【正文】 正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時(shí)要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。四、材料分析題14.【答案要點(diǎn)】(1)在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點(diǎn)。這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。母親離開時(shí)，兒童并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。題目中的四個(gè)選項(xiàng)都是無意想象的特點(diǎn)，因此考生只有深入理解每一特點(diǎn)，才能選出正確答案。【中公講師解析】新生兒的視聽協(xié)調(diào)是新生兒聽覺與目光固定以及眼球的協(xié)調(diào)能力。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說：“長(zhǎng)了8只。幼兒園小班上計(jì)算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。這體現(xiàn)了無意想象()的特點(diǎn)。“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的人是()。要求參選的幼兒必須介紹一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒。(紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、橙隊(duì))?；顒?dòng)準(zhǔn)備：記分牌四個(gè)、人手一套繪畫用品、小獎(jiǎng)品若干、布置競(jìng)賽環(huán)境、邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參加活動(dòng)形式：1．幼兒自由選擇代表隊(duì)(按顏色分類)。3．在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置四個(gè)展區(qū)，及時(shí)協(xié)助幼兒將搜集到的物品進(jìn)行分類。3．【答案要點(diǎn)】體現(xiàn)了兩個(gè)原則：(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；(2)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。這類家庭中培養(yǎng)的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動(dòng)性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，還有可能是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。對(duì)幼兒園來講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。(2)發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過于新奇。20．D【解析】放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。12．A【解析】適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷。4．A【解析】幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。A．情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定B．大約5歲后情緒的發(fā)展開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段C．兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響D．情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊?0．“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A．6 B．2 C．3 D．412．要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是（）。A．管理人員評(píng)價(jià)B．教師自評(píng)C．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D．社會(huì)評(píng)價(jià)4．“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。教師小結(jié)：蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，因此平時(shí)不能挑食。1．自漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開白漆桶，清甜可口好小菜。3．知道多吃蔬菜身體好。第二，幼兒先學(xué)會(huì)找物體的不同處，再學(xué)會(huì)找物體的相同處，最后學(xué)會(huì)找物體的相似處。①通過觀察，對(duì)具體事物進(jìn)行分析綜合。③在活動(dòng)的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具、教具，可以有效地促進(jìn)幼兒向具體形象思維水平過渡，并提高幼兒的形象思維能力。(3)幼兒的提問與幼兒的思維。幼兒不易掌握事物的本質(zhì)特征，在實(shí)際教育活動(dòng)中，應(yīng)該理解幼兒概括能力的發(fā)展特點(diǎn)，盡可能為幼兒提供易于理解的概念，在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)展幼兒的概括能力。3一歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴性也很大。這一階段兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來進(jìn)行。3．【答案要點(diǎn)】(1)提高家長(zhǎng)和教師的心理素質(zhì)；(2)把幼兒心理健康教育滲透在日常生活中；(3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)疏導(dǎo)；(4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論；(5)整合幼兒園、家庭和社會(huì)的教育影響。學(xué)前教育目標(biāo)的制定必須結(jié)合教育目的，符合社會(huì)的要求。(2)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。18．B【解析】不由自主的注意是無意注意。11．B【解析】?jī)和恼Z言最初的是對(duì)話式的。4．D【解析】?jī)和瘜?duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，是依從性的，容易受外界影響。三、材料分析題有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒XX水平測(cè)驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：I，設(shè)A大于B，B大于C，請(qǐng)小朋友說說A和C哪一個(gè)大?Ⅱ，小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請(qǐng)問小王和小張兩位同學(xué)誰高?他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ。A．幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)B．幼兒社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要的C．幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)D．幼兒園社會(huì)教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行15．兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。A．探究性注意B．定向性注意C．選擇性注意D．狀態(tài)性注意7．親子關(guān)系是一種（）?；顒?dòng)過程：1．教師扮兔媽媽，請(qǐng)幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)采蘑菇或蘿b，接著跳回到起點(diǎn)，將蘑菇放人筐中，其他幼兒如此依次進(jìn)行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿b送給“兔媽媽”。3．塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。6．【答案要點(diǎn)】幼兒語言教育主要有以下幾種途徑：(1)專門的語言教育活動(dòng)。戶外游戲場(chǎng)地是幼兒戶外活動(dòng)的空間。在幼兒園的教育實(shí)踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來。(5)經(jīng)濟(jì)性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。不僅吸收、允許、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與園所的管理，而且使家長(zhǎng)參與園所教育活動(dòng)的開展和設(shè)計(jì)。④教師可以提出建議，但是不要充當(dāng)“裁判”的角色。2．【答案要點(diǎn)】關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就是難以彌補(bǔ)的時(shí)期。17．A【解析】?jī)和陌l(fā)展是通過對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。10．A【解析】?jī)和闹绷⑿凶呤窃跓o意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是行走有有意動(dòng)作的成分；兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是抬頭、翻身、坐、爬、行走。2．C【解析】目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了作品分析方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。2．簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。A．人際關(guān)系B．社會(huì)性行為規(guī)范C．社會(huì)性D．社會(huì)文化14．教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。A．三角法B．圓周法C．混合法D．直進(jìn)法6．親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。4．出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會(huì)使用分身術(shù)讓敵人誤以為是捕到了獵物。3．萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的情感。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w的成員，開始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。(4)想象與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)密不可分。孩子的情緒情感活動(dòng)常常是由想象而引發(fā)的。想象依靠頭腦中的表象，而表象是兒童曾感知過的事物在頭腦中留下的具體形象。父母對(duì)子女的教育是聚合性的，增加了父母對(duì)孩子了解的深刻性，這能夠讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地根據(jù)自己子女的特點(diǎn)進(jìn)行教育。(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。19．B【解析】在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。近期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來。4．C【解析】嬰兒對(duì)物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的。”此時(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對(duì)娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒。A．智育B．美育C．體育D．品德教育19．在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。A．23S歲B．4歲C．5歲D．7歲11．在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（）。A．1歲以前B．1．53歲C．D．4．56歲4．下列說法錯(cuò)誤的是（）。A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑B．兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)C．手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D．觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用5．有差別的微笑的出現(xiàn)是（）發(fā)生的標(biāo)志。A．全園教育目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．行為目標(biāo)12．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)（）。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的（）和行為。”小司機(jī)聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記。5．B【解析】有差別的微笑的出現(xiàn)，是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。12．D【解析】?jī)和?jīng)過主動(dòng)操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn)，兒童在家庭中學(xué)習(xí)行為規(guī)范、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活技能等。2．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺；(2)幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā)；(3)學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性；(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；(5)語言指導(dǎo)下的直觀形象性；(6)對(duì)環(huán)境的依賴性大；(7)個(gè)別差異性顯著。第二，想象和記憶密不可分。第二，情緒影響想象。想象是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的因素。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問題。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情?；顒?dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料設(shè)計(jì)意圖：1．通過已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些動(dòng)物自身的防御武器。激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的品德和情感。A．放任型B．溺愛型C．保護(hù)型D．包辦型7．2歲前嬰兒直覺行動(dòng)式的思維使得其動(dòng)作具有一些特點(diǎn)，以下錯(cuò)誤的表述是（）。A．是否樹立了正確的兒童觀B．是否樹立了正確的師生觀C．是否樹立了正確的教學(xué)理念D．是否樹立了正確的知識(shí)觀15．現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）。3．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則。3．A【解析】哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的堅(jiān)持性。11．B【解析】模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。18．A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。這一時(shí)期對(duì)個(gè)體非常重要。⑤如果你不是家長(zhǎng)，你就沒有家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷；如果你是家長(zhǎng)，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和感受。要在行動(dòng)上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。教師應(yīng)該堅(jiān)定信念，把游戲作為兒童的主要活動(dòng)。室外的游戲場(chǎng)地要平坦，有遮陽處，不遠(yuǎn)離活動(dòng)室。教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專門的幼兒語言教育活動(dòng)，是幼兒語言教育的主要途徑。(3)其他教育領(lǐng)域的配合。其他原因：先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視?；顒?dòng)過程：1．通過提問引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。2．提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始；一次只能采一個(gè)蘑菇或蘿b。A．血緣關(guān)系B．心理關(guān)系C．情感關(guān)系D．家庭關(guān)系8．下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最易辨別的是（）。A．與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D．新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系16．幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是（）?？沙龊跻饬?，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。5．B【解析】能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。12．C【解析】教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)。19．B【解析】能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識(shí)的產(chǎn)生。全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。2．【答案要點(diǎn)】(1)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。4．【答案要點(diǎn)】(1)目的性增強(qiáng)；(2)持續(xù)性延長(zhǎng)；(3)細(xì)致性增加；(4)概括性提高；(5)觀察方法的形成。3—4歲幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不是想好了再做。幼兒還常常模仿老師，對(duì)老師說話的聲調(diào)、坐的姿勢(shì)等都會(huì)模仿，所以老師的言傳身教非常重要。(2)問題情境與幼兒思維的發(fā)展。由于提問是幼兒思維活動(dòng)的積極表現(xiàn)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度鼓勵(lì)幼兒提問，對(duì)幼兒的提問“聞問則喜”，為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。④激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣。幼兒處于具體形象思維發(fā)展階段，對(duì)事物的分析離不開事物的具體形象和具體特點(diǎn)。通過操作和對(duì)具體事物的比較，可以促進(jìn)幼兒分類能力的發(fā)展?；顒?dòng)準(zhǔn)備各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機(jī)、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。(白蘿卜)提問：(1)說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)(2)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結(jié)：因?yàn)榘滋}卜的營(yíng)養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，