【正文】 （三）笑話王國說起笑話，你肯定有被逗笑過，可諧音笑話更好笑，老師讓幾位同學(xué)上臺講笑話，他們都信心十足上臺，我們班的鄒欣均講到：“有一天公路就在馬路上走，可馬路說，公路你這么慢呀！公路聽了就快速飛奔起來，這時路人說快看高速公路。他繪聲繪色地講到：“一個人可以視為單人旁，樹也就是木，如果你還不明白就可以看圖，人靠著樹在休息，所以就是休。某些漢字，通過字形字義的分析，還可以了解古人的生產(chǎn)、生活和思維方式，例如“美”字，由“羊”和“大”組成，“羊大為美”的觀念反映了上古社會羊同人的生活的密切關(guān)系和先民對“美”的樸素理解。3．學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。4．說說聽完故事的體會和感受。[說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]3．全班匯報展示。第九、十課時[說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動] 第十一、十二課時 ↘激趣談話，明確任務(wù)1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。（2）匯報讀懂的要求。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。[要點：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。其他人說笑在何處。] 4．交流體會，感受樂趣。每組的1—4號選手回答。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。）第五課時↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。（2）匯報讀懂的要求。↘總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。（四）學(xué)生匯報，教師點撥。課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖 第 一 課 時↘激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。不能因為本單元有較深的文化內(nèi)涵，就忽略了活動本身的趣味性。從自主走向自覺。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學(xué)習(xí)就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，不妨問問學(xué)生，他們心里作何感想。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上開展綜合性學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮活動的價值，使綜合性學(xué)習(xí)真正成為有效的學(xué)習(xí)方式。活動提示要求學(xué)生查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。單元導(dǎo)語語言精煉，內(nèi)容豐富。而今，隨著改革開放的日益深入，中國在世界范圍內(nèi)的影響日漸擴大，漢語在世界上的影響也相應(yīng)擴大，不少國家專門開設(shè)漢語課程，學(xué)習(xí)漢語已成為發(fā)展潮流。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。你看：周嘉樂、彭友豪、許悅。先自己看書讀一讀，小組練習(xí)講一講，然后再請一個同學(xué)來講。第四關(guān)：趣游諧音閣。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。像“福到、年年有余”是我國傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。什么是諧音？2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。有待于解決的困難：教師本身知識水平的限制寄宿制學(xué)校，學(xué)生外出機會很少，給開展活動帶來了困難學(xué)生的能力參差太大綜合性活動開放性高，給管理，輔導(dǎo)等等帶來的問題第三篇：遨游漢字王國《遨游漢字王國》教學(xué)內(nèi)容人教版五年級上冊語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》小課題：《有趣的諧音》 教學(xué)目標(biāo)1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應(yīng)用。四、教師們之間的合作精神 專家和普通教師之間的合作，老師和老師之間的合作，（為了更好的指導(dǎo)學(xué)生，為了更好的發(fā)揮教師本身的資源優(yōu)勢，四個語文老師打破傳統(tǒng)的以班級為單位的指導(dǎo)方式，進行分工合作）尤其是電教組老師，對我們這次綜合性學(xué)習(xí)活動給予了極大的支持，從活動開始到結(jié)束的2個星期內(nèi)，全程跟蹤拍攝。附4： 猜謎活動積分卡活動過程：一、學(xué)習(xí)猜謎方法課本上的字謎試猜公布答案，分析猜對或猜錯的原因二、欣賞相聲《猜字謎》 小結(jié)猜字謎的方法三、猜老師或同學(xué)提供的字謎（限5個）四、學(xué)習(xí)自編謎語老師寫字：丸、勿、鴻??等；學(xué)生試編字謎（一字多編）從本冊生字表中（兩種教材）選認(rèn)為難的字來遍字謎五、準(zhǔn)備“猜謎大會”師生制作字謎卡（可收集、可自編）（1）底紋紙，32K大小、形狀可自己設(shè)計或彩色紙條，水彩筆工整書寫謎面，保證猜讀方便；（2）在背面右下角寫上編號：學(xué)號+01．02等編號，例07429—01；（3）在紙條背后上端備上雙面膠；（4）將自己出的字謎編號與相應(yīng)謎底另寫紙條交給老師。仍然有請老師給我們提供指導(dǎo)?；顒釉鯓娱_展，請同學(xué)們認(rèn)真地瀏覽課本p77──p90所附的資料之后自己來決定吧，肯定能夠獲得啟發(fā)的。但是你對漢字有更多的了解嗎？乙：漢字歷史悠久。2．通過搜集、編寫和猜字謎，了解漢字諧音的特點，漢字的起源等，體會漢字文化的豐富、有趣，推進校園人人“說普通話，寫規(guī)范字”的活動。這個故事使我想起了以前默字時，我非常細(xì)心，時刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，默好還檢查一遍，確保萬無一失之后再上交，認(rèn)真的態(tài)度使我每次默字都是一百分，如果世界上每個人都像我一樣落筆三思而后行，世上還會有錯別字嗎？祖國的文字將永遠(yuǎn)是純潔的！這個故事使我增加了對民族文字的感情，激起了祖國文字的純潔性的責(zé)任感。由橫豎撇捺組成的字謎，起一二字的詩句和歇后語，入奇思妙想的對聯(lián)，添文章鬧出的歡笑。最后，我?guī)е褜W(xué)到的知識依依不舍地離開了“漢字王國”。從甲骨文和金文的字形中可以看出“冊”是竹條連綴而成的大竹片。我為我們中國的漢字而感到驕傲！漢字，我們一愛一你！遨游漢字王國作文 篇4這兩個星期，老師帶領(lǐng)我們遨游了“漢字王國”。他說，我們在生活中要細(xì)細(xì)留心這樣的形像字，不清楚可以查字典，也可以上網(wǎng)查，查到之后，把它們給記住，這樣就可以避免錯別字了。但我在調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)一些店家為了吸引顧客，故意把漢字寫錯，如：衣見鐘情，名羊天下，舉個栗子，而正確的應(yīng)該是一見鐘情，名揚天下，舉個例子。如：一表人才(手表廣告)，天嘗地酒(白酒廣告)——天長地久，衣衣不舍(衣服廣告)——依依不舍，一見鐘情(鬧鐘廣告)一往情深，騎樂無窮(摩托車廣告)——其樂無窮......雖然這些商家只是為了吸引顧客的目光而故意修改俗語或成語的字，但我卻不認(rèn)同，因為有時候，就是因為寫錯一個字而產(chǎn)生一個大笑話，甚至是更嚴(yán)重的后果，“烏魯木齊”事件就是最典型的例子。也欣賞了一些著名書法家的作品。走，去看看辦手抄報的同學(xué)們，她們是怎么做的吧！“啪，啪啪……”這是什么聲音？猜猜看？這是同學(xué)們尋找資料而敲擊鍵盤發(fā)出的聲音。遨游漢字王國作文 篇1今天，是我們五年段持續(xù)學(xué)習(xí)兩個多星期之久的綜合性學(xué)習(xí)成果展展出的日子。大家分工合作，各自回去收集一些關(guān)于漢字的資料，然后再統(tǒng)一匯報、分享。守門員(閃)。我分配到的任務(wù)是：調(diào)查街頭錯別字。還 可以使用“換部首法”，如一胡一，加不同的部首，就變成不同的字，湖，蝴，葫，只要記住一胡一，再根據(jù)表達的意思就能記住了。只有多讀，多記，多寫，就可以掌握這些多音字。字寫得軀干彎曲、末稍放縱、兩邊修長、軀干矮短、外部輕靈、內(nèi)部緊湊、不方不圓、若行若飛、龍蛇盤繞、鷹隼雄立、鴻鵠群游、迂回綿延、布陣排兵、井然有序，字寫得太妙了，根本無法形容。甲骨文是清朝王懿榮發(fā)現(xiàn)的。王國里記載著從倉頡造字開始，直至甲骨文的象形象體、金文的龍飛鳳舞、小篆的體各異，到古今漢字風(fēng)水嶺后的隸書的工整行列、楷書抑揚頓挫、草書豪爽奔放、行書的頓挫連綴，還出現(xiàn)了白話文的是從簡潔和現(xiàn)代文豐富情感。遨游漢字王國作文 篇6這個星期，我們在老師的帶領(lǐng)下去漢字王國轉(zhuǎn)了一圈，感到收益非淺，大開眼界。這個單元里，應(yīng)圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料、采訪和實地調(diào)查、記錄素材和寫報告等綜合能力。具體安排活動時間活動內(nèi)容活動地點 活動形式活動指導(dǎo) 11月16日1．了解本單元 學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑 2．選好課題，分好小組各班教室以班級為單位活動語文教師指導(dǎo)教師 11月17日（第三節(jié)）指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)制定計劃；提供必要的材料（各項目1—2份）；指導(dǎo)材料搜集的方向、方法各班教室校園按組到相關(guān)教室活動，接受老師指導(dǎo)；利用課余時間在校園內(nèi)開始搜集相關(guān)資料；信息技術(shù)課老師指導(dǎo)網(wǎng)上查找。從今天開始的語文課，讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣與神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。趕快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么課題吧！別忘了確定課題之后想一想怎樣去研究?；顒游?年級猜字謎活動 地點：教室說明：資源共享，年級合作準(zhǔn)備；為學(xué)習(xí)交流猜謎方法以及控制秩序方便，各班分批猜謎。活動七 規(guī)范用字比賽（錯別字課題組提供）（題型：1．給廣告消毒、2．改寫錯別字、3．本冊教材易錯字看拼音寫）計個人優(yōu)秀成績與班級總成績附：可供研究的課題 一級課題： 遨游漢字王國 二級課題：漢字之源：起源、發(fā)展史等漢字之美：書法、結(jié)構(gòu)等漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等漢字之法：規(guī)范用字等 三級課題：漢字之源：（起源、發(fā)展史等）A漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識）B漢字字體的演變（漢字演變知識搜集）C“福”、“壽”字形變化研究D“矮”和“射”的含義發(fā)展變化漢字之美：（書法、結(jié)構(gòu)等）A我眼中的書法藝術(shù)（具體書法作品欣賞）B書法名家例談（關(guān)于書法家的生平、書風(fēng)等）C漢字的魅力──外國人與漢字的故事 D搜集全校學(xué)生優(yōu)秀書法作品 E民間漢字藝術(shù)作品欣賞漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等 A有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）編寫字謎 B漢字諧音及其妙用(古詩歇后語對聯(lián)笑話)漢字之法：規(guī)范用字等 A漢字識記好辦法B錯別字危害大（易寫錯、讀錯漢字整理以及由讀錯漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例）C桂花路街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究 D作業(yè)中常見錯別字及對策 活動回顧與反思回顧這次學(xué)習(xí)活動，做得比較好的方面有：一、計劃詳實，具體，可操作 分成四個二級課題二級課題下又分三級課題，具體可操作表格的設(shè)計，人員的分配，時間的確定在活動開