【正文】 先把課文讀通順讀流利。大伙一起讀。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險？請你再讀，再找。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯定對“長途跋涉”更有感受了。什么叫做“氣溫驟降”？最后一個詞咱們來讀一讀。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。課時安排2課時第一課時課時目標，會寫14個生字。設(shè)計理念課堂上沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學(xué)生愛護所有動物，尊重所有生命的意識。三、激情結(jié)課，升華愛心：（1）燕子雖然是一種小小的動物，但牽動了瑞士全國人民的心，列車開動了——學(xué)生齊讀最后一一自然段。出示文中插圖。”“貝蒂！”同學(xué)們異口同聲?！睂W(xué)生讀。“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！薄败噹锏臏囟榷嗌僮詈线m?！睂W(xué)生讀?！薄翱?，這就是我們的小燕子。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見?！把嘧幽荛L途飛行，為什么還要做專列呢？”一學(xué)生說完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同?！驹O(shè)計目標】：知識能力目標：會通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表達，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。，學(xué)生質(zhì)疑。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。指名交流，評價：誰來了，還有誰也來了?(前面學(xué)生已提到貝蒂)導(dǎo)語：對呀，同學(xué)們，正如你們所說，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?(前面學(xué)生沒有提到貝蒂)導(dǎo)語：同學(xué)們，在這救護燕子的人群中，有一個叫貝蒂的39。此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們，轟轟烈烈的救護燕子的行動已經(jīng)開始了。最后請同學(xué)們跟老師一起，呼吁大家共同關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。如果你是瑞士居民中的一員，你會怎么做？說一說。誰來說一說燕子遇到了哪些麻煩？（寒冷；饑餓；疲勞）這時候的燕子最需要什么？在燕子需要幫助的時候，誰會伸出援手呢？它們最后能夠生存下來嗎？我們來看一看接下來會發(fā)生什么樣的故事。這是一個關(guān)于人類和燕子的溫暖故事，展現(xiàn)的是人類和動物和諧相處的主題?？蓯鄣难嘧涌鞓返爻酥腋５牧熊囻傁蜻h方，這個遠方會是在哪兒呢？有了這么多人對小燕子的在乎，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。那么，在乎燕子的39?！緦W(xué)習(xí)重點】通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。(1)自由朗讀(2)貝蒂不在乎什么?那么貝蒂在乎什么?(3)師生合作朗讀“臉凍得通紅，但她”“手凍得僵硬，但她”“臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她”(4)出示課文插圖,配樂情境再現(xiàn)：想象她會怎么想，怎么說呢?你想對她說些什么?讓我們把目光聚焦在小貝蒂身上吧!(5)就讓我們帶著自己體會到的感情，深情地讀讀這個自然段吧。(1)指生讀，(2)隨機評價學(xué)生朗讀，指導(dǎo)方法：重讀突出重點詞語，表達強烈內(nèi)心感受。查閱的資料如果書上記不開，可寫在紙上貼在書上。培養(yǎng)熱愛動物并能與動物和諧共存的思想感情。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。你仿佛看見——走出，冒著……頂著……踏著……四處尋找……（老奶奶政府官員一位婦女……）（3）四處：都是哪些地方？在……在……（野外山谷）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在尋找動僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。燕子專列教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標：1 .正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。三、課外拓展瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。③(紛紛……冒著……頂著……踏著……四處……)從這些詞中你體會到了什么?(不顧一切拯救燕子)你似乎看到了他們在哪兒尋找燕子的身影?你又似乎聽到了什么?是呀，山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡，到處都可以聽到人們的呼喚。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。(3)抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險處境。教師準備：多媒體課件、圖片等。，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。四、憑借語言，豐富畫面，升華人鳥之情課文結(jié)尾簡單敘述了燕子與人們告別的情景，留有很大的拓展空間，為升華學(xué)生對人鳥情感的感悟，可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)結(jié)尾想象描述：①同學(xué)們，經(jīng)過緊張的搶救，一只只瀕臨死亡的燕子終于安全地來到了人們?yōu)樗鼈儼才诺膶Ａ猩稀？蛇@樣引導(dǎo)：面對這么多可憐的燕子，相信每個人心里都是那么焦慮。三、憑借描述，展開想象，感悟人鳥之情引導(dǎo)學(xué)生將語言文字的描述想象為生動形象的畫面，深入體會作者所表達的思想情感，是促使學(xué)生與文本深度對話，提升學(xué)生語言能力的有效方法。為縮小學(xué)生與課文的距離，讓他們盡快走進文本，新課開始，可這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你喜歡燕子嗎？（板書：燕子）能說說為什么喜歡嗎？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、憑借影視和課外閱讀獲得的有關(guān)知識，從漂亮的外形、清脆的鳴叫、莊稼的衛(wèi)士等方面敘述，初步了解人與燕子的情意，為閱讀感悟課文奠定基礎(chǔ)?！鼻f萬的人把千千萬萬只燕子送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了。）①瑞士政府的決定怎么樣？（真了不起！）②你來讀一讀這一句。并讓生練習(xí)寫！三、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容會學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認識了這么多新朋友，相信此時的你們，心中一定還在掛念著列車上的燕子吧！請同學(xué)們再次打開書，第22 頁，背投出示：默讀課文，思考問題：瑞士政府為什么決定開設(shè)專列，護送燕子去溫暖的地方呢？（師板書：將另一張燕子圖片貼黑板上）指名匯報，（第二自然段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。教學(xué)方法：讀議法、讀思法教具準備：燕子圖片兩張、多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時課時目標：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。第四篇：燕子專列教學(xué)設(shè)計燕子專列教學(xué)設(shè)計燕子專列教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：會認11 個生字，會寫14 個生字。（5）第二輪播報：將救燕子的原因、經(jīng)過、方法播報飛人們。預(yù)設(shè)：我是瑞士電臺的記者，現(xiàn)在播報一條重要新聞：因為春寒的到來，瑞士的天氣特別寒冷，幾乎所有的昆蟲都凍死了。（2）讀詞語。（2）新聞內(nèi)容要簡要，正確，能吸引聽眾。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。）四、指導(dǎo)生字書寫。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。檢查朗讀。課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。第一篇：小學(xué)二年級語文上冊《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(冀教版)冀教版小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計1 古詩二首（代云萍）教學(xué)目標：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程 設(shè)計說明一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽??（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？請同學(xué)們快快打開書39頁，齊讀標題〈燕子專列〉創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。小組交流，合作探究解決問題。孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點撥拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。冀教版小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計1 古詩二首（代云萍）感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。本文選材視角和敘事順序較為獨特。過程與方法：學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。小組交流，合作探究解決問題。分析記憶字形教師鼓勵學(xué)生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。（二）準備環(huán)節(jié)同學(xué)們大聲讀課文，做好準備。專列 瑞士 特別 按時 幾乎 長途 政府 決定又冷又餓 找不到 將 火車 尋找 終于 得救 指名領(lǐng)讀。不知情的燕子按時從南方飛回來了，卻遇上了可怕的春寒，它們又冷又餓，找不到一點兒吃的東西。四、拓展延伸燕子在火車上嘰嘰喳喳地在說些什么呢？我們知道動物是人類的朋友，我們要關(guān)愛動物。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺、特殊、長途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護、開動、友情、致謝“等詞語，摘抄自己喜歡的句子。體會思想感情。）⑴燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了什么樣的麻煩？（在第幾自然段？）指名匯報，（當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。⑶聽了政府的呼吁，瑞士人民又是怎樣做的？（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著。揭題引疑。為此，可抓住語言形象與語言情感的聚焦點，引導(dǎo)想象畫面，描述情境，感悟人鳥之情。就在人們焦急萬分的時刻，電視和廣播向人們發(fā)出了怎樣的呼吁呢？你能想象敘述“呼吁”的內(nèi)容嗎？讓學(xué)生靈活運用第2自然段提供的語言材料，想象并敘述“呼吁”的內(nèi)容，既訓(xùn)練了思維與表達，又能進一步感受人們對燕子的真切關(guān)心。此時此刻，如果你是其中的一只燕子，想到自己在危難之中得到了人們的救護，現(xiàn)在就要與人們告別了，你心情怎樣，想對人們說些什么？從燕子的角度，敘述對人們的衷心感激和依依惜別，表達自己在春天來臨后重返故土，為人們服務(wù)的愿望；②如果你參與了救助燕子的活動，看著一只只在空調(diào)列車上嘰嘰喳喳的燕子，你心情怎樣？想對它們說些什么？從救助者的角度，敘述對燕子的依依不舍和良好祝愿，表達自己在春天來臨后迎接燕子，與它們團聚的美好愿望。、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起走進瑞士的火車站，看到這樣一幕：出示：在歐洲瑞士的一個火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了人。出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。”(2).一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。帶著這種感受，讓我們再一次朗讀這句話.。其實，在我們生活中，關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。（可以多引幾次）在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。這列火車運送的是特殊的客人，站臺了站滿了送行的人，你們從這里又感受到了什么？是啊，我們?nèi)祟愂且嬲媲星械厝畚覀兊难嘧?，那你能代表燕子向幫助過它們的人，說說感激的話嗎？燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，感謝她（他們）。教學(xué)重點：理解重點詞語的意思，體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。)思：燕子處境艱難時，政府和人們是怎樣做的?積：積累好詞、佳句，談?wù)勛约旱腵體會等。(3)再讀，讀出真實情感第二課時一、導(dǎo)入：激發(fā)興趣二、回顧課文主要內(nèi)容三、合作探究：文中哪些地方體現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛?畫出有關(guān)語句，并把體會寫在旁邊預(yù)設(shè)指導(dǎo)：(一)體會政府的了不起小燕子處境危險，我們著急，還有誰也著急?(1)瑞士政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方，這就是燕子專列誕生的原因。(四)前后照應(yīng)，升華主題就這樣，凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛心救護下來到了溫暖又舒適的空調(diào)列車，也就有了這樣感人的一幕：出示(5自然段，其中第1段的最后一句話去掉)(1)燕子專列就要開動，它帶走的是什么?留下的又是什么?(2)配樂齊讀?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)詞語，創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。僅僅是小貝蒂嗎？聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，