【正文】 交流。⑶師小結(jié)：愛(ài)的力量、警告的力量平衡。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。體會(huì)作者怎樣逐漸體會(huì)到父母不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。句2：這些年來(lái)，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。成年后的認(rèn)識(shí)：⑴ 明確讀書(shū)要求：成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫(huà)出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問(wèn)題的形式，提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。老師要相機(jī)指點(diǎn)：對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對(duì)爸爸批評(píng)的39。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。設(shè)計(jì)的問(wèn)題還可以再整合，使問(wèn)題更精練。⑵ 學(xué)生談體會(huì)，師點(diǎn)撥：(出示課件)“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的……”母親的力量會(huì)帶給我們什么?為什么僅有母親的力量是不夠的?⑶ 在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢?出示課件：我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒……⑷ 積累語(yǔ)言：背誦這兩段精彩的語(yǔ)言。③ 體會(huì)父母的評(píng)價(jià)都出于對(duì)自己的39。積累喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)的是什么事?提出問(wèn)題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀6—13自然段，讀后想一想，你能不能看到他們爭(zhēng)吵時(shí)的樣子，聽(tīng)到他們爭(zhēng)吵時(shí)候的聲音？進(jìn)行分角色朗讀。關(guān)鍵：對(duì)文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生借助于不同形式的讀予以突破。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 12一、教學(xué)內(nèi)容《“精彩極了”和“糟糕透了”》二、設(shè)計(jì)理念本課設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)文本的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行運(yùn)用。自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會(huì)。同學(xué)們說(shuō)到了母親的愛(ài)，和父親的愛(ài)都對(duì)兒子成長(zhǎng)有利，那么是不是只要有一種愛(ài)就可以了?如果只有某一種愛(ài)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么不利的情況呢?所以這兩種愛(ài)的力量需要怎么樣?設(shè)計(jì)意圖：父親的愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同?在這里，教師提出了一個(gè)開(kāi)放性的話題，為學(xué)生提供了一個(gè)思辯的平臺(tái)，沒(méi)有思辯的課堂是沒(méi)有生機(jī)的，在這樣一個(gè)相互尊重、平等對(duì)話的氛圍中，學(xué)生的主體性得到張揚(yáng)，潛能被開(kāi)發(fā)。指名學(xué)生讀。從這兩段話中，同學(xué)們感受、體會(huì)到了些什么嗎?指名學(xué)生說(shuō)，師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。師相機(jī)板書(shū)：七八歲時(shí)第一首詩(shī)。③ 對(duì)不明白或有疑惑的地方進(jìn)行質(zhì)疑。以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，談自己喜愛(ài)的名言，因是學(xué)生喜愛(ài)的話題，所以學(xué)生情趣盎然，飽含著情感說(shuō)著自己喜歡的名言，為即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。以最后一段為藍(lán)本，以巴迪的身份給父母寫(xiě)信表達(dá)感激之情（或自己給父母寫(xiě)信，表達(dá)這樣的情感?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文?！揪唧w教學(xué)設(shè)計(jì)】〖設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！局饕慕虒W(xué)模式】體驗(yàn)性閱讀教學(xué)。拓展延伸，引發(fā)共鳴，升華情感：（完成小練筆。自學(xué)后，小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀讀課文，把感興趣的或讀不懂的問(wèn)題提出來(lái)，和大家討論。品讀重點(diǎn)句段：要求：讀一讀畫(huà)出的重點(diǎn)句段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事，讀一讀你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？師：同學(xué)們說(shuō)的真好，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，分析得很好。）三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)：師：看了“我”的詩(shī)，媽媽是怎樣的評(píng)價(jià)？抓住文中對(duì)母親神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，引導(dǎo)體會(huì)母親的態(tài)度。積累喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語(yǔ)，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)，揭示課題，引入課文。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。⑶ “精彩極了”代表_____。請(qǐng)大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進(jìn)入角色。領(lǐng)悟：⑴ “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰(shuí)說(shuō)的?他們所評(píng)價(jià)的對(duì)象一樣嗎?⑵ 他們做出這些評(píng)價(jià)的理由是什么?⑶ 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師“我讀懂了……”(當(dāng)“我”作了第一首詩(shī)后，父母分別做了什么評(píng)價(jià)，面對(duì)這些評(píng)價(jià)“我”的39。批評(píng)伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)正視自己。五、說(shuō)說(shuō)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)到了什么？朗讀指導(dǎo)（配樂(lè)）a、請(qǐng)大家?guī)е鴲?ài)，帶著感情來(lái)讀讀這段文字。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你周圍的小伙伴們一起討論剛才提出的問(wèn)題，看看你們能不能解決它。教學(xué)方法：設(shè)疑激趣啟發(fā)討論學(xué)習(xí)方法：合作探究朗讀體驗(yàn)教具準(zhǔn)備：多媒體課件課前準(zhǔn)備：收集作者有關(guān)資料教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)課導(dǎo)入，激趣今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課《“精彩極了”和“糟糕透了”》（板題）說(shuō)說(shuō)你從課文中都知道了什么？舉例說(shuō)明這兩個(gè)詞一般在什么情況下出現(xiàn)的？導(dǎo)入：這兩個(gè)詞同時(shí)在這里出現(xiàn)，作者想要說(shuō)明什么，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（生自由辯論，是主導(dǎo)課堂）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語(yǔ)交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】“精彩極了”和“糟糕透了”得意 沉重精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 6【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)下一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛(ài)意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營(yíng)造這種課堂氛圍。假如當(dāng)初父母都說(shuō)“精彩極了”可能會(huì)怎樣？假如當(dāng)初父母都說(shuō)“糟糕透了”呢？讓我們用朗讀來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)這份深深的愛(ài)，自己讀讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，對(duì)文中重要部分的朗讀處理，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上以小組為單位選擇自己喜歡的方式，一方面促使學(xué)生去認(rèn)真，自主，積極地讀書(shū)，另一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn)，以“我的詩(shī)到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰(shuí)說(shuō)對(duì)了？你的理由是什么？”來(lái)引入，并以這幾個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)展開(kāi)教學(xué)，最后還用這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛(ài)”的原因。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒(méi)錯(cuò)。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了（一如既往）地鼓勵(lì)我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。3．互相交流識(shí)記方法。精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 4教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。集體交流，練習(xí)讀文。教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問(wèn)題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。（可分為兩部分，也可分為三部分。（四）感悟作者的寫(xiě)法師：父母之愛(ài)我們是通過(guò)“”“”這兩個(gè)極端的斷言體會(huì)出來(lái)的，大家想一想，這兩個(gè)評(píng)價(jià)是對(duì)人物的哪方面描寫(xiě)？生：語(yǔ)言。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。師：作者多年以后理解了 “這兩個(gè)極端的斷言”，我們也通過(guò)聯(lián)系上下文的方法也理解了這兩個(gè)極端斷言的含義。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。此時(shí)我們的（二）學(xué)習(xí)第二部分——深入感受這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，讀出巴迪的傷心和痛苦。生讀書(shū)。師：這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)研讀這兩個(gè)問(wèn)題。這句話出現(xiàn)在文章哪個(gè)地方？生：結(jié)尾。全班探討，你們能把自己的理解體會(huì)通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？小結(jié)：剛才有的同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解了這一段話，有的通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)，這都是很好的理解課文的方法。要求：找出文中的“我”在不同時(shí)期思想、行為都發(fā)生了哪些變化呢？交流?！熬蕵O了”和“糟糕透了”板書(shū)設(shè)計(jì)：1“精彩極了”和“糟糕透了”慈祥嚴(yán)厲愛(ài)走向成功第二篇：精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 1【課程目標(biāo)】通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟作者對(duì)父母的評(píng)價(jià)的理解正確、流利、有感情地朗讀課文。舒爾伯格，他的人生之路也不可能是一帆風(fēng)順的。這時(shí)我想對(duì)巴迪說(shuō)，（。）學(xué)生自由回答 師：成年以后的巴迪對(duì)父親的態(tài)度？ PPT顯示：（我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。（師生配合朗讀）④ 師：母親不明白，巴迪也不明白，此時(shí)的巴迪?PPT出示：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。由此可以看出這是一位嚴(yán)厲的父親。于是他紅著臉問(wèn)：“媽媽，爸爸下午什么時(shí)候回來(lái)？整個(gè)下午巴迪都懷著一種自豪感等待父親歸來(lái)，可七點(diǎn)。讓我們?cè)僖淮伟堰@熱情洋溢的鼓勵(lì)送給巴迪。甚至可以抓住有些重要的語(yǔ)句，看看你能感悟到什么。第一篇：”精彩極了“和”糟糕透了“教學(xué)設(shè)計(jì)“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)一、導(dǎo)入：課前欣賞：精彩隨筆目的：從學(xué)生隨筆中選取寫(xiě)得較精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生體會(huì)其精彩之處，為本課學(xué)習(xí)中感悟作者巧妙的人物刻畫(huà)方法作鋪墊。來(lái)，自己再讀讀這幾句話。一起來(lái)！（齊讀）④“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？PPT出示：我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。七點(diǎn)一刻。板書(shū)：嚴(yán)厲）②師：母親理解父親的評(píng)價(jià)嗎？他們倆都吵起來(lái)了。我再也受不了了。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了。）學(xué)生自由發(fā)言自由交流①、師：同學(xué)們，其實(shí)咱們和巴迪一樣，也是沐浴在父母愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)的。師：同學(xué)們，那么當(dāng)巴德把自己感受最深的部分背下來(lái)。相機(jī)板書(shū)：靦腆而得意 受不了痛哭一直寫(xiě)作 學(xué)著修改體會(huì)到幸運(yùn)三、再讀品味，合作探究作者的思想行為為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢？請(qǐng)大家自主讀書(shū)，寫(xiě)出體會(huì)，合作學(xué)習(xí)，分組討論、交流，也可提出疑難之處。這段話你喜歡嗎？試著把它背下來(lái)。師：打開(kāi)書(shū)，畫(huà)出這句話。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）學(xué)習(xí)第一部分師：感悟“這兩種極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)”這個(gè)中心句，要細(xì)細(xì)地品讀文章。師指導(dǎo)朗讀。面對(duì)母親的鼓勵(lì)，巴迪真的以為自己寫(xiě)的是無(wú)與倫比，所以欣喜若狂；面對(duì)父親的評(píng)價(jià)，巴迪以為父親傷害了自己，悲痛欲絕。師：那一段表現(xiàn)了作者理解了這兩個(gè)極端的斷言呢？下面大家默讀第二部分——后來(lái)的認(rèn)識(shí)，劃出有關(guān)的句子?！?），再指一生讀，齊讀。不錯(cuò)。（強(qiáng)調(diào)精彩極了由女同學(xué)讀，糟糕透了由男同學(xué)讀；其他的一起讀）師：當(dāng)我獲得文學(xué)大獎(jiǎng)時(shí)，有兩種聲音交織在我的耳際——生接讀“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。師：作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想感情的呢？題目用了這兩個(gè)斷言，（以齊讀的形式引讀題目，讓學(xué)生說(shuō)出提示語(yǔ)的位置）第一部分進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，（以齊讀的形式引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生說(shuō)出提示語(yǔ)的位置）第二部分又多次提到這兩個(gè)斷言，（以齊讀的形式引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生說(shuō)出提示語(yǔ)的位置）師：作者用這兩個(gè)斷言作為線索，展開(kāi)故事情節(jié)，給人以強(qiáng)烈的感受，突出了自己所要表達(dá)的思想感情。）注：在生讀文過(guò)程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫(xiě)在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。同桌互學(xué)。三、集合文章內(nèi)容，討論主題如果巴迪父母在看到他寫(xiě)的第一首詩(shī)后，都鼓勵(lì)，或是都批評(píng)，那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？小組交流。把自己感受最深的部分背下來(lái)。三、嘗試自讀，討論交流1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，同時(shí)思考下列問(wèn)題：（1）課文講的是什么故事？（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？（3）哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。二、以問(wèn)促讀，理解課文1．課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？（七八歲時(shí)；幾年后；現(xiàn)在。肯定容易，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。二、教學(xué)形式可以多種多樣。如有的小組就采用分角色讀，講故事讀，表演朗讀等方式，雖然學(xué)生的表達(dá)水平不高，讀得……二、學(xué)習(xí)課文用自己喜歡的方式讀課文第1～14段。齊讀。教學(xué)方法上以讀為本，以悟?yàn)槊?，注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維，帶領(lǐng)學(xué)生“品有字書(shū)之美味，悟無(wú)字書(shū)之人生”。在互相反駁的過(guò)程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊）小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對(duì)你們說(shuō)聲：“精彩極了”！但事實(shí)勝于雄辯，我們還是聽(tīng)聽(tīng)巴迪的說(shuō)法吧?。ㄈ┭凶x“成年感悟”實(shí)配樂(lè)朗誦，生聆聽(tīng)感悟讀議：自己感受最深的句子（屏顯此段）品讀：強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)人”“愛(ài)的力量”造句練習(xí)：模仿“母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我的心田！”造句。二、選擇自己喜歡的方式讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事。討論后，指名說(shuō)說(shuō)。（自由讀）b、指名讀，然后評(píng)價(jià)，找找讀重音的字。誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。反應(yīng)有什么不同?)為什么“我”的父母會(huì)有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)呢?“精彩極了”是母親的評(píng)價(jià)，這句評(píng)價(jià)是感情化了的。那么，我們?cè)鯓幼x才能進(jìn)入角色呢?母親的話要讀得激動(dòng)，富有激情。“糟糕透了”代表_____。有感情地朗讀課文。先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)的是什么事？提出問(wèn)題“到底什么精彩極了，什么糟糕透了？”激發(fā)學(xué)生探究欲望?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課文題目師：今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感到特別榮幸，老師相信你們也一定因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極投入而上得精彩成功！同學(xué)們有信心嗎