【正文】 先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。（2）全班討論，適時(shí)指導(dǎo)。）課后練習(xí)，積累語言1．把感受最深的部分背下來。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評(píng)的語言和自己的感受。初步交流，整體感知1．檢查生字新詞的掌握。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉。⑶ 班級(jí)交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的糟糕透了的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。師生輪讀，互相評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)指名讀母親的評(píng)價(jià)①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）②加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。六、課堂作業(yè)繼續(xù)完成校本作業(yè)。相機(jī)出示：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來?！?父親把詩(shī)扔回原處。父親還沒有回來。師：你還感受到了什么？（滿懷信心）指名讀。你來讀。過渡：同學(xué)們，你們平時(shí)面對(duì)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？（指名回答）那面對(duì)母親雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)，小小年紀(jì)的巴迪都有什么樣的反應(yīng)呢？找到相關(guān)的句子，用波浪線畫出來？師： 誰來說一說，小巴迪有什么樣的反應(yīng)？ 。（師：這是什么描寫？）神態(tài)。（1）生匯報(bào)，師相機(jī)出示句子：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。過渡：這位同學(xué)概括得既簡(jiǎn)練又全面。課件相機(jī)出示其他詞語。，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫工整的同學(xué)，提醒要寫得又快又好。再次齊讀課題。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇和父愛母愛有關(guān)的文章，看看美國(guó)著名作家巴德 蘇爾伯格又是怎樣來詮釋這兩種偉大的愛的。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語?？筛赣H念完后卻說（我看這首詩(shī)糟糕透了），說完還把詩(shī)（扔回原處），這樣的結(jié)果，我怎能接受，讀——（我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來）。七點(diǎn)半。A、抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀（亮亮地、興奮、嚷、精彩極了、摟??）B、“贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般” 落到我身上，母親還會(huì)怎么說？受到了母親的贊揚(yáng)，巴迪的心情如何，找出相關(guān)的句子出示：我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。（四）小結(jié)正是在“精彩極了”這樣贊賞的鼓勵(lì)下，在“糟糕透了”這樣嚴(yán)格的要求下，小巴迪長(zhǎng)大后才能成為著名的大作家。”父親開始讀詩(shī)。過渡：面對(duì)母親熱情洋溢的鼓勵(lì)贊賞，小巴迪是什么樣的反應(yīng)呢？生活中你們聽到過類似”精彩極了“的贊賞嗎？什么時(shí)候？聽過后你是什么樣的心情？面對(duì)母親的肯定，小巴迪滿懷信心，可他更渴望得到父親的贊賞，他焦急地等待著父親：七點(diǎn)。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文主要寫了一什么事，邊讀邊作批注?！裁础殡S著您的孩子？！是啊，一個(gè)人能成為怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。七、小結(jié)反思通過本節(jié)課，你學(xué)到了什么？請(qǐng)你談?wù)勀愕氖斋@。介紹本文作者。，理解父母的兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。三、小組討論當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”的表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？我有什么反應(yīng)？（請(qǐng)用不同的線條畫出有關(guān)母親、父親、“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫的詞句，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上）四、精講點(diǎn)撥以小組為單位，叫同學(xué)回答問題，不全面的其他小組補(bǔ)充，最后老師總結(jié)。二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么父母親會(huì)給出兩種兩種不同的評(píng)價(jià)。2研讀題：這個(gè)題很有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（由一對(duì)反義詞組成，同時(shí)，還加有雙引號(hào)）質(zhì)疑題：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？生提問題。2．分組匯報(bào)（1）研讀母親做出的評(píng)價(jià)。師：不僅從語言中可以感受到母親的激動(dòng)與鼓勵(lì)，你還從哪些地方感受到了母親的內(nèi)心?？催@句話，大家一起來讀讀，說說你的感受。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。３、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛 重點(diǎn)、難點(diǎn)通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。讓我們重回課文，感受一下巴迪這個(gè)漫長(zhǎng)的等待過程，課文中的哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)巴迪等待時(shí)的心情（板書：迫不及待）師：讀讀課文3—9自然段，哪些語句看出巴迪迫不及待心情？ 出示：將近七點(diǎn)的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。師生合作：老師引讀想象說話巴迪想象著父親會(huì)怎么贊揚(yáng)自己？怎么樣的神情、怎么樣的動(dòng)作和語言？ 4）可是，父親卻冷冷地說“我看這首詩(shī)糟糕透了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。并解釋以下詞語：靦腆 源泉 歧途 極端 謹(jǐn)慎 得意揚(yáng)揚(yáng)等詞語?！熬蕵O了”是媽媽對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)，“糟糕透了”是爸爸對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)，所以用上了引號(hào)。（三）檢查生字詞的掌握情況。（2）指名說自己哪個(gè)字寫錯(cuò)，及出錯(cuò)原因。師：誰來說一說，課文主要講了一件什么事呢？ 。思考：面對(duì)巴迪寫的同一首詩(shī)，母親和父親分別是怎樣評(píng)價(jià)的？用橫線畫出來?！边@是一個(gè)什么句子？（比喻句）把什么比作什么呢？（把贊揚(yáng)聲比作雨點(diǎn)）雨點(diǎn)有什么特點(diǎn)？（多）母親的贊揚(yáng)像雨點(diǎn)般落下