【正文】 .在今后 的生活中、教學(xué)中，我覺得我應(yīng)該一改以往的教學(xué)作風(fēng)，無論是對自己的孩子還是對我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯(cuò)誤，而且是可以多次犯錯(cuò)。但是在日常教學(xué)中，作為教師，我們的確有點(diǎn)扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就激發(fā)了思考。兩年前我校在杜郎口中學(xué)的影響下也實(shí)施了課堂教學(xué)改革，課堂上由一名同學(xué)展示完成后，其余有不同觀點(diǎn)的同學(xué)會搶著到黑板上講解，無需教師點(diǎn)名指派，課堂上常常會出現(xiàn)同學(xué)爭論問題的情景。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。只有最大限度地把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，學(xué)生才能真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。?生本教育?心得體會?生本教育?就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。生本39。他說：“兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。我在課堂上也每天或多或少都會留時(shí)間和他們用英語進(jìn)行交談，涉及的話題多是他們感興趣的，長期實(shí)行，收到了很好的效果。在我擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的班級里，我采取很多方式來改變這種狀況，大量開展對話、競賽、講故事、表演等貼近學(xué)生心理的活動(dòng)。生本教育的核心是感悟。所以，我們應(yīng)該起到好的引導(dǎo)作用，起到激揚(yáng)生命的作用，在課堂上要舍得放手，要充分相信學(xué)生，在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。這也是我在教學(xué)實(shí)踐中所困惑的。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。生本教育學(xué)習(xí)心得很榮幸我們接觸到了?生本教育?這一理念，我們一起聽了一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上?生本課?，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳涿鐚W(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。讓學(xué)生找出自己最喜歡的內(nèi)容，說給大家聽并說說理由；并說出你解題的感悟??總之，生本教育理念的精髓是“在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探討，在探討中成長”。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，問題的設(shè)計(jì)要使得學(xué)生好學(xué)，使知識的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)可以達(dá)到點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功愉悅感。培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于讓學(xué)生明確當(dāng)小組長的要求、職責(zé)培養(yǎng)他組織小組活動(dòng)的能力，如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學(xué)，怎樣指揮操作等，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，向老師匯報(bào)情況要實(shí)事求是，不弄虛作假。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。當(dāng)我讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《教育激揚(yáng)生命》讀本和學(xué)習(xí)了網(wǎng)上許多有關(guān)生本理論、生本課堂實(shí)錄和生本教學(xué)課堂模式的資料課例之后，使我對教育教學(xué)有了許多新的認(rèn)識與理解：生本教育倡導(dǎo)“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”，從而達(dá)到“不教而教”的教育目的；體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性成了生本教學(xué)的靈魂??由此，我感到我們在過去的教學(xué)中，很多時(shí)間把目光停留在教師如何去教的問題上，對學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得還不夠，可以說有些欠缺，而在生本教育課堂中，提出了讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)（由教師提供一個(gè)最根本的，最簡單的問題），小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)的成果），班級交流學(xué)習(xí)（提出更深刻的問題），熟悉學(xué)習(xí)（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容）四步教學(xué)模式。才不虛此行。又比如說交流時(shí)不發(fā)表自己獨(dú)到的見解。三、生本過程中遇到的問題通過觀摩這11節(jié)課堂，生本課堂讓學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。完全是學(xué)生在主導(dǎo)，學(xué)生的課堂，課堂充滿了蓬勃生機(jī)。老師要求學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)至少介紹5處，而在全班分享時(shí)，準(zhǔn)備少的有九處，多的盡然達(dá)到了二十多處。通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。三、生本過程中遇到的問題我們通過觀摩課堂，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。通過這段時(shí)間的生本教育學(xué)習(xí)，漸漸有了點(diǎn)自己的想法。學(xué)生分享了選擇本單元學(xué)的新單詞寫的句子，自己喜歡吃的水果英語單詞，還分享了自己最喜歡的水果。課前學(xué)生玩單詞卡片熟悉單詞。最后學(xué)生編演小劇，帶領(lǐng)川普游中國。第二節(jié)課是六年級年級英語課U9 Where will you go?課前三分鐘是學(xué)生以提問的形式用英語分享相關(guān)常識，如美國現(xiàn)任總統(tǒng)是誰？加拿大的首都在哪里？等等。首先是廣州市珠村小學(xué)。今天上午有兩節(jié)生本教育英語課會全程直播。用活動(dòng)復(fù)習(xí)單詞和基本句子后，學(xué)生分享自己想進(jìn)行的國外旅程并介紹favourite place。第二節(jié)是來自邯鄲的杜老師上的五年級英語課U8 Ben39。課堂上，學(xué)生先分享自己有空時(shí)常做的活動(dòng)以及收集到的關(guān)于描述活動(dòng)的單詞和短語。至此，老師和學(xué)生的語言全部是英語。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。二、老師的角色得到翻天覆地的變化關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會，以前的時(shí)候在課堂上總是嘮嘮叨叨，生怕學(xué)生聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，這樣太強(qiáng)勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望學(xué)生按照我們設(shè)計(jì)的方向去學(xué)習(xí)，但到最后卻往往是自己失敗。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)將這幾天的心得體會和大家一起共勉。隨后學(xué)習(xí)課文，自學(xué)、復(fù)述課文都不在話下。關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會，以前的時(shí)候在課堂上總是嘮嘮叨叨，生怕學(xué)生聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，通過這次的學(xué)習(xí)我才意識到，這樣太強(qiáng)勢，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望學(xué)生按照我們設(shè)計(jì)的方向去學(xué)習(xí)，但到最后卻往往是自己失敗。每一節(jié)的展示課，發(fā)現(xiàn)孩子們都是自信的、快樂的，生本英語就是這樣，讓學(xué)生在用英語的活動(dòng)中，自主，快樂的多學(xué)多用，老師少教甚至不教，而學(xué)生靚麗豐富。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我的學(xué)生不知是什么原因，討論時(shí)教師明明知道他的想法很好，交流時(shí)就是不發(fā)言郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生一定的空間，教師的設(shè)計(jì)要把握知識的要點(diǎn)，又要把握整體。學(xué)生站起來表現(xiàn)自己的機(jī)會很多。同時(shí)，要樹立小組長的威信。（四）、要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫學(xué)者，搞好小組的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施生本教育的前提和基本的條件。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是?人的教育?。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。自己也要學(xué)著