醉翁亭記第二課時教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 寫游、寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。表現(xiàn)了作者寄情山水，悠然自得的曠達情懷。情景交融：A、寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用‘水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。酒醒后（又）能用文章來表達這種快樂的，就是太守。第三課時：一、重點句子翻譯：峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。第三段寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么？明確：本段由景物轉(zhuǎn)到人事，先寫滁人游，再寫太守宴。）哪一句微露本文主旨？（醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。②、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也：翼，名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣。③.也：與“者”連用，表示判斷語氣，泄出于兩峰之間者，釀泉也；用于句尾，表示肯定語氣，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。四、教師小結(jié)：本文描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。）醉 霏（fēi）霏 巖穴暝（m237。醉翁亭前有讓泉，泉旁是小溪，終年水聲潺潺，清澈風(fēng)底?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時寫的。今天我們就和歐陽修一起去體驗醉翁亭的山水之樂。十 教后感第五篇：《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計 作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)歐陽修的文學(xué)常識，掌握文言實詞，了解“也”“于”“之”“而”等虛詞的用法。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點出“樂亦無窮”，使讀者漸人佳境。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。主旨探究(1)表達全文主旨的一個字是什么? 明確：樂。此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。(2)肯定(用于介紹人名)。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。3．積累文言詞匯，背誦全文。A．本文采用了記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法。A．名之者誰（命名）B．醉翁之意不在酒（情趣）（香氣）D．有亭翼然臨于泉上者（靠近）5．選出句中 “而”字與“禽鳥知山林之樂，而不知人之樂”中“而”意思相同的一項。二、翻譯課文，理解內(nèi)容兩人合作翻譯課文第三節(jié)，重點實詞虛詞教師課件點出四人合作，探究課文（1）、思考這一段可分為幾層，試用文中的話加以概括。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。點明太守不僅樂于山水，更重要的在于與民同樂。（4）朝暮景色的特點：“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”（5）春夏秋冬景色：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”3．領(lǐng)略文中的人歡。第一篇：醉翁亭記第二課時教學(xué)設(shè)計李海娟《醉翁亭記》第二課時一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究文本，難點突破（一）探究主旨以小組為單位熟讀課文，先獨立思考，再小組合作，完成下面問題。本文是如何描寫人們歡樂的場面呢？（1）朗讀第三段，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在何處？ 滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，熱鬧非凡； 太守宴，溪深魚肥，泉香酒洌，山肴野蔌； 眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，無拘無束； 太守醉，酒不醉人而人自醉。小結(jié)：本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，“醉”是表象，“樂”才是實質(zhì)，從而寫出作者“與民同樂”的思想。(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。（2）、為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游？（3）、“太守醉”僅僅指喝醉酒嗎？兩人合作翻譯課文第四節(jié)，重點實詞虛詞教師課件點出四人合作，探究課文（1）、作者是如何突出“太守之樂”的？（2）、為什么“太守之樂”是別人所不知的呢？三、探究課文主旨自主思考“樂”是全文的主線，請同學(xué)們從
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