【正文】 復(fù)習(xí)最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默寫出來。從那以后，學(xué)生再沒犯過此類錯誤，并且也給作者留下了終生難忘的印象，這就是一個比較突出的例子。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。一、注重課前預(yù)習(xí)，獨立尋疑，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。賈老師的課堂非?；钴S，教學(xué)思路很清晰，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實，語言功底很扎實。比如在教“朝”時，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個字的畫：一堆草中間一個太陽，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。作為老師首先要認識到識字的重要性，不是機械地讓學(xué)生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進行趣味課堂，運用多種識字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓孩子主動去學(xué)，快樂去學(xué)。學(xué)生便理解“漁夫”“漁民”的意思。二、直觀形象，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。小學(xué)語文識字教學(xué)心得體會 3識字是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。四、自做“識字課本”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，讓孩子們的學(xué)習(xí)更“自主”些。牛羊吃草，草兒青；吃完喝水，河水清。這種方法學(xué)生不僅興趣濃厚，而且學(xué)得快，記得牢。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。同樣的方法還適用于趴、推、眨等許多表示動作的字詞。小學(xué)語文識字教學(xué)心得體會 2語文《新課程標準》對低年級的識字任務(wù)有明確的要求：會認1800個，會寫800──1200個，這對小學(xué)低年級的學(xué)生來說是一個艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。有的學(xué)生編出了“刀字出了頭，力。雖然有時候?qū)W生編的字謎比較粗糙。比如學(xué)習(xí)“睛”字時，讓學(xué)生回憶“晴”字，然后，讓他們把“日”換成“目”，同時學(xué)生也知道這個睛與眼睛有關(guān)。會意識字法?！痹u價的重要也在于此，它具有激勵功能，能讓學(xué)生體驗進步和成功的愉快，促進他們積極主動的學(xué)習(xí)。另外還有“摘果子”、“送信”、“送字寶寶回家”、“你讀我找”等都是學(xué)生喜聞樂見的游戲，學(xué)生在愉快地情感狀況下學(xué)習(xí)，其樂無窮。那么如何使剛?cè)雽W(xué)的孩子很快喜歡識字，把識字當成一種需要，一種快樂，一種生命的過程。學(xué)生天賦各不相同，一堂課下來對于生字詞，有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了，而有的則需反復(fù)地練習(xí)以加深記憶。前不久我看過一篇文章，作者介紹他印象深刻的一件事：先生教“紙”字后，很多學(xué)生會多加一點，并且屢教不改，于是有一天，那位先生帶來一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點了一下，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。在預(yù)習(xí)中畫出重點詞句，尋找出不理解之處，進行質(zhì)疑，甚至可以提出對知識本身進行的懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動力，爭論的欲望，獲勝的信心。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)就變的輕松又愉悅了。例如學(xué)習(xí)“力”，我先板書“刀”字讓學(xué)生讀，再把“刀”字一撇寫出頭變成“力”，讓學(xué)生編順口溜。十月十日（朝）等。漢字中有很多形聲字，都可以通過讓學(xué)生“換一換部件”來學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)“月”字時，把它形象地理解為彎彎的月牙；學(xué)習(xí)“飛”時，把它形象地想象為一只鳥兒展開雙翅正要起飛?！碧K霍姆林斯基也說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的欲望。在打牌的過程中，把不會讀的放一邊，及時請教同學(xué)或老師，把手中的牌打完，在有趣的活動中，學(xué)生很快記住了這些生字。因為有了這種喜歡和愿望，可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識字方法，樸實高效的寫字指導(dǎo)，博得了聽課老師的一致好評。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。三、教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，讓漢字與孩子的生活“更近”些。在教學(xué)中如何利用這個優(yōu)勢幫助學(xué)生識字呢？可以讓學(xué)生這樣做：讓兩個同學(xué)分別代表兩個形近字，采用邊說邊換位置的方法來幫助記憶。具體的方法有：加一加：就是兩個或幾個熟字相加變成一個新字。不一會兒，學(xué)生畫出了魚網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)，有的還畫出了一個小男孩正坐在電腦前上網(wǎng)。一、根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化，讓漢字“生動形象”些。”這一特點把實物、圖畫等帶入課堂，讓學(xué)生進入具體直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們都非常積極，去思考這個字為什么是這樣寫。作為青年教師，我曾覺得識字是枯燥的，也在尋找著識字方法。這樣學(xué)生易學(xué)好記，既記住了字形，又悟出了字義。我讓孩子先觀察如何識記“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”組成，表示站立了十個小時，真“辛苦”；這樣學(xué)生很容易區(qū)分，很容易記住了。在一周或一單元中出現(xiàn)的詞語要求學(xué)生會讀，知道大概的意思，并鼓勵學(xué)生用學(xué)過的生字進行一字組多詞，豐富詞匯。教師在教完生字后，應(yīng)加強寫字訓(xùn)練。循環(huán)記憶識字教學(xué)法主要分為：課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。心理學(xué)家曾指出：短時記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進一步加工，就會轉(zhuǎn)為長時記憶。教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好，但遺忘速度快，回生率高，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。因此，對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣，從而達到反復(fù)識字，鞏固識字的效果。3．周期和單元循環(huán)。由于小學(xué)生對事物的細微差別缺少分辨能力，對形近字的區(qū)別又沒有足夠的重視，因此容易寫錯別字?！疤摺毙枰_來跳，所以“足”旁是“跳”。通過以上幾種方法的嘗試，學(xué)生對形近字的辨別能力大有提高，錯別字的讀和寫也大大減少，但仍有少部分學(xué)生對易錯的字仍掌握不扎實，這些尚不成熟的做法還不能面向全體，懇請各位同行給予指導(dǎo)和幫助。我們應(yīng)充實自我，只有足夠的知識儲備才能培育好學(xué)生，比如現(xiàn)在我進行識字教學(xué)方法研究，在做課題的過程中，明白選取重點、難點，提取各類理論知識的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。我在識字教學(xué)中仍有諸多不足，但我會不斷改進。如：“蹲”字的字形比較復(fù)雜，若要學(xué)生做一個蹲下的動作，然后再出示這個字，通過認讀加上學(xué)生前面做的動作，他們一定記得很牢。二、利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，讓漢字“有趣”些。如教學(xué)：“代”字，讓相鄰兩個同學(xué)分別代表“袋”和“衣”，邊念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠減衣等于代表的代”。問、問，小口敲門別開門。這樣的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的識字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，讓他們明白“時時處處皆語文”，從而學(xué)會在生活中學(xué)語文。識字教學(xué)充滿樂趣，只要我們多動腦筋，勤于思考，想出更多的好方法、好點子，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加生動有趣，我們也會隨著學(xué)生的成長一起成長。結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進行點撥，我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學(xué)方面要做到加強教師示范，端正寫字姿勢，加強技能訓(xùn)練，注重評價反饋?！钡湍昙壐窍矚g游戲。這樣既可以減輕教師的負擔，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。識記漢字是有一定的規(guī)律可循的。利用已學(xué)的一些熟字，通過加減筆畫或偏旁來學(xué)習(xí)新字。大口里小口藏（回）。爾后，很容易記住了這些字。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴大識字量。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。學(xué)生的興趣有了，還得把生字正確識記下來，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確對待識記字詞呢?我經(jīng)過不斷的實踐，總結(jié)歸納了如下方法：掌握規(guī)律法?？偨Y(jié)記錄法許多老師都曾遇到過這樣的情況：學(xué)生會一而再，再而三地把同一個字寫錯，之所以會造成這種現(xiàn)象，是由于學(xué)生根本沒有動腦筋思考寫錯的原因，也沒有去想以后該注意什么。有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對學(xué)生來說是終生享用不盡的財富。所以我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，因此，在識字教學(xué)中，要盡可能通過游戲、表演等活動，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)識字的能力。激勵評