【正文】 （四）閱讀課文聽課文錄音，注意讀音及朗讀節(jié)奏，進一步感知全文。以音樂渲染情境，美好的音樂能吸引學生，激起學生對審美的感知和想象。運用自主探究、合作的學習方式，把課堂還給學生，讓學生在學習中掌握學習規(guī)律并形成習慣。教學中應(yīng)該要注意引導學生，利用在學習現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識，形成能力來學習這幾篇文言課文。說課板書：景色美 戰(zhàn)亂生活美 沒有 壓迫人情美 剝削《桃花源記》說課稿13一、教材分析（一）課文所處的地位及聯(lián)系語文出版社編寫的九年義務(wù)教育中學語文教材七年級、八年級（上）對淺易文言文已有了一定量的編寫。要求：朗讀是應(yīng)讀出文中人物的語氣，如“乃大驚”，“皆嘆惋”，“此中人語云：不足為外人道也”桃源人為什么叮囑漁人“不足為外人道也”？戰(zhàn)亂連年的年代，優(yōu)美的世外桃源是否存在？（結(jié)合前面的寫作背景分析）漁人偶遇桃源，“……處處志之，尋向所志，遂迷，不復得路”和“……，欣然規(guī)往?！吧劳恋仄綍纾萆醿叭?，有良田美池桑竹之屬。朗讀整體感知課文。所謂“景不自美，因人而彰”“地不自勝，惟人則名”。（三）、說學法。教學重點：進行朗讀訓練，提高朗讀能力 ；培養(yǎng)并激活學生的想象能力；培養(yǎng)學生的欣賞及探究問題的能力。（五）小結(jié)作業(yè)小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學生進行的課程回顧、收束與總結(jié)過程，小結(jié)是收束和總結(jié)課文的過程，課下作業(yè)是鞏固學習成果的過程。教師提問學生并轉(zhuǎn)述學生回答——“桃花源”是不存在的，是虛構(gòu)出來的圖景。我將設(shè)置如下重難點問題：重點問題1：桃花源是曠世美景，更是世外桃源，從哪些方面可以看出來？學生自主研讀相關(guān)段落，教師啟發(fā)學生可以分為兩部分回答，學生隨后給出自己的見解——①自然風光美：“芳草鮮美、落英繽紛”“良田美池桑竹之屬”等體現(xiàn)優(yōu)美的自然美景和純粹無暇的世外花源；②人文社會之美：“黃發(fā)垂髫，怡然自樂”“余人各復延至其家，皆出酒食”等體現(xiàn)出熱情好客和淳樸的民風。（二）整體感知通過問題導入，學生對文章產(chǎn)生一定興趣，新授環(huán)節(jié)也水到渠成了。三、說教學目標根據(jù)我對教材的理解以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：學生解決文中的關(guān)鍵詞句，以及作者和寫作背景的介紹，解決基本問題；學生通過自主研讀和小組合作探究法，學會概括桃花源的自然美景和淳樸民風；學生通過分析桃花源的描寫語句，理解作者想要表達的對和平美好安定生活的向往，和對當時軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會的不滿與批判?！短一ㄔ从洝氛f課稿11一、說教材教材分析是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，首先我先來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫?。體現(xiàn)教學重點：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應(yīng)。而我在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂粋€組織者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；一個交談?wù)?，師生平等和諧，鼓勵學生大膽表達自己看法，暢所欲言。②熟讀課文，理清課文的線索。作者思想理解陶淵明對當時政治黑暗的社會極為不滿，對廣大農(nóng)民有深厚的感情。五、說板書設(shè)計：桃花源記陶淵明自然美：芳草鮮美 落英繽紛社會美：和平恬靜 怡然自樂此板書直觀，簡潔明白，充分體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò)，學生能從中抓住要點和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。畫好之后，如果學生愿意，就通通過多媒體投影儀展示給全班同學看。此時學生的學習情緒高漲，利用這一點讓學生把全文再誦讀一遍，使學生加深對桃源“美境”的體驗。接著，我在屏幕上投影出桃源風景的圖片。B、“讀”后讓學生寫出一句話，把自己對這篇課文的感受表達出來，并與本組的同學交流，看誰寫得最簡潔。在39歲時，方為彭澤縣令，在官80余日，因不肯為“五斗米折腰”便結(jié)束仕隱不定的生活，走上了歸田的道路。具體操作如下：創(chuàng)設(shè)情景、導入新課。教學難點：理解評價作者心目中的理想社會。一、說教材教材的地位及課文的特點學情分析學習目標的確定重點難點的確定確立教材的地位及課文的特點《桃花源記》是新課標八年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇膾炙人口的記述性散文，作者在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個美好的理想境界，比作者在田園詩《歸園田居》所描寫的田園生活更美，更理想。因此我采用問題引導法。師生共同營造平等交流的氣氛。而我在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂粋€組織者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。對于課文內(nèi)容及主旨情感的理解和把握，我采取問題導引法，使學生在問題中閱讀，閱讀中思考，努力讓學生“溫故而知新”。3． 教學重點。一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。體會文章的語言特點和剪裁功夫，培養(yǎng)學生的想象力。（六）布置作業(yè)有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說是消極避世，你怎樣評價？五、說板書設(shè)計：我認為板書應(yīng)直觀，簡潔明白，能體現(xiàn)了的主要脈絡(luò)。（四）評說桃花源這部分是課文的難點，這一環(huán)節(jié)中，我主要是鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意、有批判地閱讀，以拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：讓學生學會從多種角度去欣賞的美，不要拘限于的語言，人物的行為。四、說教學過程教學基本流程如下：（一）課堂導入因為是第二課時，所以這一課時的導入就設(shè)計為：檢查上節(jié)課作業(yè)的基礎(chǔ)上，導入新課。教學難點：理解、評價作者心中的理想社會。這是篇文言文，在教學上，首先還是要幫學生解決文字障礙，然后引導他們把握的大意，了解的主旨。（六）設(shè)疑結(jié)課，繪圖展示。圖片激發(fā)想象，詞語引起聯(lián)想，有利于審美入文，契合本課時重難點突破。依據(jù)線索人物，復述故事。詩人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個美好的理想境界，詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。在今后的教學中，我要錘煉評價語言，使之更凝練、更優(yōu)美、更機智、更豐富。力求達到溫故而知新。課件展示：文中的桃花源是一個的地方。四、說教學過程(第二課時)本節(jié)課的教學目標：(1)知識目標：通過對桃花源“美”與“樂”的分析，領(lǐng)會本文的主題(2)能力目標：通過對桃花源美景的描繪，訓練學生的語言表達能力和想象思維的能力(3)情感目標：了解作者追求理想社會的思想感情，激發(fā)學生為追求理想的活而努力學習，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀教學程序：(一)復習提問：全班學生朗讀課文指名學生口譯課文從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語?(二)導入新課：陶淵明筆下的桃花源是一個景美人樂，與世隔絕的人間仙境,在初步理解課文的基礎(chǔ)上，讓我們來欣賞課文，一起走入桃源勝境。理解文中作者所表達的美好理想。這篇文章有著自身的特點：首先，故事性強，頗具傳奇色彩。）課堂的結(jié)尾，用客觀公正的評價，激勵學生在以后的學習中不斷調(diào)整自己的學習狀態(tài)，不斷提升自己?！獑讨握谜n的學習，實現(xiàn)了教師、學生、文本之間真正對話的過程。是從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中讀出來的。課堂呈現(xiàn)出動中有靜，動靜結(jié)合的良好狀態(tài)，爭搶有序的搶答氛圍已經(jīng)形成。（二）初讀課文，感知文章內(nèi)容關(guān)于整體感知文章，我是這樣設(shè)計的:請同學們以自己喜歡的方式反復閱讀課文，借助注解和工具書自主學習，讀懂課文大意。讓學生的學習過程變成自主、合作、探究的過程。因此《桃花源記》更具有文學的欣賞性，對提高學生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。第四步：課外延展，陶淵明的其他詩篇，如《飲酒》、《歸園田居》等，使同學們更多的了解陶淵明，了解陶淵明的思想。四、說教學環(huán)節(jié)對本篇課文的講解，我將會用兩課時的時間完成，其中第一課時，主要是基礎(chǔ)字詞的解釋和翻譯；第二課時則主要講解陶淵明的思想以及桃花源所象征的意義，并引導學生追求自己心中的桃花源。全文借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實和理想境界聯(lián)系起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和一種隱逸的情懷。五、課堂小結(jié)學生進行總結(jié)，教師做補充，充分體現(xiàn)新課標“學生為主體，教師為主導”的教學理念。引導學生體會桃花源美好的生活畫卷——社會美。若仍不懂，則提交全班一同解決，充分體現(xiàn)語文課程的基本理念：自主、合作、探究的學習方式。【說教學過程】整個教學過程我將以朗讀為紐帶，以桃源美境為主線，以認識、理解、評價作者的理想為核心，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。新課程改革的一個重要理念就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力，因此有必要讓學生借助工具書更深入地去掌握文言文的其他樣式和學習方法，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。本單元的主題是“學會讀書”，學生應(yīng)在文章的學習中，體會到文言注釋的重要性。當學生答不到點時，教師不應(yīng)只做簡單的否定，要對學生的發(fā)言進行分析。一節(jié)課下來心得如下：古文的字詞解釋比較枯燥，為了激發(fā)學生的興趣，我設(shè)計了“過關(guān)斬將”的環(huán)節(jié)，讓學生通過闖關(guān)來體會成功的快樂。在這里，將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來，是為了讓學生能更深刻的理解作品的內(nèi)涵和詩人的精神品格。我們共同進入下一個環(huán)節(jié)。（搶答）：（討論完成）（1）桃花林的景色描寫有何作用？明確：這段自然景物帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)“奇境”，為漁人進入桃源渲染了氣氛，也為寫桃源美好作了鋪墊。師小結(jié)：不管復習哪一課，只要你細心整理，相信定會達到事半功倍的效果。（幻燈展示主要情節(jié)）（二）第二關(guān)：背誦課文 這一環(huán)節(jié)我采用激發(fā)興趣法。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。課時按排：1課時第五、說教學過程。教學重點。這篇課文線索分明，語言樸素優(yōu)美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的千古名文。今天復習這篇課文，目的讓學生能對文言知識進行再積累、再鞏固，同時掌握一些復習文言文的方法，這對今后的文言文學習都會大有裨益。教學目標（1）、（2）教學難點。導入孔子說過一句話：溫故而知新。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。文言文的復習課相對比較枯燥，所以想辦法調(diào)動學生的積極性很重要。在這一環(huán)節(jié)里，先讓學生小組討論、歸納、整理，然后上臺投影展示成果。（2）漁人一一為具言所聞，你認為漁人說了些什么？桃源人為什么“皆嘆惋”？明確：漁人說的大概是秦末以來的歷史。這一環(huán)節(jié)采用問題引導法，讓學生逐步理解課文重難點。（七）布置作業(yè)世外桃源是陶淵明筆下的理想社會。在“大家來歸納”這一環(huán)節(jié)，讓學生分組歸納文言現(xiàn)象并上臺展示成果，讓學生感受“為師矣”的快樂。在今后的教學中，我要錘煉評價語言，使之更凝練、更優(yōu)美、更機智、更豐富。依據(jù)新課標的要求和對文章內(nèi)容的分析，我制定了教學目標。本文線索分明，語言樸素優(yōu)美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文。我會以“美”為突破口，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，開展教學。了解文章線索，通過這幾遍的讀，學生能夠總結(jié)出文章的線索，即以漁人進出桃花源為線索。在本節(jié)課的教學中，只有讓學生理解桃源的社會美，才能真正理解本文的主旨。六、布置作業(yè)新課改提倡開放性的作業(yè)，因此針對本節(jié)課我預留了以下兩個作業(yè)。另外，根據(jù)教學大綱的要求，本節(jié)課的教學目標為：學習目標：熟讀成誦，理解文章的內(nèi)容。第一步：課前導入，截取《中華好詩詞》中楊雨老師和喻恩泰爭論桃花源到底是在湖南還是江西的爭論，引出《桃花源記》這篇課文。五、說重難點重點：感受桃花源的美、樂、奇，理解穩(wěn)重作者所表達的美好理想。（二）教學目標結(jié)合本單元和新課標對文學作品的要求，貫徹知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的教育。根據(jù)我對新課標的理解，為了盡可能做到把學習的主動權(quán)還給學生，本節(jié)課主要采取自主探究、合作交流的學習方式。在讀書過程中，把讀不懂的疑難詞句匯總起來。就這樣，在生生互動、師生互動中學生弄懂了重點詞句的意思，從而理解了文章內(nèi)容。我認為桃花源的人很好客，是從“余人各復延至其家”中讀出來的。老師、學生和陶淵明之間進行了真誠的交流，從而感受到陶淵明理想中的社會和他對和平安寧生活的向往。M板書設(shè)計：為了給學生更多的展示空間，這節(jié)課我只板書了關(guān)鍵內(nèi)容，目的幫助學生理清思路，把握本節(jié)課的重點桃花源記桃花源 美最后用德國教育家第斯多惠的一句話結(jié)束說課：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。其次，作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會理想，全文籠罩著似有若無的神秘虛構(gòu)的色彩。難點：理解評價作者心中的理想社會二、說教法根據(jù)新課程標準對古詩文重點在于考察學生記誦積累的過程的要求，將朗讀，背誦課文結(jié)合到對文章的賞析當中，在感受文章音美、形美、意美的同時，讓學生積極參與和互相學習，達到感知知識的目的。(三)分析課文品味“美”和 “樂”漁人進訪的桃花源是一個美景如畫，怡然自樂的“絕境”，其中的“景美”“人樂”，讓我們做如下分析：(1)景美：①在課文中找出描繪桃花源美景的句子提示：外圍的美……，源內(nèi)的美……②有感情地朗讀詩文中一二段③請同學們發(fā)揮你的想象，用自己的話來描繪一番桃源美景。討論、確定：課件打出答案。接著，在誦讀中體味本文的田園風味?！短一ㄔ从洝氛f課稿5一、說教學分析《桃花源記》是一篇臉炙人口的佳作，文章故事性很強，虛構(gòu)了一幅“沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削、沒有階級、人人平等、自給自足、”的理想社會美圖，表達了一種美好的憧憬，具有強烈的現(xiàn)實意義。因此《桃花源記》更具有文學的欣賞性，對提高學生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。教學難點：感受桃花源的美、樂、奇。（二）朗讀入境，合作感知；朗讀有利于鋪墊，合作有利于發(fā)揮學生積極性，高效解決詞句理解問題。課堂延伸，有利于鞏固所學，并為第二課時做足鋪墊。于是，我把本課共分兩課時完成，第一課時了解作者，解決文言字詞，疏通文意并熟讀；第二課時，在整體感知的基礎(chǔ)上，分析理解的主旨，這里我要講的是第二課時。二、說教法結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本課時教