【正文】 比比哪一隊(duì)的小朋友說得好，最后獲得冠軍。⑵ 去大自然中找春天：① 選擇有代表性的地點(diǎn)：學(xué)校旁邊的小河邊、市政廣場、江濱公園的田野里。２、利用音樂：唱春天。學(xué)生在活動中所獲得體驗(yàn),可以寫成作文、觀察日記等形式。采訪結(jié)束,把采訪的過 程記錄下來,選擇好的記錄方法,對采訪的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。子課題預(yù)設(shè)“氣象與健康”:、“氣象故事”、“氣象與環(huán)境”、“氣象與旅 游”、“氣象趣聞”、“氣象與災(zāi)害”、“氣象與動物”、“氣象與市場”等小 研究主題。②在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)與人合作, 表達(dá)交流, 尊重他人勞動成果的新理念, 增強(qiáng)主 動探索的意識。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果考慮選擇合適的材料、降落傘的大小及形狀。如奇妙的現(xiàn)象、蘿卜吸盤子、有好的氣球五、歸納、總結(jié)六、總結(jié)本課 在這節(jié)課上你學(xué)到了什么 第三課時(shí)探索空氣的利用一、引入。觀察到的現(xiàn)象用報(bào)紙蓋住桌面的尺子用手將報(bào)紙捋平后快速敲打尺子懸空的一端。實(shí)驗(yàn)材料小木棍、氣球、小紙盒用邊長為6厘米左右的復(fù)印紙折成、砂子、線、小勺。臭氧層 在地球大氣中有一層薄薄的臭氧層它可以阻擋太陽光中大量的紫外線對地球生物的直接輻射使人和其他生物免遭紫外線的傷害。通過實(shí)驗(yàn)探索空氣的性質(zhì)。學(xué)生自己的評價(jià)讓學(xué)生對自己通過活動后取得的進(jìn)步進(jìn)行進(jìn)一番的評價(jià)。進(jìn)行“小小塑料袋的危害有多少”圖片展 地點(diǎn)：學(xué)校、農(nóng)貿(mào)市場、社區(qū)內(nèi)容：A 收集在調(diào)查活動中的生活現(xiàn)狀資料、收集相關(guān)的文字知識、圖片，設(shè)計(jì)“美麗社區(qū)宣傳效果卡”B 進(jìn)行展板的設(shè)計(jì)制作C 在學(xué)校、農(nóng)貿(mào)市場、社區(qū)等地方進(jìn)行多維的宣傳 D 收集“美麗社區(qū)宣傳效果卡”E 對“美麗社區(qū)宣傳效果卡”進(jìn)行整理，為下次宣傳提出改進(jìn)意見。C 設(shè)計(jì)資料整理冊封面。組織交流環(huán)?；顒有脑~ 地點(diǎn)：學(xué)校內(nèi)社會實(shí)踐活動室內(nèi)容：在成立小隊(duì)，設(shè)計(jì)各自的宣傳口號以后，組織學(xué)生為小隊(duì)設(shè)計(jì)活動誓詞，目的就是形成每個(gè)隊(duì)員對本次活動的責(zé)任感、集體感，為今后宣傳活動作好長遠(yuǎn)鋪墊。四、活動時(shí)間：2011年5月—2011年6月（暑假為社會實(shí)踐集中期）五、活動所需資源：活動場所：學(xué)校所屬社區(qū)、農(nóng)貿(mào)市場、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、酒店、各個(gè)相關(guān)企業(yè)活動所需器材桌子、電腦、資料記錄冊、活動日志、活動感想、創(chuàng)新思想記錄本工具、材料活動旗幟、宣傳綬帶、宣傳橫幅、雙面膠、水粉顏料 設(shè)計(jì)各類問卷、表格、宣傳效果表六、活動過程及內(nèi)容：活動前的準(zhǔn)備（1）各小隊(duì)分組，為自己所在小隊(duì)取名。然而一次性塑料袋自身的危害卻已經(jīng)成為一個(gè)社會化問題。第三小組：治理“白色污染”的方法?！鞍咨廴尽弊鰹榄h(huán)境污染的一個(gè)組成部分。在活動中，他們學(xué)到了許多從書本上無法學(xué)到的知識。在匯報(bào)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)異常精彩。另外，各小組每幾人負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，表中“態(tài)度與效果”即是在小組成員任務(wù)完成以后，本組同學(xué)給予的一個(gè)過程性評價(jià)。于此，活動前期的動員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費(fèi)者帶走食用，而當(dāng)溫度達(dá)到６５℃以上時(shí)，塑料袋中的有害物質(zhì)就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經(jīng)等造成損害。2．通過參與此次實(shí)踐活動提高對大自然的認(rèn)識和熱愛。多種多樣的展示形式，為學(xué)生提供了展示才華的舞臺，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。流入農(nóng)田中還可以增加土壤的肥力；棄于海洋，可做魚餌，徹底消除“白色污染”。（通過辯論的形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，了解塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。）揭示活動主題：塑料的功過（二）交流反饋組織學(xué)生按組自主交流課前收集的有關(guān)信息。教師準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備一些關(guān)于白色污染的資料，也可以讓學(xué)生自己提前查找一些這方面的資料，并制作成課件。所以，我讓學(xué)生事先進(jìn)行調(diào)查，或上網(wǎng)或從報(bào)刊上查找有關(guān)資料，進(jìn)行歸納、整理，用“塑料的功與過”這樣的辯論會、倡議書等形式。研究方法和研究體驗(yàn)研究過程中的感受整理研究成果研究活動評價(jià)三、總結(jié)本課在這節(jié)課上你學(xué)到了什么附表 課題研究方案表 課題 名稱 聘請的顧 問或?qū)?課題組成員 組 長 為什么選擇這個(gè)課題 活 動 計(jì) 劃 任 務(wù) 與 分 工 活 動 步 驟 計(jì)劃分 階段實(shí)施 階段 時(shí)間 主要任務(wù) 活動目標(biāo) 1 2 計(jì)劃 訪問 人員 預(yù) 期 效 果 論文、研究報(bào)告、制作模型、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等任選或補(bǔ)充 表 達(dá) 形 式 文字、圖片、實(shí)驗(yàn)、多媒體資料等任選或補(bǔ)充。第三課時(shí)研究春天一、引入課題 春風(fēng)驅(qū)趕了嚴(yán)寒小草頂出了凍土春燕剪開了第一叢柳絲小樹又增添了一道年輪?！跋Ｍ麡洹薄?、優(yōu)美詞句帶領(lǐng)他們唱唱歌曲、吟吟詩歌。教學(xué)過程第一課時(shí)尋找不一樣的春天一、讀春 閱讀描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌。五、活動注意事項(xiàng)總結(jié)與交流學(xué)生把活動中的收獲匯集、整理成各種形式的成果，并通過排演地方戲，小品、相聲等方式展示、交流和評價(jià)。能力目標(biāo)：通過查找資料的活動那個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，在訪問、討論、相互學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作能力。②與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。2．開展考察活動①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來。能力目標(biāo)：通過活動，學(xué)生能隊(duì)家鄉(xiāng)的民俗文化進(jìn)行簡單的考察，并寫成簡單的考察報(bào)告。我們先看看:(一)年歷上一般有些什么內(nèi)容: 、日期:為什么有些日期是用不同顏色標(biāo)注?(用不同顏色表明節(jié)假日,休息日):觀察幾副年歷,看看每副年歷的圖像有什么共同點(diǎn)?(有一個(gè)主題,如:花卉、動物、人物等。議一議：青蛙和壁虎給了人類哪些啟發(fā)？第七單元 走進(jìn)燈的世界第一課 陰歷和陽歷 2 制作自己的年歷 活動目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過了解陰歷、陽歷的制定，讓學(xué)生感受二十四節(jié)氣形成和制定的精妙之處，激發(fā)學(xué)生對中國古代燦爛的文明的敬佩之情；通過制作個(gè)性化的年歷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。動物仿生。（學(xué)生選一種小動物，演演、講講它們的生活習(xí)性，是怎樣保護(hù)自己，適應(yīng)自然環(huán)境的。小兔子用逃跑的方法來保護(hù)自己，那么大自然中有許許多多的動物，他們是怎樣保護(hù)自己的？你們想知道嗎？（生答：想）師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)《動物怎樣保護(hù)自己》。八、拓展延伸鼓勵(lì)：根據(jù)設(shè)計(jì)圖，課后有興趣的話，收集材料，試著把未來的燈制作出來！第六單元 動物的本領(lǐng)第一課 動物怎樣保護(hù)自己一、教學(xué)目標(biāo)知道一些動物保護(hù)自己的方法。小組相互展示交流后，派代表上臺展示，并說一說設(shè)計(jì)意圖及設(shè)計(jì)過程中所想到的。思考：1）你想擁有一盞你喜歡的燈嗎？ 2）說說自己最喜歡的是一盞怎樣的燈？3）說說你想送給爸爸媽媽一盞怎樣的燈？ 4）說書你想送給老師一盞怎樣的燈？小組交流各自對未來的燈的想法，并畫出初步的稿圖。鎢絲鍍上錸后，壽命可延長5倍。通過不懈努力，他雖沒有見到“持久的燈光”,但發(fā)現(xiàn)了“電弧”，標(biāo)志著人類在由電到光的轉(zhuǎn)化過程中邁出了具有決定性意義的一步。小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，老師匯總小課題：燈的產(chǎn)生和發(fā)展歷史；電的發(fā)現(xiàn)與電燈的發(fā)明；燈的種類和用途；燈的發(fā)光原理；設(shè)計(jì)制作未來的燈；各種燈的用電量；家鄉(xiāng)的特色燈??修改小課題后，制定一個(gè)活動方案：活動主題、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、所 13 需的材料、活動過程與方法、預(yù)期研究成果和要注意的事項(xiàng)等。說一說，本主題活動的收獲和體會。學(xué)生根據(jù)自己所帶的書籍與材料，討論交流制作方法與排版設(shè)計(jì)。第二課時(shí) 整理自己的圖書角四、活動階段（整理自己的圖書角）回顧上節(jié)課的主題。做法：上網(wǎng)搜索，查閱書籍摘抄，制作成讀書故事冊頁。做法：把自己認(rèn)為最好的一本書推薦給大家。Ｔ１：這些食品只能什么時(shí)間飲用或食用？Ｔ２：如果你看見偽劣過期食品在店里銷售，應(yīng)該怎么辦？ Ｔ３：如果你不慎買了并吃了腐蝕食品，病了，應(yīng)該怎么辦？（小結(jié)板書：保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益（３月１５日是消費(fèi)者權(quán)益日））七、總結(jié)全文內(nèi)容，完成板書八、再次進(jìn)行購物表演（改正前一次表演中購物的失誤）九、智力辨析題（五道題）十、課后延伸活動、收集包裝紙。）T1：介紹柜臺的商品？（旺旺雪餅、餅干、花生米、瓜子、散子糖）T2：你花了多少錢買了什么商品？ T3：你為什么要買這一件商品？教師指導(dǎo)集體評議。②實(shí)物圖，古代早期的錢幣和現(xiàn)代的人民幣?；顒舆^程：一、激情引趣：（1）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們的這次“零花錢小調(diào)查”綜合實(shí)踐活動已經(jīng)開展了一段時(shí)間，我們班在這個(gè)主題下分成了五個(gè)興趣小組，有調(diào)查零花錢數(shù)目小組，調(diào)查零花錢的主要用途小組，調(diào)查零花錢來源小組，調(diào)查亂花零花錢危害小組和調(diào)查合理使用零花錢小組。小組同學(xué)要分工明確，各盡其責(zé)?；顒訙?zhǔn)備：課件 活動過程：一、確定研究主題：在我們身邊，有很多值得研究的問題。③遇到火災(zāi)：處險(xiǎn)不驚，絕處逢生；高樓家居、公共場所火災(zāi)逃生，應(yīng)大聲呼救，或用結(jié)實(shí)的繩索等絲帶系住腰部，憑借下水管、遮陽臺等建筑向下轉(zhuǎn)移。探索發(fā)現(xiàn)：及時(shí)對收集素材進(jìn)行加工整理、分析歸納、討論、總結(jié)成活動成果，寫出研究文章。和同學(xué)們進(jìn)行交流，并與活動內(nèi)容和目的相近的同學(xué)形成小組，大家共同完成活動目標(biāo)。第一篇：五年級下冊綜合實(shí)踐活動教案(社區(qū)服務(wù))五年級下冊綜合實(shí)踐活動教案第一單元 火災(zāi)的預(yù)防與自救教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)，牢記火災(zāi)危害，在日常生活中正確預(yù)防火災(zāi)。分組參考：第一組：火災(zāi)的成因及預(yù)防 第二組：火災(zāi)的分類及撲滅 第三組：火場的逃生及自救 第四組：防火的宣傳及救護(hù)（二）、儲備資料，準(zhǔn)備活動器材活動中，你需要儲備必需的火災(zāi)知識，準(zhǔn)備充實(shí)的活動器材。安全用電咨詢 滅火演練（二）、成果展示交流為檢驗(yàn)活動過程，將活動推向高潮，展示活動的成果，各個(gè)小組在教師的指導(dǎo)下將成果進(jìn)行精選設(shè)計(jì)，通過編輯資料、模擬演練、開展班會等形式，向?qū)W校教師、同學(xué)、家長、社會人士做展示匯報(bào)：參考建議：火災(zāi)成因及預(yù)防匯報(bào)展示：（1）我們的調(diào)查結(jié)果： 火災(zāi)的原因統(tǒng)計(jì)圖：（2）我的收獲和體會：根據(jù)小組的走訪調(diào)查、研究，整理出成果：可以對個(gè)人提出幾條忠告，也可以對存在火災(zāi)隱患的單位和家庭的提出建議，如有必要可以上書有關(guān)規(guī)劃部門和消防大隊(duì)，建議整治。防火的宣傳及救護(hù)匯報(bào)展示： ①擬定宣傳口號： ②召開消防主題班會：③出消防知識小報(bào)、辦消防櫥窗： ④利用現(xiàn)代媒體，進(jìn)行消防宣傳特別提醒：用火不慎是導(dǎo)致火災(zāi)的最直接因素，警示人們不要輕易離開使用明火的房間。同學(xué)們要善于捕捉那些有研究價(jià)值的問題作為我們的研究主題。準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有賴于在實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)心地觀察。這段時(shí)間老師通過調(diào)查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)各小組都能認(rèn)真開展調(diào)查，搜集了很多的文字資料和圖片資料，并能認(rèn)真的進(jìn)行整理和編排，為這次匯報(bào)展示做了大量的工作。③彩圖，《小白兔餅干》包裝盒內(nèi)容。小結(jié)：買東西并不容易，還有很多學(xué)問。我們今天學(xué)的都是如何購買商店里的商品，那么在集貿(mào)市場上出售的肉類、蔬菜、燒餅、油條、饅頭等都沒有包裝紙袋，沒有商標(biāo)、生產(chǎn)廠家、保質(zhì)期等，怎么樣購買呢？３、小結(jié)：一看顏色，二聞味道十一、總結(jié)本課內(nèi)容，談話結(jié)束本課買東西的學(xué)問真多，這一節(jié)課是講不完的，有待于我們同學(xué)們在今后的實(shí)際購物中，探索規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)明智的消費(fèi)者?？呻娮哟蛴?、可手寫，也可制作成卡片式。親子閱讀（小手拉大手，同讀一本書）。了解憶籍的分類。學(xué)生制作“好書推薦卡”。九、拓展延伸開展“小手拉大手，同讀一本書”的家庭讀書系列活動。第二課時(shí)燈的發(fā)展四、活動階段（燈的發(fā)展史）師：你們誰知道人類古時(shí)候，是用什么來照明的嗎？是不是人類一產(chǎn)生就有燈？什么時(shí)候產(chǎn)生？經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的發(fā)展過程？討論研究方法：（1）回家向爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等了解有關(guān)情況。19世紀(jì)初，英國一位化學(xué)家用2000節(jié)電池和兩根碳棒，制成世界上第一盞弧光燈。與此同時(shí)，人們開始把燈絲制成螺旋形，縮小所占空間，提高發(fā)光效率。小組派代表說一說他們的構(gòu)想，可適當(dāng)配合稿圖的展示，讓其它組的同學(xué)進(jìn)行討論進(jìn)出修改的意見。七、分享：燈的故事。培養(yǎng)觀察動物生活習(xí)性的能力，滲透動物在生活和生存中對自然環(huán)境的適應(yīng)性以及生物多樣性的教育。板書（二）學(xué)習(xí)新課讓學(xué)生說出幾種他們自己知道的動物保護(hù)自己的方法。）繼續(xù)播放課件(動物保護(hù)自己的錄像)，小結(jié)動物保護(hù)自己的方法。（1）人們從動物身上受到啟發(fā)，發(fā)明了許多新工具、新技術(shù)和新設(shè)備，出示圖片：高速火車，觀察：火車的外形有什么特征？為什么采用這樣的外形？是從哪種動物身上受到的啟發(fā)？（2）出示圖片：照相機(jī)、雷達(dá)、渦輪、建筑物、船等，分組觀察討論：這些物品都是從哪種動物身上受到的啟發(fā)？你判斷的根據(jù)是什么？（3）集體交流。能力目標(biāo)：通過收集資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；通過對節(jié)氣與氣象和大自然變化的關(guān)系進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究問題的能力；通過設(shè)計(jì)制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動手實(shí)踐能力；通過成果展示，發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力和人際交往能力。風(fēng)格統(tǒng)一,如:表現(xiàn)方法統(tǒng)一為剪紙、線描繪畫等)(二)怎樣做一副有特色的年歷: 怎樣做一副與眾不同、有特色的年歷呢? :(出示一副拉花年歷)看看這副年歷和一般年歷的外形有什么不同?想一想,你還可以做什么外形的年歷?(各種幾何形、心形、花朵形??): 1)從年歷的制作方法上創(chuàng)新: 除了新制作年歷,我們還可以充分利用舊年歷,臺歷進(jìn)行改裝:改到現(xiàn)有的日期,改掉原有的圖像2).從圖像的制作方法上創(chuàng)新:(出示一副用剪紙做圖像的年歷)這副年歷是以鳳凰為原形的一副剪紙年歷, 你在圖像的制作方法上還有什么建議?同學(xué)們可以商量一會,告訴大家:(用自己從出生到現(xiàn)在的幾張有特別意義的相片記錄自己的成長過程,用漫畫 21 的形式表現(xiàn)有特點(diǎn)的同學(xué)做圖像,剪貼自己喜歡的足球,影視等明星照片做圖像,用一組同學(xué)以前的美術(shù)作業(yè)做圖像,用書法作品做圖像??): 為了方便各種人群的需要,同學(xué)們不妨為一些特殊需要獻(xiàn)出自己的智慧,如我們?yōu)榱朔奖銛y帶設(shè)計(jì)袖珍年歷,你能為視力不佳的老人、不識數(shù)字的幼兒、自