音樂游戲活動教學反思-免費閱讀
【正文】 成功感是幼兒獲得自信的有力保障。小班幼兒對動物的認識與了解是有限的，他們的認知限度只限于一些平時生活中常見的小動物。b、通過游戲發(fā)展幼兒雙腳跳的動作。思考與分析：樂樂在取用積木時，帶有明顯的目的性：建構場地的合理安排、選擇的積木是用來做什么的？他們的大小形狀要差不多，他們對稱結構的表現(xiàn)……帶著這樣的考慮，因此每一次他的取用都會進行左右手的比較，而且總是兩塊兩塊的取。別看小班孩子人小，力氣卻不小，你推我，我擠你，一會兒就把我給擠出來了。對于小班年齡的幼兒，動作本身就是一種幫助他們記憶歌詞的方式。通過反復的傾聽、熟悉歌詞，在不知不覺中，孩子就熟悉了旋律、記住了歌詞，再一起進行演唱。整個活動以情境貫穿，幼兒融入角色。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學唱歌曲做好鋪墊。但在設計中我發(fā)現(xiàn)歌曲和游戲活動不是很吻合。通過飼養(yǎng)和觀察，孩子們對小蝌蚪變小青蛙有了更深一步的了解，對它們也更感興趣了。特別是變成了小青蛙后，小青蛙會做些什么？孩子們很想知道。原來的歌詞是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里玩耍，而我設計的游戲是小青蛙捉害蟲。在學唱歌曲的時候，我扮演媽媽引導幼兒自然學唱、掌握歌曲中的重點句，引導幼兒用開心、愉快的情緒來演唱歌曲?；顒釉O計根據(jù)幼兒的年齡特點，層層遞進。接下來我就根據(jù)歌詞內(nèi)容，編成了一個完整的故事，孩子們聽得津津有味。但是在游戲的過程中，還是有一些幼兒會因為自控能力差，一玩就會忘記聽音樂，不顧旋律節(jié)拍的亂玩，還是不能夠很好的遵守游戲的規(guī)則，有時會使場面非常的混亂。孩子們開心的歡呼“噢，老師被擠出去嘍！”趁著這個時候，我告訴孩子游戲的名稱，并告訴他們，這個游戲在我們生活中的什么地方可以看到，有的孩子立刻就明白了，并告訴我自己看到過“擠油渣”。樂樂的建構水平對于處在中班初期的幼兒水平來說是發(fā)展比較好的，過程中，他運用了“圍攏、疊高（橋式）”等建構技能，同時融合了對稱的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出了一層中空式的比較豐富的建構體。c、培養(yǎng)幼兒喜歡參與游戲。而袋鼠這個詞對與幼兒來說還是很陌生的，加上平時的接觸并不多，所以對之也不為了解。在教學的過程中，它應引
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