【正文】 喬元貞所以考第一，是因?yàn)槲野炎约旱拿謱?xiě)錯(cuò)了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫(xiě)了一橫。D、與書(shū)有關(guān)的童年生活、同學(xué)友誼，是作者生命最初的快樂(lè)與夢(mèng)幻。3.④段畫(huà)線句子含義：做人不能虛浮，要腳踏實(shí)地，多做實(shí)事。⑦希望賦予人的力量是何等的巨大啊?、鄰慕褚院螅蚁胛視?huì)更加珍愛(ài)這些書(shū)——即便不能為父親做些什么。這就是生命最初的快樂(lè)和幻想。想一想：1“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？ 明確：“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。（4）知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。速讀并復(fù)述課文，把握本文的主要內(nèi)容；挖掘本文思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。但本文的詩(shī)意，不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。生活不曾虧欠過(guò)我們什么，所以請(qǐng)不要抱怨。要珍惜生活，珍惜自己所擁有。?，沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比?我?有出息，可是他最后卻過(guò)著這樣的生活，作者為什么要作這樣的交代？喬元貞這樣聰明好學(xué)，卻最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，與知識(shí)擦肩而過(guò)，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了；再加上當(dāng)時(shí)文化經(jīng)濟(jì)的極度落后和貧困，他一輩子只能生存在社會(huì)的底層，一輩子都在為起碼的生存而掙扎。（知書(shū)達(dá)理，疼愛(ài)兒子）課文第二部分好，我們來(lái)看課文第10自然段，在這一段也就是第二個(gè)部分，寫(xiě)到了我跟隨父親去崔家莊小學(xué)念書(shū)，才有了自己真正的第一本書(shū)，也就是《國(guó)語(yǔ)》課本。由此可以看出父親是一個(gè)關(guān)心孩子的人。師：說(shuō)得真好！如果說(shuō)第4節(jié)是父親?語(yǔ)言?上的理解，那么課文第8段則是父親?行動(dòng)?上的支持。下面請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第4段，體會(huì)父親和?我?的心理、語(yǔ)氣。第3段最后，寫(xiě)父親面對(duì)我?所謂小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)?時(shí)，要是其他父親，也許早就發(fā)火了，但是?我?的父親卻是?愣了半天，翻來(lái)覆去地看?。當(dāng)?shù)弥?我?考了第二名時(shí)，父親?摸摸我額頭上的‘馬鬃’?并?欣慰地夸獎(jiǎng)?，讓人感受到父親對(duì)?我?的疼愛(ài)。由此可以看出，作者把僅有的一本書(shū)給了喬元貞，可以看出作者和喬元貞之間有著深厚的友情。下面我們就來(lái)分別學(xué)習(xí)這三個(gè)小部分中的第一部分，課文第3—9自然段，首先請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第3—9自然段，在讀的過(guò)程注意思考以下幾個(gè)問(wèn)題?！薄氨尽?，雙關(guān)，指那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。（2）、當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書(shū)給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。(4)、作者的第一本書(shū)為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？ 因?yàn)樽髡叩牡谝槐緯?shū)，意味深長(zhǎng)。牛漢在“文革”期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫(xiě)下了不少詩(shī)作。2．我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。四 討論交流，合作釋疑。2．再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書(shū)記敘了哪些事情？作者分別有怎樣的感受？【內(nèi)容感知】本文通過(guò)寫(xiě)“我的第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷，反映那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情?！?相關(guān)成語(yǔ)】翻來(lái)覆去 ：一次又一次，多次重復(fù)，或變化無(wú)常。奧秘：奧妙神秘。ng 捉弄 哄 hǒng 哄騙 m242。二 教學(xué)重點(diǎn)把握人物思想感情，圍繞第一本書(shū)的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。（只答出其中兩點(diǎn)即可）能滿(mǎn)足人們的精神需要，激發(fā)人們的才智，幫助人們完善自己。書(shū)，與人類(lèi)關(guān)系極為密切，在人類(lèi)生活中據(jù)有十分重要的位置。簡(jiǎn)答下面題目。這類(lèi)書(shū)能滿(mǎn)足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。每看一本書(shū)就是進(jìn)入那個(gè)作家的頭腦之中，了解他的思想、感情、經(jīng)驗(yàn)和智慧。會(huì)讀書(shū)的人都懂得征服書(shū)。逢年過(guò)節(jié)，把屋子收拾利索，長(zhǎng)了能維持幾個(gè)月，短了不消幾天，屋子里又亂了，主要是書(shū)在搗亂，到處是書(shū)堆。說(shuō)明了“知識(shí)改變命運(yùn)”?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，二黃毛打仗不怕死，負(fù)了幾回傷?！芭怀伞痹诮淌依锢首x課文時(shí)，我的狗卻不叫，它們聽(tīng)不慣“弄不成”的聲調(diào)，拖得很長(zhǎng)，而且沙啞。本，這里指課文，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西，作者主要指后者。)（四）品味語(yǔ)言：理解下列句子的含義。（三）深入探究：自主閱讀，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。（1）、從下面的詞語(yǔ)中，分別選擇最恰當(dāng)?shù)乃膫€(gè)詞語(yǔ)填入文中的括號(hào)里。）③人不能忘本。（2）父親是一個(gè)十分_____________的人，我以為可以_____________過(guò)去。迢迢（）紅shǔ（）chān huo（）馬zōng（）sh培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。ng（）下列詞語(yǔ)有無(wú)錯(cuò)別字，若有請(qǐng)改正。（指我的課本被攔腰斷開(kāi)，只有下半部分，沒(méi)有封面。一株綠樹(shù)有它最早的（），一條河流有它最早的（），我生命的綠樹(shù)已經(jīng)旋轉(zhuǎn)了60圈（）。作者牛漢對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘，就是因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事，承載了那沉甸甸的父愛(ài)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”?(體會(huì)書(shū)的珍貴，讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴。枉字可以理解為白白的，無(wú)價(jià)值的，無(wú)意義的。課本上的第一個(gè)字就是“狗”，我有意把狗帶上?！彼P我立在院當(dāng)中背書(shū)，我大聲地從頭到尾地背了出來(lái)。兩個(gè)人的命運(yùn)如何理解？（參考答案：“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課，這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣，那本書(shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒的背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情，它對(duì)作者一生影響非常大，因此“真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美。正因?yàn)槿绱?，?shū)才有強(qiáng)大的征服性和侵略性。但是，倘若一個(gè)人只是被書(shū)征服，而沒(méi)有征服書(shū)，充其量也只能算個(gè)書(shū)蟲(chóng)子。書(shū)能夠給人提供多種選擇：生命的選擇，思想的選擇，生活的選擇。一本書(shū)就像一根繩子，只有當(dāng)它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時(shí)，它才有意義。我的窗臺(tái)上和寫(xiě)字臺(tái)周?chē)鷷?shū)刊堆得過(guò)高了，就反省自己是不是讀書(shū)的時(shí)間減少了，于是拼上幾個(gè)晚上，把功課補(bǔ)齊。（1）把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。”請(qǐng)你也用一句生動(dòng)的比喻，描述書(shū)的作用。二檢查預(yù)習(xí)：迢迢 晾曬 摻和 馬鬃 淚水盈眶 哄堂大笑 挎著 磨蹭 翻來(lái)覆去 調(diào)教 凄慘 脊背 枉讀【多音字】 hōng 哄哄聲磨 m243。溫厚：溫和寬厚。調(diào)教：一是指調(diào)理教導(dǎo)（多指幼童）；二是指照料訓(xùn)練（牲畜等）忘本：境遇變好后忘掉自己原來(lái)的情況和所以能得到幸福的根源。b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。通過(guò)“我的第一本書(shū)”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，前呼后應(yīng)，感情真摯。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”? 3．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生 【知識(shí)鏈接】牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。馬鬃．（）攙．和（）調(diào)．教（）脊．()背 枉．()讀（2）課文中作者寫(xiě)到了哪些與書(shū)有密切關(guān)系的人物？這些人物與書(shū)又有怎樣的關(guān)系？父親、喬元貞、我 父親改訂書(shū)→我送書(shū)→喬之貞 學(xué)習(xí)任務(wù)二:問(wèn)題研討：（1）文題