【正文】 六、布置作業(yè)仿例句，用托物言志的方法造句。過渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。四、自讀課文，疏通文意這一遍讀得有點(diǎn)味兒了，但要更好地讀，還有待于我們在充分理解課文內(nèi)容，把握作者感情的基礎(chǔ)上來讀?！罢f”這種文體可以靈活地運(yùn)用說明、記敘和議論的表達(dá)方式，偏重于議論。教學(xué)難點(diǎn)：寫牡丹、菊花對表達(dá)中心的作用。小小的草迎風(fēng)在搖，狂風(fēng)暴雨之中挺直了腰，別笑我小，別笑我孬，風(fēng)吹雨打之后依然不倒，動蕩的大地之中落地生根，苦難的時代之中不屈不撓，小小的草，志氣不小，風(fēng)雨之中任我招搖選取你喜歡的事物，把下面的句子補(bǔ)充完整我喜歡——————因?yàn)樗贾米鳂I(yè)背誦并默寫全文。陶淵明一生清廉，為官多年最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。掌握重點(diǎn)詞語、句子的解釋。（3）本文的中心意思是什么？（作者寫此文的意圖是什么？）———這篇文章主要是通過對蓮花的愛慕與贊頌，表現(xiàn)作者對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕，對牡丹的厭惡、卑鄙，表現(xiàn)出對超附權(quán)貴，茍隨時俗者及其品行的不滿。組織學(xué)生討論：作者說：“蓮、花之君子者也。之：的。然后，請兩位同學(xué)站在黑板前向大家介紹蓮花，并朗育古人描寫蓮花的詩句：如楊萬里：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”古民樂府“江南可采蓮，蓮葉何田田……”的確，荷花是詩意盎然的。在當(dāng)時渾濁的世間，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。分析“菊”正襯的作用。檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動作。完成下面的對偶句創(chuàng)作。斯是陋室，惟吾德馨。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。全班展示，突破難點(diǎn)，老師點(diǎn)撥。有仙則名 （ ） 往來無白丁（ ） 無案牘之勞形（ ） 可愛者甚蕃（ ）不蔓不枝（ ） 花之君子者也（ ）陶后鮮有聞（ ） 宜乎眾矣（ ）“之”有時相當(dāng)于“他 （她 它） ” “這 那”，有時相當(dāng)于“的” 有時卻只有表示語氣的作用，沒有實(shí)際意義——這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。我愛蓮花，因?yàn)樗型ㄍ庵保?恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。o） 淤（yū ）漣（li225。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。，找出描寫蓮花的七個短語分別填入綻放的花瓣中，并感悟各寫了蓮花哪一方面的美。（謎底： ）、采蓮曲。教學(xué)目標(biāo)、品讀、背誦全篇。寫蓮是從幾個角度寫的？這幾個角度各寫出了蓮花的哪些品格？明確：總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。枝：名詞用作動詞，生枝節(jié)香遠(yuǎn)益清:形容詞做動詞，遠(yuǎn)播。對判斷句、省略句、倒裝句、被動句的理解翻譯能力，對語段中重要的議論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。) 隱逸(y236。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。課時安排1課時教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：古典詩文做中國古典文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來，深受人們的喜愛。本文在語言上有什么特點(diǎn)?理解：散句和駢句交錯運(yùn)用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。牡丹，從反面映襯。作者是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個方面來歌頌蓮花的?！?鮮：少。植：樹立。(3)作者是從哪些方面來突出蓮花的可愛呢?請同學(xué)們用書中的話回答。整體感知學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)作者本來是寫蓮，起筆卻寫了些什么?“水陸草本之花”——一切“花”、注意“草木”指草木科、木本科。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入蓮是友誼的象征和使者，中國古代民間就有春天折柳贈遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。2．完成課后練習(xí)?！昂巫镏小薄ⅰ拔├菆D”也與此相同。然后每個“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個問題。2．注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫3．口述課文大意，翻譯下列句子（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。教學(xué)難點(diǎn)理解文章的主旨。B、在文中作者從蓮的生長環(huán)境、形態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。本文所用的修辭有：排比、設(shè)問、比喻 表達(dá)方式有：記敘、描寫 表現(xiàn)手法有：象征、襯托本文運(yùn)用了襯托的手法，用菊正襯蓮，用牡丹反襯蓮。結(jié)尾這一句感嘆表達(dá)了作者對追求逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢的世風(fēng)的鄙棄。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。寫君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：中通外直，不蔓不枝?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉 而：卻 褻：親近而不莊重。例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒?，人格高尚的君子。牡丹雍容華貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征。六、理解本文的托物言志和襯托的手法。（大屏幕投影）⒈有感情的朗讀、背誦課文。n）褻（xi226。⒈我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。這些都反映了人們對蓮的喜愛。請同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛蓮說》。第一篇：《愛蓮說》教案《愛蓮說》教案 【教學(xué)目標(biāo)】：⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。⒉錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞 ⒊請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。⒉掌握常用的文言詞語，準(zhǔn)確翻譯課文。（一）、⒈作者把蓮花比作什么？作者說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！笆廊松鯋勰档ぁ闭f明人貪慕富貴，追名逐利。造句：我愛，因?yàn)樗Ｒ撕醣娨?宜：應(yīng)當(dāng)晉陶淵明獨(dú)愛菊 獨(dú)：只，僅二、朗讀節(jié)奏1水陸草木/之/花，可愛者/甚蕃自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹予/獨(dú)愛/蓮之出淤泥/而不染牡丹，花/之富貴者也三、理解性默寫描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖全文的中心句是：花之君子者也。四、重點(diǎn)語句翻譯蓮之愛，同予者何人？*（對于）蓮花的愛好，同我一樣的還有誰呢？予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。*唉!愛菊花(的人)，(從)陶淵明以后很少聽到過。本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。文章的最后一段運(yùn)用了多種句式：分別有感嘆句（噫!菊之愛，陶后鮮有聞。C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”來比喻君子通達(dá)事理，行為端正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。課前準(zhǔn)備課前收集有關(guān)詠蓮詩句。（2）中通外直，不蔓不枝。問題以字詞解釋為主。四、齊讀課文，正音教師指導(dǎo)語氣、語調(diào)、停頓、快慢。愛蓮說教案 篇2愛蓮說教案教學(xué)目標(biāo)：了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。殊不知蓮還有高潔的象征呢，這恐怕得歸功于北宋理學(xué)家周敦頤吧，今天我們一起來學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》。四、整體感知教師范讀課文(配樂朗讀)，提示學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音?！稗保憾?。出淤泥而不染(沾染)“從淤泥里出來卻不被沾染” 濯(洗滌)清漣而不妖“在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚” 不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。亭亭：高高聳立的樣子。清高的隱士太少了。“出淤泥而不染”、“濯清漣而不妖”是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重。描寫蓮時，濃墨重彩，工筆細(xì)刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來，使人心馳神往。五、背誦全文愛蓮說教案 篇3教學(xué)目標(biāo)識記本課重點(diǎn)字詞，增強(qiáng)古文閱讀能力。學(xué)習(xí)古詩文不僅能夠增長知識，陶冶情操，同時也弘揚(yáng)了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋明的哲學(xué)思想有很大影響。) 頤(y237。(3)領(lǐng)會語句大意：根據(jù)上下文銜接，理解句意，根據(jù)人物在特定情境中的體驗(yàn)理解句意，根據(jù)事件的發(fā)展理解句意，結(jié)合現(xiàn)代用語習(xí)慣理解句意。亭亭凈植 ：亭亭：聳立的樣子植：豎立褻玩：親近而不莊重。我們知道了作者愛蓮，不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗，而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱?。：荷花，被譽(yù)為“花中仙子”，又名蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。，聽采蓮曲，在圖畫美、音樂美的氛圍中，感受蓮花的美好形象。⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。n）蔓（ m224。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。學(xué)生齊讀課文。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對聯(lián)（1）世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔（2）、周敦頤愛蓮說明志 柳宗元小石潭抒懷五、課堂檢測《愛蓮說》的主旨句是————。“托物言志”的寫法。指出下面句中“之”字的用法。文章開頭寫“山不在高，有仙則名。翻譯文言語句。苔痕上階綠，草色入廉青。上句：品千古美文