【正文】 寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢？四、學(xué)習(xí)生詞。學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思?？粗⒆忧辶恋难劬Γ蚁嘈?，他們一定會(huì)做好自己?！眲傉f到這，孩子們哈哈大笑起來，“雨婷那天就這么說的。我們也經(jīng)?？吹竭@樣的事：小孩子們做事做不好，常常怪這個(gè)，怨那個(gè)，卻從不想想，是不是自己的問題。在教學(xué)時(shí)，雖然細(xì)節(jié)把握得還不夠到位，但總的學(xué)習(xí)目標(biāo)還是達(dá)到了?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)反思—白木子—白木子小屋在“關(guān)注文章內(nèi)容”教學(xué)部分，我首先設(shè)計(jì)“課文圍繞《青年近衛(wèi)軍》寫了哪些事？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容，給學(xué)生搭起了一個(gè)整體框架印象。沒有更大的激發(fā)孩子們說的熱情。接著再PPT上給變色龍上色，孩子們看著變色龍變成各種顏色，既驚訝又有濃厚的興趣。顏色是孩子們英語學(xué)習(xí)中很感興趣，又易于上口的一個(gè)部分，在課文里面，易變色龍改變顏色為背景，給學(xué)生呈現(xiàn)了在生活中最常見的紅色、藍(lán)色、綠色等單詞。也就是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與運(yùn)用規(guī)律間缺少了的鏈接，我要加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的擴(kuò)散教學(xué)，發(fā)散思維?；A(chǔ)，沒有體驗(yàn)，建構(gòu)就沒有意義。在教學(xué)過程中，我時(shí)刻對(duì)數(shù)形結(jié)合意識(shí)的滲透。我這節(jié)課教學(xué)兩端都栽的植樹問題，這節(jié)課主要目標(biāo)是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。由于整堂課都是以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主，所以，學(xué)生作起這樣的作文來，并不犯難。《學(xué)寫字》教學(xué)反思9在課堂上，我啟發(fā)大家：作者所處的年代，距離現(xiàn)在近一千年，難道到了現(xiàn)在，大家的思想觀念還沒有發(fā)生變化，還完全同作者的觀點(diǎn)一樣？這引起了激烈的爭論：有同意的，有不同意的。針對(duì)這些問題，我會(huì)不斷改進(jìn)自己的課堂，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我先讓學(xué)生找到這個(gè)詞，依次提出這三個(gè)詞，先理解這三個(gè)詞的意思，再聯(lián)系上下文讀懂課文，理解魏王神態(tài)語氣變化的原因，讓整個(gè)教學(xué)有了一條清晰的主線。然后利用猜謎游戲，使學(xué)生有意了解不同動(dòng)物的臉部特征……通過種。是“造型二、大膽想象這節(jié)課有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。詩歌雖美，可真正懂詩的同學(xué)很少，知道怎樣寫詩的同學(xué)則少之又少。這樣，在某種程度上會(huì)影響學(xué)生的習(xí)作興趣，增加學(xué)生的習(xí)作心理負(fù)擔(dān)。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫字、要用心”三個(gè)詞語，進(jìn)行初步認(rèn)讀。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程?！秾W(xué)寫字》教學(xué)反思3課的開頭以動(dòng)畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動(dòng)聽的故事中開始學(xué)習(xí)。他最后像冬冬一樣，身子坐直，一筆一畫認(rèn)真寫，字就寫好了。老師，昨天端飯，不小心飯撒了，怪媽媽不給我端。興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中初步了解什么是筆畫和筆順。第五，合理安排教學(xué)時(shí)間。第一，指導(dǎo)學(xué)生寫字做到了細(xì)致全面。從開始帶一年級(jí)開始，我就非常重視寫字教學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生模仿力很強(qiáng)，老師也最容易成為學(xué)生的模仿對(duì)象，因此，我們要抓住時(shí)機(jī)，利用自己整潔美觀的板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，讓每個(gè)學(xué)生成為你的“粉絲”。中年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保 持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。一年級(jí)小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過程中我處處尊重學(xué)生的見解，運(yùn)用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進(jìn)而提高寫字水平！首先，字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，減 少錯(cuò)別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。課堂上 學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢(shì)有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。聽了他的故事，你有什么想法？師：對(duì)呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒”）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持天天練字，成為一名“小小書法家”！【設(shè)計(jì)意圖】：有 付出總會(huì)有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生 一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。四、評(píng)比展示組內(nèi)互評(píng)，推薦參評(píng)。用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì)觀察的火眼金睛！下面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫一個(gè),看誰寫得跟范字一樣好！注意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫好懸針豎!師選幾張典型作業(yè)展示講評(píng)。每個(gè)筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。懸針豎像針一樣筆直，就寫一個(gè)筆畫時(shí)我們可以寫在（豎中線上）。對(duì)照范字，認(rèn)真寫好“牛、羊、少、小”4個(gè)字，寫得正確、端正。四、多種評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。接下來在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時(shí)，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)識(shí)字。教學(xué)反思：“學(xué)然后知不足，教然后知困。讓學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。教師范寫（背投）學(xué)生練寫“脫”“煙”教師巡視，糾正指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”比比誰是“小小書法家”反饋，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)（背投）把剩下的四個(gè)字分分類，你是怎么知道的？指名回答 左右等寬：散 動(dòng)書寫時(shí)要注意左右相等，左右部分均勻分布在豎中線的倆側(cè)教師強(qiáng)調(diào)“動(dòng)”右邊的撇要長一些教師范寫（背投）學(xué)生練寫“散”“動(dòng)”教師巡視，糾正指導(dǎo)反饋，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)（背投）教學(xué)左寬右窄：影 刻 教法同上三、拓展今天我們學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)的三種類型：左窄右寬 左右等寬 左寬右窄，小朋友都學(xué)得非常認(rèn)真，下面請(qǐng)大家再看看你寫的這些字當(dāng)中還有哪些覺得自己不是特別滿意，把它再練一練。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)寫“左右結(jié)構(gòu)的字”，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分析左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法?！痹谡n后我認(rèn)真聽取了各位老師的點(diǎn)評(píng)，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等。（小游戲）：師說手指名，生舉出相應(yīng)手指。請(qǐng)你跟豎的兩個(gè)筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。生描描、寫寫，師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)端正星。自評(píng)：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請(qǐng)舉手?。◣煾鶕?jù)需要展示糾正）生再練寫。師：下面請(qǐng)你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說發(fā) 現(xiàn)、評(píng)作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力?！白秩缙淙恕?、“字正人正”，寫字的過程，其實(shí)就是育人的過程。教學(xué)時(shí)我采用：（1）猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣，（2）通過開展小小書法家的競賽來增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識(shí)字成果的過程，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！練姿勢(shì)——養(yǎng)習(xí)慣要 提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。第三篇：寫字教學(xué)反思寫字教學(xué)反思 “寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。就今天這堂課，談?wù)剛€(gè)人在寫字教學(xué)中的點(diǎn)滴感受。教學(xué)時(shí)，我教給學(xué)生正確的握筆和書寫姿勢(shì)，并表揚(yáng)姿勢(shì)端正的孩子，爭取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。凡是寫得認(rèn)真，規(guī)范，漂亮的字，我會(huì)立即將它在全班展示，并及時(shí)表揚(yáng)，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認(rèn)真了。“一對(duì)”就是寫的字要正確，嚴(yán)格按筆順規(guī)則來書寫漢字；“二端”就是把字寫端正，字型規(guī)范，力求與課本田字格中的生字一模一樣；“三美觀”就是把字寫勻稱、美觀，筆筆到位、字字落實(shí)。通過書空筆順練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)生字在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透?！秾W(xué)寫字》教學(xué)反思2我們也經(jīng)?？吹竭@樣的事：小孩子們做事做不好，常常怪這個(gè)，怨那個(gè)，卻從不想想，是不是自己的問題。麗娜也這么說的。一堂課就這樣上完了，但留給孩子們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是課文的學(xué)習(xí)，更是對(duì)自己不良習(xí)慣的鞭策。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)，共同探求新知的過程。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的39。聽讀識(shí)字方法與拼音識(shí)字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識(shí)字途徑。著名兒童詩作家金波認(rèn)為，兒童是天生的詩人，寫詩是他們自由天性的表現(xiàn)，“他們因快樂而寫詩，因?qū)懺姸鞓贰薄Ｒ虼苏n堂上我以“趣”為中心，通過多種形式的賞讀，如自讀、悟讀、合作讀、配樂讀等，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀詩、聽詩、賞詩的氛圍，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的、靈動(dòng)的、充滿智慧的兒童詩之中，把學(xué)生牢牢地吸引到詩中來，讓學(xué)生在盡情想象中感悟詩趣。孩子們?cè)诖藭r(shí)依然興趣濃厚，常規(guī)的詞語，常見的事物在他們眼中也就變得更加神秘和有趣，小船、香蕉、親人、嫦娥奔月、宇航員登天等，這些他們平時(shí)不一定想到的現(xiàn)在全都脫口而出，自信而大膽。一般的國畫教學(xué)都以講解技法，臨摹寫生為主，程式化的教學(xué)再加上技法難以掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)興趣漸失，創(chuàng)作的