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【正文】 □ 了解自我在團(tuán)體中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 □ 呈現(xiàn) 主題 資料的完整性。 ? 情境 二 ： 老師： 如果人類(lèi)再不警覺(jué)，不只是北極的動(dòng)物面臨存的危機(jī)，有一天我們也可能全部都 會(huì)沉入海裡。 。 (二 )走出 教室 因應(yīng)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，走出 教室 到 校園做觀察及記錄活動(dòng) ，讓教學(xué)更貼近 真實(shí)需求，實(shí)際解決面臨的問(wèn)題。 ，再分組報(bào)告小組 的成果 。 然而 ， 因 每個(gè)人的生活所需，無(wú)時(shí)無(wú)刻 不 在使用資源，消耗資源。再透過(guò)《 小北極熊努特 Knut》繪本的閱讀，讓孩子了解北極熊的生態(tài)及環(huán)境保護(hù)的重要， 期望引發(fā)孩子對(duì)周遭 環(huán)境 的關(guān)心與注意 ，能欣賞並愛(ài)護(hù)大自然 。PBL 課程方案 分享 名稱(chēng)： 小 愛(ài) 大不同 設(shè)計(jì)者： 毛筱萍 《小北極熊努特 Knut》 是描述一個(gè)北極熊寶寶找到新家庭的真實(shí)故事。 進(jìn)而 讓孩子了解 全球暖化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，激發(fā) 孩子環(huán)保的意識(shí)並實(shí)行節(jié)能減碳 。在現(xiàn)今 文明 的快速發(fā)展下，人 類(lèi) 為 了 滿(mǎn)足個(gè)人慾望，過(guò)渡開(kāi)發(fā)資源， 不 但是動(dòng)物瀕 臨 絕種， 環(huán)境破壞 更 是日 益 嚴(yán)重。 (三 ) 專(zhuān)題導(dǎo)向 。 (三 )走出學(xué)校 — 配合 校外 教學(xué)活動(dòng)，變換教學(xué)場(chǎng)所 走出學(xué)校至 真實(shí) 的 生態(tài)環(huán)境做不同的 體驗(yàn)。 講師 :毛筱萍 課程名稱(chēng) : 小 愛(ài) 大不同 年級(jí) :二 年級(jí) 領(lǐng)域 :語(yǔ)文、生活 領(lǐng)域 學(xué)習(xí)內(nèi)容 : （ 4 節(jié)課，共 160 分鐘） 讓小朋友 除了一睹超人氣小北極熊之外，也能 知道北極熊的棲息地正在急速的消失，大家應(yīng)該尊重所有生物的自然棲息地，為地球環(huán)保盡一分心力。所以我們可以做什麼來(lái)防止全球繼續(xù)暖化呢？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)看？ 學(xué)生： 好恐怖哦 …..可是 我們是小孩子可以做什麼呢？ 老師： 其實(shí)抗暖化並不難，每個(gè)人在日常生活中都可以做得到，只要記得三個(gè)小撇步： 節(jié)約能源、資源回收、綠化環(huán)境。 □ 檢驗(yàn) 蒐集的資料 能符合課程內(nèi)容，並能瞭解、詮釋資 料。（主題學(xué)習(xí)歷程檔案） □ 知道老師、同儕的準(zhǔn)則與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、以及對(duì)其作品與活動(dòng)的自我評(píng)鑑。 □ 熟悉、善用科技， 展現(xiàn)瞭解及以不同方式應(yīng)用他們的知識(shí)與技術(shù)。 資源 本課程需要哪些教材與其他的資源 ? 課程 : 期刊雜誌、相關(guān)書(shū)籍 科技： 電腦 /單槍投影機(jī) 電視 /DVD 資訊來(lái)源： 書(shū)籍、報(bào)紙、 影片、 網(wǎng)際網(wǎng) 路 自製網(wǎng)頁(yè)式教材 其他： 課程程序 學(xué)生為完成本課業(yè)必須遵守的步驟為何 ? 老師必須遵守的指示為何 ? 學(xué)生步驟 老師指示 科技使用 (內(nèi)容與方法 ) 1. 觀賞、聆聽(tīng) 、 發(fā)表 給予情境，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ，提問(wèn) 電視 /電腦 「 小北極熊 努特Knut」 PPT 2. 聆聽(tīng)，了解 專(zhuān)題式學(xué)習(xí) 的工作步驟 （完成學(xué)習(xí)單） 示範(fàn)說(shuō)明，指導(dǎo)， 透過(guò)電腦整理，讓學(xué)生暸解 專(zhuān)題式學(xué)習(xí) 的 工作步驟 ，並訂定目標(biāo) 電腦 /單槍投影機(jī) （網(wǎng)際網(wǎng)路） 網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè) 3. 討論決定 目標(biāo) （ 個(gè)人及各組討論內(nèi)容 ） 列舉相關(guān)題目及研究方向（引
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