【正文】 農(nóng)村教育關(guān)系著國家和社會的未來，是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，解決好這個問題，對于我國的教育事業(yè)發(fā)展起著極其重要的作用。當(dāng)然，這也需要學(xué)校提供日益完善的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校應(yīng)開通互聯(lián)網(wǎng)，教室應(yīng)配備多媒體，在辦公室配備電腦、打印機、復(fù)印機等。激發(fā)特崗教師的工作熱情，促進特崗教師的專業(yè)發(fā)展，對于特崗教師本身以及農(nóng)村教育都有著重大意義。畢業(yè)生接到招募通知后按規(guī)定的時間和地點直接到服務(wù)縣的政府人事部門報到。體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行人事部《高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃健康狀況要求》（見附件5）。發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。在課中也可以適當(dāng)穿插對學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明?；卮鸬臅r候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。具體招聘工作按 各地方的 特設(shè)崗位教師招聘辦法執(zhí)行。兼顧小學(xué)。負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)市（州）教育局對擬招聘特設(shè)崗位教師崗前培訓(xùn)；負(fù)責(zé)對特設(shè)崗位教師的跟蹤了解和評估等宏觀管理工作。?主要包括下列地方：河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。是從物本到人本的提升。班會有講故事，有事跡介紹．有討論，形式多樣。主題必須服從于教育方針和班級目標(biāo)，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。“排名榜”想通過排名次達(dá)到優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)的目的，愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡單化了，肯定達(dá)不到預(yù)想的效果。(4)差異性。對正經(jīng)歷的事件或活動，內(nèi)容生動有趣，心情愉快，則感到時間過得快；內(nèi)容枯燥乏味，單調(diào)貧乏，心情憂愁焦慮，則感到時間過得慢。11．[解析]教師本身是影響師生關(guān)系的最主要因素，學(xué)生是影響師生關(guān)系的重要因素。三、判斷題1．[解析]男性智力分布的離散程度比女性大。其次，教師必須掌握教育科學(xué)理論和教育教學(xué)藝術(shù)。二、多項選擇題1．ACD[解析]嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律。題目中，學(xué)習(xí)“動物”這一概念屬于概念學(xué)習(xí)，因此本題的正確答案為C。26．A[解析]陶冶教育法是指利用環(huán)境和教育者的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其心靈在耳濡目染中受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。23．C[解析]當(dāng)一個人對某一道德體系有了一定的認(rèn)識和理解，認(rèn)識到了它的高尚性，產(chǎn)生了熱愛情感并決心用它支配自己的行為時，便產(chǎn)生了道德意志。17．C[解析]根據(jù)語言的表述或非語言的描繪在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，即再造想象。故本題選A。8．C[解析]觀念沖突論，又稱認(rèn)知失調(diào)論。5．D[解析]加涅將人類學(xué)習(xí)分成五類，分別是言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給以活動就感到滿意，有準(zhǔn)備而無活動就會感到煩惱，學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強制其活動也會感到煩惱。3．這是一位教師執(zhí)教《早操》鞏固識字的片段：師：請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認(rèn)識的字的“蘋果”貼到黑板上。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。(2)定向性與順序性。（T）20．痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老解釋。(F)12．德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。(T)4．社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉(T)。A．學(xué)生身心發(fā)展具有規(guī)律性 B．身心發(fā)展具有潛能 C．學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)D．學(xué)生處于不斷變化發(fā)展中8．“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”說明了（BCD）的作用。A．耶基斯一多德森定律 B．皮格馬利翁效應(yīng) C．羅森塔爾效應(yīng) D．暈輪效應(yīng)29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（B）時，記憶的效果最好。A．智力正常兒童 B．智力超常兒童 C．弱智兒童D．品德良好兒童21．“盡信書，則不如無書”出自（C）。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系14．有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個體心理特征中什么的表現(xiàn)?（D）A．性格 B．情緒 C．人格 D．氣質(zhì)15．視聽覺的反射中樞位于（B）。A．研究型課程 B．拓展型課程 C．基礎(chǔ)型課程 D．實踐型課程7．小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。在下列每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母標(biāo)號填入題干的括號內(nèi))1．桑代克的準(zhǔn)備律與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中的（C）相一致。四．全面提升自身素質(zhì)由于我并不是畢業(yè)專業(yè)的師范學(xué)校，在才藝方面與師范老師還有一定的差距，對于學(xué)校舉行的各種課外活動都有點力不從心的感覺，逃避不能解決問題，被動接受不能提高，唯有不斷的嘗試和挑戰(zhàn)才能提升自己的才藝表演能力。同時多次與幼兒班的教師和曾多次教過一年級的教師交流，了解學(xué)生的生理和智力發(fā)展特點，分析教材，學(xué)習(xí)他們的長處和教學(xué)手段，比如他們上課的慣用語，和表揚動作，課堂互動游戲，來豐富自己的教學(xué)，讓學(xué)生快樂的跟著老師的思路自主學(xué)習(xí)。幸好自小生活在農(nóng)村，幾乎每花時間我就適應(yīng)了學(xué)校的生活。想要在2017年考教師資格證考編成為國家老師的考生，參加特崗老師也是一個不錯的途徑。也就是說只要考核合格，三年之后特崗教師也就成為在編教師了。特崗老師是什么？跟在編的老師有什么區(qū)別？很多的考生不太清楚。今天勤思教師資格證考試網(wǎng)的小編與大家分享如下。但這并不是特崗教師的唯一選擇，特崗教師服務(wù)期滿后至少有三條出路：一就是選擇在當(dāng)?shù)亓羧危ＷC有編有崗，并享受當(dāng)?shù)亟處熗却?，成為一名有編制的教師。勤思教師資格證考試網(wǎng)祝每個考生都能一次性通過教師資格證考試。盡管沒有自來水，沒有網(wǎng)絡(luò)，交通不便，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，信任與器重，老師之間相處融洽，讓我感到生活在一個溫馨的大家庭，開始愛上這片純樸的土地。另一方面，積極聽課，參與學(xué)校的教研活動討論，參加學(xué)校和鎮(zhèn)中心校組織的講學(xué)比武，在一次次的磨課中不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在這個學(xué)期，我自學(xué)畫畫，剪紙，折紙花，也多次設(shè)計學(xué)校的黑板報。A．動機原理 B．強化原理C．學(xué)習(xí)的發(fā)展準(zhǔn)備原理 D．成熟概念2．區(qū)分操作性條件反射與經(jīng)典條件反射的正確標(biāo)準(zhǔn)是（A）。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（A）。A．后腦 B．中腦 C．前腦 D．延腦16．吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。A．《論語》 B．《荀子》 C．《孟子》 D．《學(xué)記》 22．學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種（A）。A．100％ B．150％ C．120％ D．200％30．培養(yǎng)勤奮感的最佳時期是（C）。A．先天素質(zhì) B．教育環(huán)境AD）。5．受教育者在德育過程中是德育的客體(F)。（T）13．苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯誤說是互相排斥對立的。它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。心理發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序，盡管發(fā)展的速度存在個體差異，但發(fā)展是不可逆的。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。(教師出示教具蘋果樹)學(xué)生紛紛爭搶“蘋果”。故本題選C。除了作為行為基礎(chǔ)的性能之外，學(xué)習(xí)還會導(dǎo)致影響個體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)的建立。新穎離奇的故事往往與兒童頭腦中的原有觀念不一致而形成認(rèn)知失調(diào)、為求得一致，兒童就要繼續(xù)閱讀下去，其動機可以用認(rèn)知失調(diào)論(或觀念沖突論)解釋。11．D[解析]練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生心智技能和動作技能形成的基本途徑。18．B[解析]心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)。因此，對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其道德意志?！白寣W(xué)校的每一面墻壁都開口說話”即體現(xiàn)了陶冶教育的方法。28．A[解析]選項A耶基斯一多德森定律是關(guān)于任務(wù)難度和動機水平的理論；B項皮格馬利翁效應(yīng)是關(guān)于教師期待影響學(xué)生成績的理論；C項羅森塔爾效應(yīng)是皮格馬利翁效應(yīng)的另一種表達(dá)方式；D項暈輪效應(yīng)是社會心理學(xué)中印象形成和印象管理中的一種現(xiàn)象。2．ACD[解析]在班級授課制的教學(xué)模式中，教師依據(jù)課本，通過課堂講授，容易忽略學(xué)生的主體性地位。再次，教師要掌握教育管理方面的知識。2．[解析]食物是巴甫洛夫?qū)嶒炛械膹娀?，鈴聲與食物多次配對，引起狗的條件反射。12．√[解析]略13．[解析]這兩種學(xué)說并不是互相排斥的。對將要發(fā)生的事件或活動，如果是盼望的或喜愛的，總感到時間過得慢；如果是拒絕的、厭惡的，則總感到時間過得快。不同個體的同一種心理機能發(fā)展的速度、最終達(dá)到的高度以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域都因人而異，具有個體差異性。(3)“排名榜”還把衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)簡單化了。該班會針對社會和學(xué)生思想實際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時機，把學(xué)習(xí)雷鋒精神落到實處。第五，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性。從認(rèn)知活動到生命活動的提升，是符合時代精神的兒童學(xué)習(xí)觀。嚴(yán)格條件。省財政廳：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實“特崗計劃”應(yīng)由地方負(fù)擔(dān)的經(jīng)費；對省級部門實施“特崗計劃”安排專項資金；加強專項資金管理。特設(shè)崗位教師主要安排在縣城以下的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，可適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評委注意力。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點