【正文】 羅森塔爾本著記者的良知獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報(bào)道”的框框，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營(yíng)博物館，在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們對(duì)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行?！窘虒W(xué)方法】1。我們要團(tuán)結(jié)一心，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。許多人是在苦役中死去，其余的則被有計(jì)劃地殘殺。【教具】幻燈片、歌曲（《中華人民共和國(guó)國(guó)歌、義勇軍進(jìn)行曲》）一、導(dǎo)入激趣普利策新聞獎(jiǎng)評(píng)審組頒獎(jiǎng)詞二、奧斯維辛集中營(yíng)介紹資料圖片ppt、展示：奧斯維辛集中營(yíng)，壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺(tái)、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營(yíng)和奧斯維辛集中營(yíng)組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國(guó)——納粹德國(guó)最大的滅絕營(yíng)。三、拓展延伸《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》是羅森塔爾1958年寫的，那我們今天讀這篇新聞還有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？羅森塔爾希望人們不要忘記歷史，希望這類慘劇永遠(yuǎn)不要發(fā)生，可是這半個(gè)世紀(jì)來(lái)，人類又有過(guò)多少戰(zhàn)爭(zhēng)，種族之間經(jīng)過(guò)多少野蠻的屠殺，人類怎樣才能杜絕這一悲劇重演呢？四、以《集中營(yíng)生還者的一封信》結(jié)尾。假如你是一名記者，來(lái)到這個(gè)曾經(jīng)的集中營(yíng)，身臨其境地感受到了這一切，你會(huì)選擇什么角度來(lái)報(bào)道奧斯維辛，或者你會(huì)將鏡頭對(duì)準(zhǔn)什么呢？二、研讀文本：標(biāo)題設(shè)疑本文的標(biāo)題《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》疑問(wèn)：為什么說(shuō)沒(méi)有新聞？既然沒(méi)有新聞，為什么還要寫？作者寫了些什么？帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)文本。思考：最后一段作者表達(dá)了怎樣的感情？是對(duì)納粹罪惡的憤怒譴責(zé)，還是對(duì)和平自由的希望？還是兩者兼有？（學(xué)生之間互相討論，選代表發(fā)言）（五）總結(jié)作者通過(guò)借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達(dá)了參觀者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對(duì)納粹暴行的憤怒和對(duì)自由和平的向往。因此，作者沒(méi)有直接描寫奧斯維辛集中營(yíng)的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。殺人著喪失了人性，雙手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無(wú)辜的人們無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑?！奔袪I(yíng)的頭頭在囚犯到來(lái)的當(dāng)天就對(duì)他們說(shuō)明白：“……集中營(yíng)進(jìn)得來(lái)，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去。無(wú)一句控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，同時(shí)在開(kāi)頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。（二）環(huán)節(jié)二：（以學(xué)生劃出的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇新聞的特點(diǎn)）這篇新聞最大的特點(diǎn)是寫作者的主觀感受。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊(cè)L問(wèn)奧斯維辛博物館的過(guò)程。請(qǐng)打開(kāi)課本第49頁(yè)，用30秒的時(shí)間瀏覽這則新聞，回答以下問(wèn)題：奧斯維辛在哪里？布熱金卡在哪里？人們?cè)L問(wèn)了哪些地方？二、講習(xí)課文（一）環(huán)節(jié)一：答案：奧斯維辛是波蘭南方的一個(gè)城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。去粗取精，去偽存真，學(xué)會(huì)篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。4.“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛(ài)，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。③那么本新聞的主要事件是什么？參觀者沿毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室參觀④作為一名敏感記者，為什么要寫一些不能稱為新聞事件的事情呢？他的題目《奧斯維辛沒(méi)有新聞》是否違背了新聞當(dāng)敏銳地反映最新事件的原則呢？讓我們每個(gè)人都靜靜地想一想。教學(xué)過(guò)程：，自然營(yíng)造對(duì)納粹憤怒氛圍。設(shè)計(jì)思想：實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下三維教學(xué)目標(biāo)；提升學(xué)生思考的層次，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代，從奧斯維辛集中營(yíng)的罪惡提升到對(duì)德國(guó)*納粹、日本法西斯的罪惡，激起理性思考。由于自己對(duì)文本的挖掘不夠深入，所以課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的探究就顯得比較淺，誠(chéng)如有些老師所言，人文性體現(xiàn)得較突出，工具性就顯得有些薄弱；由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和學(xué)識(shí)的淺薄，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還缺少精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)；作為一堂課，如何把用多媒體調(diào)動(dòng)起來(lái)的學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移到文本本身來(lái)等問(wèn)題解決得并不夠理想，這些“缺憾”同“亮點(diǎn)”一樣，也是我作這堂課的收獲，更是我今后努力的方向，其途徑就是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。二、關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，“過(guò)程和方法”有時(shí)可能比偏重于結(jié)果的 “知識(shí)與能力”更為重要。我考慮的是，作為一節(jié)新課改研討課，如何在我的這節(jié)課上體現(xiàn)出一些新課改的理念，以供同行們研討，哪怕是失敗了，也算是一種有益的嘗試。忘記歷史就意味著背叛，在今天，我們要做的不僅是記住這段歷史，還要以史為鑒，樹立遠(yuǎn)大理想，明白落后就要挨打的道理，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，維護(hù)世界和平，攜手全世界人民走向美好的明天。一次，一個(gè)小女孩在被推進(jìn)坑中，即將被活埋的時(shí)候，抬起頭對(duì)拿著鐵鍬的納粹士兵說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)把我埋的淺一點(diǎn)好嗎？這樣我媽媽就容易找到我了。作者完全突破了新聞零度寫作的束縛。明確：（1）標(biāo)題設(shè)置懸念，吸引讀者。今天，讓我們跟著美國(guó)記者羅森塔爾沉重的步伐悄悄走進(jìn)奧斯維辛，用我們善感的心靈去碰觸那段不忍碰觸的歷史。1940年4月，開(kāi)始建造奧斯維辛集中營(yíng)主營(yíng)，內(nèi)設(shè)哨所看臺(tái)、絞形架、毒氣殺人室和焚尸爐。（Auschwitz）集中營(yíng): 奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi),1940年4月27日，德國(guó)法西斯頭子希姆萊下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營(yíng)，并于同年6月14日將首批犯人運(yùn)抵奧斯維辛。讓我們隨著美國(guó)記者羅森塔爾一起走進(jìn)奧斯維辛紀(jì)念館，訪問(wèn)那些讓死難者備受折磨的地方，喚起我們對(duì)災(zāi)難的記憶。聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生牢記教訓(xùn)，珍惜和平。(2)著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。如果是重要的過(guò)渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)?寫法指導(dǎo)理解重要句子的方法。：突出文章主題，表達(dá)出了對(duì)法西斯殘暴行為的憤怒控訴，對(duì)受害者的哀悼，對(duì)歷史的反思。奧斯維辛雖然是沒(méi)有什么新鮮東西了，但每一個(gè)參觀者進(jìn)來(lái)了都只有一個(gè)感受，那就是震驚和窒息，驅(qū)使作者必須為它寫一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。三、主體：隨參觀者腳步而行(7~15)。奧斯維辛集中營(yíng): 奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi),1940年4月27日，德國(guó)法西斯頭子希姆萊下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營(yíng)，二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，整個(gè)集中營(yíng)占地面積達(dá)40平方公里。記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長(zhǎng)得豐滿,可愛(ài),皮膚細(xì)白,金發(fā)碧眼。補(bǔ)充資料： 所謂細(xì)節(jié)，就是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過(guò)程中某一細(xì)微事實(shí)的形象描寫。這可以在7到15段里尋找。這篇新聞是作者參觀“奧斯維辛”集中營(yíng)之后寫作的，作者自稱在這個(gè)地方“沒(méi)有什么”新聞，但就是這篇作者自稱沒(méi)有什么新聞的新聞，一經(jīng)發(fā)表便被各大報(bào)刊爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并且一舉奪得了美國(guó)新聞界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“普利策新聞大獎(jiǎng)”，成為了新聞史上不朽的名篇。培養(yǎng)學(xué)生提煉重要信息的能力，整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力。劊子手們?cè)谶@顆愛(ài)的童心面前顫抖著，因?yàn)樗麄円部吹搅俗约旱慕Y(jié)局。小女孩沒(méi)有等到媽媽回來(lái)，就在一天清晨，納粹士兵用刺刀驅(qū)趕著，將她和數(shù)萬(wàn)名猶太人逼上了刑場(chǎng)。他們?cè)馐苤{粹無(wú)情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。（通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，意讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解的思想感情和作者的寫作意圖。通過(guò)簡(jiǎn)短的影片展示，把學(xué)生們帶進(jìn)一個(gè)悲情的森林，給學(xué)生心靈上的震撼，從而自然引出課題，讓學(xué)生在肅穆悲壯的作品境界中受到情感美的教育，也可以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情，喚醒民族精神?！驹O(shè)計(jì)思想】《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！秺W斯維辛沒(méi)有什么新聞》打破了客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。⑵ 揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課文播放影片《南京大屠殺》、《辛得勒的名單》中的簡(jiǎn)短剪輯鏡頭，導(dǎo)入新課（多媒體）。四、質(zhì)疑解難，探究寫作意圖一個(gè)如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢？發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么又重新提及？作者的寫作意圖是什么？請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，將對(duì)課文不理解的地方圈畫出來(lái)，指導(dǎo)他們開(kāi)展小組交流，相互質(zhì)疑?！窘虒W(xué)總結(jié)】多媒體配樂(lè)顯示警句：１、忘記歷史，就會(huì)使悲劇重演?。?、前以色列總理拉賓的和平宣言：“幾萬(wàn)個(gè)示威者的喊叫，還遠(yuǎn)不如一個(gè)痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……”“……我向來(lái)相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。但當(dāng)小女孩問(wèn)大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來(lái)時(shí)，大人們沉默著流淚了，后來(lái)實(shí)在不能不回答時(shí)，就對(duì)小女孩說(shuō)，你的媽媽去尋找你的爸爸了，不久就會(huì)回來(lái)了。當(dāng)一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前，伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候，小女孩睜大漂亮的眼睛對(duì)納粹士兵說(shuō)：“劊子手叔叔，請(qǐng)你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來(lái)找我的時(shí)候，就找不到了?！边@是發(fā)生在納粹集中營(yíng)中的一個(gè)故事，這樣的悲劇在40年代納粹奧斯維辛集中營(yíng)中每天都在發(fā)生，在上演?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】品味新聞中簡(jiǎn)潔富有意蘊(yùn)的句子的含義，體會(huì)新聞中作者的感情。（規(guī)范小組成果展示的內(nèi)容及語(yǔ)言形式）問(wèn)題一：文章是如何突破“零度寫作”的？（避開(kāi)新聞事實(shí)的客觀再現(xiàn)，寫了什么）預(yù)設(shè)展示內(nèi)容：（1）奧斯維辛集中營(yíng)的現(xiàn)狀。（感情的由弱漸強(qiáng)）參觀者的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言可以間接地讓人感受到奧斯維辛集中營(yíng)的可怕、殘忍以及令人發(fā)指的法西斯罪行。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。二、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味作者的思想感情。這里見(jiàn)證著人性的墮落，也凝結(jié)著一個(gè)民族的苦難。(圖片展示)三、整體感知瀏覽課文，按新聞的導(dǎo)語(yǔ)、背景、主體、結(jié)語(yǔ)幾方面概括一下這篇新聞的內(nèi)容?！霸趭W斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”。作者無(wú)一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情，讓讀者感到無(wú)比壓抑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無(wú)辜的人們無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含意至關(guān)重要。五、深層分析《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇新聞與我們常見(jiàn)的新聞?dòng)惺裁床煌?比較的方面一般報(bào)道《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》時(shí)效性最新發(fā)生時(shí)效性不強(qiáng)報(bào)道內(nèi)容已發(fā)生的事件個(gè)人感受情感傾向客觀個(gè)人情感濃厚這篇新聞的主題是什么?本文作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。第四篇：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)《奧斯