【正文】 7培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。3培養(yǎng)判斷、推理能力。另一方面，應(yīng)當(dāng)在部分單元后單獨安排實踐活動，提供與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的背景，使學(xué)生在解決其中的實際問題的過程中，體驗、理解和運用數(shù)學(xué)知識。對那些制作簡單的統(tǒng)計圖的題目，要因人而異，或是要求學(xué)生掌握制作各種統(tǒng)計圖表的一般方法和步驟，或是注意多安排半獨立完成的，盡量少安排獨立完成的，以免對制作統(tǒng)計圖表要求過高。在統(tǒng)計初步知識方面，教學(xué)含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計表，常用的幾種統(tǒng)計圖。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。改變觀念，增強學(xué)生實踐機會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。能運用不同的知識解答問題，加強整數(shù)、分?jǐn)?shù)運算和比例之間的聯(lián)系。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。不增減課程和課時，不要求，不購買溫習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定，課堂練習(xí)的多樣化，一題多解，從不同角度解決題目。有學(xué)生自覺性，上課留意力不。在統(tǒng)計，本冊教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。經(jīng)歷從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決題目的能力。教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、解題策略的靈活應(yīng)用。多一份關(guān)心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學(xué)習(xí)。培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖和根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)分析問題，加強學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的認(rèn)識。使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單換算。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。三、教材簡析：本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況、期中考試和期末檢測情況看，我班部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，分析問題的能力還比較弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，上課時沒能全神貫注聽課，作業(yè)有時也不能按時按量完成，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，能夠按時完成作業(yè)。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。養(yǎng)成作業(yè)、書寫整潔的習(xí)慣。會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。孩子們來自鄉(xiāng)下，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)欲不強，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確規(guī)定。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高本班的數(shù)學(xué)成績。抓好學(xué)困生的輔差教學(xué)。第一篇：六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃人教版六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃本學(xué)期我擔(dān)任六年數(shù)學(xué)科任教師，也是壓力比較大的一個學(xué)期，因為這個學(xué)期大家要畢業(yè)了，必須利用幾個月時間鞏固知識點，打下堅實基礎(chǔ)，了解學(xué)生實際情況，制定切實可行的計劃。三、教材分析 ：這一冊教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（2）、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。照顧到每個層次的學(xué)生，減少學(xué)困生的數(shù)量。設(shè)計出有針對性的家庭作業(yè)，要少而精，并設(shè)計有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。在這學(xué)期的教學(xué)里要把基礎(chǔ)知識講解作為重點來抓。認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。（二）教材教學(xué)要求：初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，駕御課堂的能力。本班有部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動，大約有五分之一的學(xué)生作業(yè)存在欠交或遲交的現(xiàn)象，作業(yè)有錯不自覺訂正的情況更為普遍。“總復(fù)習(xí)”包括4個單元。提高學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思考問題的良好習(xí)慣。使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應(yīng)用題。進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因材施教，重視基礎(chǔ)知識的掌握。二、教學(xué)本冊教材的教學(xué)是讓學(xué)生掌握：負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示平常生活中的題目。系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和，的、靈活的計算能力，發(fā)展思惟能力和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決題目的能力。簡單事例，使學(xué)生熟悉到統(tǒng)計圖表雖便于判定或猜測，但如不分析也有不的信息錯誤判定或猜測，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。作業(yè)等?；A(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生好基礎(chǔ)知識。對家庭教育的。（二）比例：包括“比例的認(rèn)識”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大和縮小” 4個課題。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。認(rèn)識圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積、表面積；了解體積的推導(dǎo)過程。六、課時安排第1——3周：一、圓柱和圓錐，二、比例?????????????15課時第4周：三、圖形的運動?????????????????????4課時第5——6周：四、正比例和反比例????????????????10課時第7周：數(shù)學(xué)好玩、整理與復(fù)習(xí)??????????????????5課時第8——10周：總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)?????????????????15課時第11——12周：總復(fù)習(xí)圖形與幾何????????????