【正文】 七、名句賞析詩(shī)的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花”。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍寫(xiě)于己亥年的雜詩(shī)中的一首。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。!再多點(diǎn)人吧?請(qǐng)第二組的同學(xué)加進(jìn)來(lái)勸!我們都加入這勸告的行列吧。讀——(2)這是達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌妓舞女一起尋歡作樂(lè)，紙熏金迷，他們忘乎所以，只圖貪圖宴樂(lè)于西湖。)那也就是說(shuō)，中國(guó)想要生機(jī)勃勃，就要靠一場(chǎng)如暴風(fēng)雷雨般的——改革(板書(shū)：改革)②你真厲害，課處的知識(shí)真豐富。男女合作讀。三聲四聲讀得短而重。因?yàn)槎紝?xiě)于己亥年，所以將這315首詩(shī)都稱為——(讀課題)《己亥雜詩(shī)》。好了，咱們放松的差不多了，準(zhǔn)備好上課了嗎?好，上課!今天我們就要來(lái)學(xué)一首龔自珍寫(xiě)的詩(shī)《己亥雜詩(shī)》。完成課后練習(xí)。六、合作探究《己亥雜詩(shī)》寫(xiě)出了詩(shī)人的幾種心境？明確：主要寫(xiě)了詩(shī)人的兩種心境。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。師向?qū)W生明確誦讀要求，學(xué)生試讀全詩(shī)。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。⒉過(guò)程與方法讀好詩(shī)句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。他用自己的行動(dòng)踐行了他在《己亥雜詩(shī)》中的諾言：“。六、主題思想: 作品寫(xiě)了詩(shī)人離京的感受，雖然載著“浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國(guó)為民盡 自己最后一份心力，表現(xiàn)了他一貫的關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的一片癡情。不為獨(dú)香，而為護(hù)花?！痹?shī)人以李煜亡國(guó)被囚之愁自詡，可見(jiàn)憂愁之深。五、詩(shī)文賞析。第一二三首，“不論鐵鹽不愁河，獨(dú)倚東南涕淚多。三、作品信息：“己亥”是我國(guó)古代干支紀(jì)年法中的己亥年，即清道光十九年（1839）。又名鞏祚，字瑟，號(hào)定庵，浙江仁和(今浙江杭州)人。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩(shī)或文，更真切的感受他的情。教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明，符合情境情感的發(fā)展需要。（第一行詩(shī)）正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣?。∷Ｍ摹熬胖萆鷼狻笔窃鯓拥?？用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。rd ◆您現(xiàn)在正在閱讀的《己亥雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集, 請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《己亥雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)quo。D、這“舉國(guó)上下”包括哪些人？（君、官、民??）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。教學(xué)過(guò)程中不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容： ：“生氣”真的是指的中國(guó)“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說(shuō)法更符合前文“九州”這樣的語(yǔ)言環(huán)境。采用以教師講授為主的方式，并通過(guò)示范的朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。板書(shū)：己亥雜詩(shī)（師述：己，雜的字形）指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩(shī)題。聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。三四句運(yùn)用比喻，把落紅比喻為辭官后的自己，花比為國(guó)家和朝廷，言外之意，雖然辭官，但在國(guó)家需要時(shí)，也愿意效力，抒發(fā)自己愿為朝廷效力的決心。用夕陽(yáng)西斜來(lái)烘托離愁，更為愁緒抹上了一層重重的色彩。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、明題，知背景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生?！驹O(shè)計(jì)意圖】 從讀順詩(shī)句到借助注釋與工具書(shū)，以及用自己喜歡的方法自學(xué)??給與六年級(jí)學(xué)生自學(xué)自悟，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，是后面交流、匯報(bào)、質(zhì)疑的基礎(chǔ)。引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。（一）、教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀?！爸性瓗谉o(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀”?。。?）（圖片4）百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍野的豈止十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)??！這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣一個(gè)母親，因?yàn)樨毑?，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，還“掩懷拭淚不敢哭”?? 看到這一切，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：（悲哀、憤恨??）這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀” 大家讀讀這行詩(shī)。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的時(shí)代，感受與激發(fā)情感。讀！距離這首詩(shī)不過(guò)三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。b)讀到這里，大家課前的問(wèn)題解決了嗎？同座之間說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。讀好詩(shī)句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。當(dāng)年已 經(jīng)48歲的龔自珍，毅然決然辭去官職南歸，當(dāng)時(shí)正值暮春時(shí)節(jié)，夾花生樹(shù)，日暮風(fēng) 起，狼藉殘紅。龔自珍《己亥雜詩(shī)》多用象征印喻，想象豐富、奇特，運(yùn)用意象手法創(chuàng)景抒情。（正音劃分節(jié)奏）己亥雜詩(shī)（清）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜（xi225?！昂剖庪x愁白日斜”寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)京城時(shí)的感情。天涯是指詩(shī)人 家鄉(xiāng)——杭州，馬鞭一揮，離京遠(yuǎn)去，直至天涯，很難再回京城，用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露。也許這就是他所說(shuō)的“化作春泥 更護(hù)花”的本意吧。老人的這種精神正是龔自珍《己亥雜詩(shī)》中“，”的寫(xiě)照。第四篇：己亥雜詩(shī)已亥雜詩(shī) 初中語(yǔ)文人教2001課標(biāo)版1教學(xué)目標(biāo)⒈知識(shí)與能力(1)朗讀背誦并默寫(xiě)《己亥雜詩(shī)》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。文章奧博縱橫，自成一家。③④兩句：落紅并不是無(wú)情