三、要把握詩歌內(nèi)涵，注重對學生進行情感和人文精神的滲透。第四、把握詩歌的音樂美、讓學生自主誦讀，發(fā)揮學生積極性，積累語言，增添學生文化積淀。課內(nèi)畢竟是一小塊，課外才是一大片。關(guān)鍵詞實踐能力；實踐活動；情境；一、在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生實踐能力的意義首先，從社會的發(fā)展來看：數(shù)學社會化的格局正在形成，社會呼喚學生實踐能力的提高。因此，要將實踐活動貫穿于教學活動的始終，將實踐能力的培養(yǎng)落到實處。在課堂教學中，孩子們常常會遇到非常生活化的數(shù)學問題，如學校要改建操場，在校內(nèi)征集合理建議，小學生每人都可以給學校提出自己的想法：怎樣改建才合理？教師應及時抓住這一問題，并由此引導學生開展“關(guān)于改建操場工程的教學”的課題研究，這其中就蘊涵了許多數(shù)學問題。創(chuàng)設問題情境問題能撞擊思維的火花，引人入勝的問題情境能激活學生的思維。創(chuàng)設大課堂情境教師應鼓勵學生在日常生活中尋找數(shù)學問題，使課外學習與課堂學習結(jié)合起來。教師應引導學生善于互相學習，善于與他人合作。（三）實踐活動將生活引入數(shù)學教學，一定要講究實效，防止生搬硬套，流于形式。例如，在朗讀訓練時，怎樣培養(yǎng)學生語感，怎樣使學生在朗讀時入情入境，光憑教師的幾遍范讀，學生聽聽就能達到要求是不可能的?！眱和磩e人操作和自己動手的效果是截然不
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